Инфоурок Математика КонспектыУрок математики в 1 классе по теме: «Плоские и объемные фигуры» (знакомство с геометрическим понятием); конспект, презентация

Урок математики в 1 классе по теме: «Плоские и объемные фигуры» (знакомство с геометрическим понятием); конспект, презентация

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КОНСПЕКТ УРОКА математика 1 класс.docx

КОНСПЕКТ УРОКА  МАТЕМАТИКА       

Урок в 1 классе по теме: «Плоские и объемные фигуры»  (знакомство с геометрическим понятием)             в рамках раздела «Страничка для любознательных»

Цели урока:

Познавательная: создать условия для ознакомления с понятиями  плоские и объёмные геометрические фигуры, расширить представление о видах объёмных фигур, научить определять вид фигуры, сравнивать фигуры.

 

Коммуникативная: создать условия для формирования умения работать в парах, группах; воспитание доброжелательного  отношения друг к другу; воспитывать у учащихся взаимопомощь, взаимовыручку.

 

Регулятивная: создать условия для  формирования планировать учебную задачу, выстраивать  последовательность необходимых  операций, корректировать свою деятельность.

 

Личностная: создать условия для  развития вычислительных навыков, логического мышления, интереса к математике, формирования познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

 

Планируемые результаты:

- личностные:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование ценностных отношений  друг  к  другу;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений ;

формирование умений воспринимать, перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание.

 

- метапредметные:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

организация учебной деятельности, планирования, развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты.

 

- предметные:

 усвоить  понятия плоские и объёмные фигуры, научиться сравнивать фигуры, находить плоские и объёмные фигуры в окружающей действительности, научиться работать с развёрткой.

 

Оборудование:  интерактивная доска,  модели фигур,  развёртки фигур, «лесенка успеха» индивидуальная

 

Тип урока: изучение нового материала.

 

Методы:  словесные, исследовательские, наглядные, практические.

Формы работы:  фронтальная, групповая,  парная, индивидуальная.

Конспект урока.

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационно – мотивационный.

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, для эмоционально – положительного настроя на урок.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

Как хорошо, что в мире есть вопросы и задачи!

 Как хорошо, что можно их решать!

 Пытливый ум, находчивость, смекалка

 Нам помогут знанья открывать!

 

-Ученики хором читают стихотворение, которое создает рабочий и положительный эмоциональный настрой на урок

 

 

 

 

Личностные:

- выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.

Актуализация знаний

Задача: подготовка мышления учащихся к изучению новой темы, систематизация имеющихся знаний, необходимых для усвоения нового.

Математическая разминка:

Считайте быстро и точно.

13 – 3 -  4             3 + 7                        8 + 2 + 4

16 – 6 – 2           10 + 0 - 1                   7 + 3 + 6

-Полученные значения выражений запишите в порядке убывания.

-Проверяем. Вы называете результат каждого выражения, а я буду показывать их на доске. Если у вас все верно, то у нас получится слово.

16  14  10  9     8    6

Ф     и     г    у     р    ы

 

 

 

Выполняют практические действия в пределах 20. Анализируют полученные результаты

Дети читают полученный ряд чисел

 

 

Продолжают высказывание, мотивируя свой ответ.

 

 

 

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Задача: обеспечить мотивацию изучения нового материала.

 

Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по стране Геометрия.

- Кто является жителями этой страны?

Сегодня у нас в гостях геометрические фигуры, а вспомнить их «имена» или названия нам помогут загадки.

1)    Он похож на крышу дома,

И на шапочку у гнома,

И на острый кончик стрелки,

И на ушки рыжей белки.

Угловатый очень с виду,

Он похож на пирамиду! (треугольник)

2)    Этот друг похож на мячик,

Он по небу солнцем скачет

Как тарелка, как венок,

Как веселый колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из русской печки. (круг)

      3) Все четыре стороны

 Одинаковой  длины.

 Вам представиться он рад,

           А зовут его …(квадрат)  

      4) Обведи кирпич мелком

 На асфальте целиком,

 И получится фигура –

 Ты, конечно, с ней знаком.

                                 (прямоугольник)    

 

А сейчас мы познакомимся с другими фигурами и попробуем их запомнить.

(шар, пирамида, цилиндр, куб, конус). Их еще называют геометрическими телами .

- А как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

- Как вы думаете, вы о них всё знаете?

- На какие группы мы можем их разделить? (плоские и объемные)

Какие же бывают фигуры?

Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? 

- Правильно, тема нашего урока – «Фигуры. Плоские и объемные».

 - Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.

 

      Узнаем…..

     Научимся различать ….

 

 

 

- точки, линии, геометрические фигуры

 

-дети отгадывают загадки о геометрических фигурах и показывают их изображение из предложенных на столах групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- смотрят изображение в презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Мы узнаем какие фигуры мы называем плоскими, а какие объемными.

 Научимся  различать и узнавать фигуры в  окружающем мире.

 

Познавательные:

- Подведение под понятие;

Определение основной и

Второстепенной информации; Постановка и формулирование проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации.

 

 

 

Открытие нового знания.

Задача: развивать умение узнавать фигуры  и давать им характеристику,

формировать умения получать информацию со страниц учебника, работать по алгоритму.

 

 

 

 

 

- Как можно определить, что одни фигуры плоские, а другие объёмные?

Предлагаю исследовать геометрические фигуры и выяснить, чем отличаются плоские и объёмные фигуры.

Давайте проведём опыт.

Парта  рассматривается, как модель плоскости

   -  Попробуем приложить квадрат к плоской поверхности парты.

-Что видим? Он весь (целиком) лёг на поверхность парты? Вплотную?

  - Как назовём фигуру, которую можно целиком расположить на одной плоской поверхности?

(Плоской фигурой.)

-  Можно ли куб полностью (весь) прижать к парте? Проверим.

-  Можно ли назвать куб плоской фигурой? Почему? Есть ли пространство между рукой и партой?

   - Значит, что мы можем сказать о кубе? (Занимает определённое пространство, является объёмной фигурой.)

ВЫВОДЫ:  Чем же отличаются плоские и объёмные фигуры? (Учитель вывешивает на доске выводы.)

        ПЛОСКИЕ                                                  

 Можно целиком расположить  на одной плоской поверхности.             

    ОБЪЁМНЫЕ

Занимают определённое пространство,

возвышаются над плоской поверхностью.

 

Ребята, объёмные фигуры ещё называют пространственными фигурами или геометрическими телами.

У фигур из первой группы, есть какие измерения?

– А у фигур из второй группы есть длина, ширина и…высота. Т. е. Такие фигуры называют трёхмерными или объёмными.

 

 

 

 

 

 

 

(Ученики получают индивидуальные фигуры – куб и квадрат.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проводят опыт и делают выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 группа: длина  и ширина

 

2 группа: длина, ширина и высота

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- планируют решение учебной задачи: составляют план деятельности.

- выделяют этапы и оценивают освоение каждого этапа, находят ошибки и устраняют их причину.

Познавательные:

- воспроизводят по памяти информацию.

 

 

Физминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представьте себе большой шар, погладьте его со всех сторон. Он большой, гладкий.

     А теперь представьте себе конус, дотроньтесь до его вершины. Конус растёт вверх, вот он уже выше вас. Допрыгните до его вершины.

       Представьте, что вы внутри цилиндра, похлопайте по его верхнему основанию, потопайте по нижнему, а теперь руками  по боковой  поверхности.

      Цилиндр стал маленькой подарочной коробочкой. Представьте, что вы сюрприз, который находится в этой коробочке. Я нажимаю кнопку и… сюрприз выскакивает из коробочки!

 

Стоя выполняют упражнение.

- Ученики «обхватывают» руками и гладят воображаемый шар.

- подтягиваются на  носочки и подпрыгивают

 

 

 Изображают себя в цилиндре

 

 

 

 

 

 

подпрыгивают

 

Закрепление нового материала.

Задача: развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие плоские и объемные фигуры дружат?

- круг и шар
- шар и цилиндр
- куб и квадрат
- куб и параллелепипед
- конус и пирамида

 

У какой объемной фигуры:
- стороной является треугольник (пирамида)
- нет углов (шар, цилиндр, конус)
- стороной является квадрат (куб)
- основание - круг? (конус, цилиндр)


1)-А сейчас игра «Волшебная шкатулка» я буду показывать вам предмет, а вы назовите в виде какой объемной фигуры он. (апельсин, коробка, баночка, пирамидка, )

-В жизни объемных фигур очень много. Посмотрите,  где их можно увидеть.

2)Игра «Фокусники»

Учитель каждому дает в руки фигуру (руки за спиной), а ребенок не глядя на эту фигуру должен на ощупь определить, какая эта фигура. Назвать ее и сказать плоская она или объемная.

3)Архитектура нашего города (назвать объемные фигуры в зданиях)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апельсин-шар, баночка – цилиндр, коробка - параллелепипед, пирамидка – конус, кубик-Рубика- куб.

- Дети рассматривают слайд презентации.

 

Учащиеся на ощупь отгадывают фигуру и называют ее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применение знаний в разных учебных ситуациях.

Задача: используется индивидуальная форма работы, где учащиеся самостоятельно выполняют задание нового вида, определяют способы действий.

Практическая работа.

1).Решаем задачи:

 1. На рисунке есть прямоугольник, куб, шар, треугольник, квадрат, пирамида и конус. На сколько плоских фигур на рисунке меньше, чем объёмных?

- Что нужно определить, прежде чем решать задачу?

- Назовите плоские фигуры, сколько их?

- Назовите объёмные фигуры, сколько их?

- Прочитайте вопрос задачи.

 

2. Читают задачу: на рисунке было 5 плоских и 4 объёмные фигуры. Сколько фигур осталось на рисунке после того, как Саша стёр изображения шара и куба?

 

2). Сделай рисунок к задаче

3). План решения

 

Работают в тетради.

Результат работы проверяется после этого делаются умозаключения и выводы.

 

 

 

Прямоугольник, треугольник, квадрат; 3 фигуры.

 Куб, шар, пирамида, конус; 4 фигуры.

4 – 3 = 1(ф)

 

 

 

 

I способ: 5 + 4 – 2 = 7 (ф.)

II способ: 4 - 2 + 5 = 7 (ф.)

 

 Подведение итогов. Рефлексия.

Задача: организовать самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

- Используя опорные слова, подведем итоги урока:

 

   Мы познакомились…

  Мы узнали…

 

Мы выполнили поставленные цели?

- На какие группы можно разделить фигуры?

- Кому на уроке было интересно?

- Что особенно понравилось?

- Что вызвало затруднения?

Оцените свою работу (смайлики)

 «Лесенка успеха»

1-яступенька – я не понял новое знание, ничего не запомнил, у меня осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;

2-я и 3-я ступеньки – у меня остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;

4-я ступенька – я хорошо усвоил новое знание и могу его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил

 

Личностные:

- выполнение самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Конспект составлен учителем начальных классов  МАОУ СОШ  № 11 г. Боровичи Тимофеевой Татьяной Васильевной

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ЛЕСЕНКА УСПЕХА.docx

«ЛЕСЕНКА УСПЕХА»

СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО,СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ,УВИДЕЛ И ЗАПОМНИЛ
УСЛЫШАЛ И НЕ ПОНЯЛ
 

 

 

 

 

 


УСЛЫШАЛ И ЗАБЫЛ                                       

 

 

«ЛЕСЕНКА УСПЕХА»

СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО,СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ,УВИДЕЛ И ЗАПОМНИЛ
УСЛЫШАЛ И НЕ ПОНЯЛ
 

 

 

 

 

 


УСЛЫШАЛ И ЗАБЫЛ                                       

 

 

«ЛЕСЕНКА УСПЕХА»

СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО,СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ,УВИДЕЛ И ЗАПОМНИЛ
УСЛЫШАЛ И НЕ ПОНЯЛ
 

 

 

 

 

 


УСЛЫШАЛ И ЗАБЫЛ                                       

 

 

«ЛЕСЕНКА УСПЕХА»

СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО,СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ,УВИДЕЛ И ЗАПОМНИЛ
УСЛЫШАЛ И НЕ ПОНЯЛ
 

 

 

 

 

 


УСЛЫШАЛ И ЗАБЫЛ                                       

 

 

«ЛЕСЕНКА УСПЕХА»

СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО,СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ,УВИДЕЛ И ЗАПОМНИЛ
УСЛЫШАЛ И НЕ ПОНЯЛ
 

 

 

 

 

 


УСЛЫШАЛ И ЗАБЫЛ                                       

 

 

«ЛЕСЕНКА УСПЕХА»

СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО,СДЕЛАЛ И ПОНЯЛ,УВИДЕЛ И ЗАПОМНИЛ
УСЛЫШАЛ И НЕ ПОНЯЛ
 

 

 

 

 

 


УСЛЫШАЛ И ЗАБЫЛ                                       

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ плоские и объемные фигуры.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Урок математики в 1 «А» классе МАОУ СОШ № 11

    1 слайд

    Урок математики
    в 1 «А» классе МАОУ СОШ № 11

  • Прозвенел для нас звонок
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи старани...

    2 слайд

    Прозвенел для нас звонок
    Начинается урок.
    К нам без опоздания
    Приходи старание.
    Помоги нам потрудиться,
    Мы пришли сюда учиться.
    Как хорошо, что в мире есть вопросы и задачи!
     Как хорошо, что можно их решать!
     Пытливый ум, находчивость, смекалка
     Нам помогут знанья открывать!

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    2

  • Математическая разминка                 
                   13 – 3 -  4  =...

    3 слайд

    Математическая разминка

    13 – 3 - 4 = ы

    3 + 7  =     г
              
       8 + 2 + 4 = и

    16 – 6 – 2  = р
         
    10 + 0 - 1 =   у
          
    7 + 3 + 6 = ф

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    3
    6
    10
    14
    8
    9
    16

  • Проверь себя!


16   14   10   9     8    6

 Ф    и     г    у     р    ы
21...

    4 слайд

    Проверь себя!



    16  14  10  9     8    6

    Ф    и     г    у     р    ы

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    4

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru5

    5 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    5

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru6

    6 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    6

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru7

    7 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    7

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru8

    8 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    8

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru9

    9 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    9

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru10

    10 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    10

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru11

    11 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    11

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru12Плоские фигурыОбъёмные фигуры

    12 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    12
    Плоские фигуры
    Объёмные фигуры

  • Тема урока: «Фигуры плоские и объёмные»Задачи урока:
          мы узнаем….
к...

    13 слайд

    Тема урока:
    «Фигуры плоские и объёмные»
    Задачи урока:
    мы узнаем….
    какие фигуры мы называем плоскими, а какие объемными.
    мы научимся….
    . различать и узнавать фигуры в окружающем мире


    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    13

  • ФИГУРЫПЛОСКИЕ
 Можно целиком расположить  на одной плоской поверхности....

    14 слайд

    ФИГУРЫ
    ПЛОСКИЕ
    Можно целиком расположить на одной плоской поверхности.

    ОБЪЁМНЫЕ
    Занимают определённое пространство, возвышаются над плоской поверхностью.
     

    14

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru15параллелепипедшарцилиндр

    15 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    15
    параллелепипед
    шар
    цилиндр

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru16конуспирамида

    16 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    16
    конус
    пирамида

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru17

    17 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    17

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru18

    18 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    18

  • Решаем задачи!На рисунке есть прямоугольник, куб, шар, треугольник, квадрат,...

    19 слайд

    Решаем задачи!
    На рисунке есть прямоугольник, куб, шар, треугольник, квадрат, пирамида и конус. На сколько плоских фигур на рисунке меньше, чем объёмных?

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    19

  • Задача.Плоские – 3 ф.
Объёмные – 4 ф.  21.04.2022http://aida.ucoz.ru20На ? Ф....

    20 слайд

    Задача.
    Плоские – 3 ф.
    Объёмные – 4 ф.
    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    20
    На ? Ф. м.

  • Решаем задачи!На рисунке было 5 плоских и 4 объёмные фигуры. Сколько фигур ос...

    21 слайд

    Решаем задачи!
    На рисунке было 5 плоских и 4 объёмные фигуры. Сколько фигур осталось на рисунке после того, как Саша стёр изображения шара и куба?

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    21
    ?

  • 21.04.2022http://aida.ucoz.ru22

    22 слайд

    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    22

  • Молодцы!

    23 слайд

    Молодцы!

  • Презентация составлена:Учителем начальных классов МАОУ «Средняя общеобразоват...

    24 слайд

    Презентация составлена:
    Учителем начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 с углубленным изучением экономики и биологии» г. Боровичи Тимофеевой Татьяной Васильевной.
    21.04.2022
    http://aida.ucoz.ru
    24

Выбранный для просмотра документ раскраска фигур.doc

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Считайте быстро и точно.docx

Считайте быстро и точно.

13 – 3 -  4 =             (Ы)

3 + 7  =                    (Г)

 8 + 2 + 4 =              (И)

16 – 6 – 2 =             (Р)

10 + 0 - 1 =              (У) 

 7 + 3 + 6 =              (Ф)

Расположи результаты в порядке убывания. Какое слово получилось?

__________________________________________

__________________________________________

 

Считайте быстро и точно.

13 – 3 -  4 =             (Ы)

3 + 7  =                    (Г)

 8 + 2 + 4 =              (И)

16 – 6 – 2 =             (Р)

10 + 0 - 1 =              (У) 

 7 + 3 + 6 =              (Ф)

Расположи результаты в порядке убывания. Какое слово получилось?

__________________________________________

__________________________________________

 

 

Считайте быстро и точно.

13 – 3 -  4 =             (Ы)

3 + 7  =                    (Г)

 8 + 2 + 4 =              (И)

16 – 6 – 2 =             (Р)

10 + 0 - 1 =              (У) 

 7 + 3 + 6 =              (Ф)

Расположи результаты в порядке убывания. Какое слово получилось?

__________________________________________

__________________________________________

 

Считайте быстро и точно.

13 – 3 -  4 =             (Ы)

3 + 7  =                    (Г)

 8 + 2 + 4 =              (И)

16 – 6 – 2 =             (Р)

10 + 0 - 1 =              (У) 

 7 + 3 + 6 =              (Ф)

Расположи результаты в порядке убывания. Какое слово получилось?

__________________________________________

__________________________________________

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный урок можно провести в рамках раздела "Странички для любознательных" - задания творческого и поискового характера. На уроке ребята знакомятся с новыми для них геометрическими понятиями "плоские" и "объёмные" фигуры, учатся определять виды фигур, сравнивать их. Открывают "новое знание" опытным путем - проводят исследование и делают вывод. Учитывая особенности детей данного возраста, в урок включены игровые ситуации и игры по теме.Далее дети применяют знания в разных учебных ситуациях, при решении задач.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 395 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.06.2017 10006
    • ZIP 3.2 мбайт
    • 280 скачиваний
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тимофеева Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тимофеева Татьяна Васильевна
    Тимофеева Татьяна Васильевна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 48489
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой