Урок
математики в 5 классе
Тема урока: Прямоугольник
Тип урока:
комбинированный.
Результат урока:
Предметный:
1 формирование УУД при решении задач;
2) систематизация знания по теме
прямоугольник;
3) применение полученных знаний при решении
заданий повышенной сложности;
4) совершенствование, развитие и углубление
знаний по данной теме;
Метапредметный:
1)
умение учитывать разные мнения и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве
б)
умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию
в)
умение ставить перед собой цели и проводить рефлексию своей деятельности на
уроке
Личностный
1)умение
проявить уважение к другим людям как неотъемлемое условие развития
самоуважения человека.
ХОД УРОКА
1этап. Организационный.
Мотивация. Презентация
Начать урок сегодня хочется такими
словами:
Слайд 1. Кто с детских лет
занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю,
воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели
А. Маркушевич
Поэтому мы сегодня с вами на уроке
будем развивать внимание, тренировать свой мозг, волю, воспитывать
настойчивость и упорство.
Открыли тетради, записали число.
2 этап. Актуализация опорных
знаний.
Слайд 2. Рассмотрите схему. Запишите
числовое выражение, соответствующее схеме и найдите его значение
Слайд 3. Проверка. Охарактеризуйте
число 10. Какие остатки могут получиться при делении на 10.
Слайд 4. Чем этот ряд отличается от
натурального ряда чисел?
Работа в группе. У каждой группы на
столе карточка с ответами и задания к ней. Приложение 1.
Какая геометрическая фигура
получилась? (прямоугольник)
Итак, тема урока «Прямоугольник».
Запишите тему урока в тетрадь.
В соответствии с темой, как вы
думаете, на какие вопросы в течение урока нам надо получить ответы? (ученики
формулируют цели урока, учитель корректирует их).
3 этап. Основной этап урока.
1.) Работа с учебником (Математика 5 класс. Зубарева И.И., Мордкович
А.Г.). Страница 57 (рис. 36). Работая в группах ребята отвечают на вопросы к
рисунку. По истечении времени один из группы отвечает на вопросы, остальные
слушают и дополняют.
2.) В тетради записывают формулы для нахождения площади и периметра
прямоугольника. Вспоминаем, что такое площадь и что такое периметр. Стр. 58
3.) Физминутка «Японская машина».
4.) Слайд 6. Устные задачи на нахождение периметра и площади
прямоугольника.
Задача в тетради
(один ученик на переноске). В прямоугольнике одна из сторон 15 см, что на 3 см
больше, чем другая сторона. Найти периметр и площадю прямоугольника.
5) Слайд 7-9.
Найти площадь фигуры разными способами.
1 способ – разбиение на части
2 способ – достраивание
3
способ – правило Пика ( в школьной программе нет. Ребятам нужно
это проговорить)
Слайд 10.
Найти площадь прямоугольного треугольника (разные способы)
Слайд
11-12. Найти площадь четырехугольника (разные способы).
Какой
способ для вас, ребята, оказался сегодня проще?
4 этап. Отработка
нахождение площади фигур при решении задач
1)У каждого карточка с
двумя фигурами (прямоугольный треугольник и трапеция).Приложение 2. Найти
площади этих фигур разными способами.
2) Взаимопроверка.
5 этап. Подведение
итогов и рефлексия. Слайд 13.
