Сценарий
урока математики в 7 классе по теме
«Свойства
степени с натуральным показателем»
Составитель:
Каплунова
Светлана Васильевна
Тип урока: открытие новых
знаний
Основные цели (планируемые результаты
обучения):
Личностные:
• развитие
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• развитие умения
осуществлять рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных
задач.
Метапредметные: развитие у
учащихся универсальных учебных действий
Регулятивные:
· умение
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
·
умение
фиксировать свое затруднение, выявлять причину его возникновения;
· умение адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в его исполнение.
Коммуникативные:
• умение
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её
при выработке общего решения;
• умение работать в
группе – эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• умение
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
• умение адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание;
• умение отображать
в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной
речи, так и в форме внутренней речи.
Познавательные:
• умение ставить
вопрос для исследования;
• умение проводить
исследование под руководством учителя;
• умение
самостоятельно осуществлять перенос имеющихся знаний в новую ситуацию;
• умение представлять,
анализировать и обобщать информацию, полученную в ходе исследования;
• умение делать
выводы, формулировать правило.
Предметные:
• формирование
способности к построению свойств умножения и деления степеней с одинаковыми
основаниями, возведения степени в степень на основе имеющихся знаний;
• формирование
способности записывать и читать свойства степени;
• формирование
способности к решению простейших задач на применение свойств степени с
натуральным показателем.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
1) презентация
к уроку;
2) определение
степени с натуральным показателем (приложение 1, Д1);
3) правило
возведения отрицательного числа в степень (приложение 1, Д2);
4) план
работы (приложение 2)
5) свойства
степени с натуральным показателем (приложение 3).
Раздаточный материал:
1) задание
для работы в гуппах (приложение 4);
2) карточки с
вопросами для этапа рефлексии (лист самооценки) (приложение 5).
Техническое оснащение:
Компьютер,
мультимедийный проектор, документ-камера.
Ход урока
1.
Мотивация к учебной деятельности
Цель:
1)
включение учащихся в учебную деятельность;
2)
организовать определение типа урока;
3)
организовать деятельность учащихся по установке содержательных
рамок урока:
свойства
степени с натуральным показателем;
4)
создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Организация
учебного процесса на этапе 1:
- Здравствуйте,
ребята! Над какими темами мы работали на предыдущих уроках?
- А как бы
вы объяснили высказывание М.В.Ломоносова «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть
из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь»? (слайд 1)
- Сегодня мы
продолжим работать со степенью с натуральным показателем и узнаем много нового.
-
Как вы будете открывать новые знания? (Мы сначала поймём, что мы не знаем, а
затем самостоятельно откроем новое знание.)
2. Самостоятельная
деятельность по известной норме и организация учебного затруднения
Цель:
1)
организовать самостоятельное воспроизведение способов действий, достаточных для
построения нового способа действий: понятие степени с натуральным показателем;
2)
зафиксировать воспроизведённые способы действий в речи и в знаках;
3)
организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения
нового знания: анализ, сравнение, обобщение;
4)
организовать анализ пробного задания и возможности его выполнения;
5) организовать фиксацию индивидуальных затруднений в
выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.
Организация учебного процесса на этапе 2:
Для актуализации знаний предлагается выполнить задания
(слайд 2):
1) Представьте
в виде степени:
=
у ∙ у ∙ у =
2) Представьте
в виде произведения:
3) Вычислить:
4) Представьте
числа в виде квадрата какого-то числа:
64 =
0,25 =
5) Представьте
числа в виде куба какого-то числа:
- 8 =
=
- Посмотрите на слайд, какие понятия и способы
действий вы будете повторять? (обучающиеся проговаривают понятие степени с
натуральным показателем и правило возведения в степень отрицательного числа, на
доску вывешиваются эталоны с понятиями Д1 и Д2 ).
Все учащиеся работают в тетрадях, а затем результат
проверяется через документ-камеру, один из учащихся комментирует выполнение
задания. Результат выполнения фиксируется в листе самооценки.
Далее учащимся предлагается выполнить пробное задание (слайд
3):
- Представьте каждое выражение в виде степени за 15
секунд:
1)
2)
3)
- У кого нет ответа?
- Сформулируйте своё затруднение? (Я не могу представить
данные выражения в виде степени).
- У кого есть ответы?
- Вы уверены, что правильно выполнили задание?
- Что вы не можете сделать? (Я не могу обосновать, что
правильно представил выражения в виде степени)
3.
Выявление места и причины затруднения
Цель:
1) организовать восстановление выполненных операций;
2) организовать соотнесение возможных действий с
используемыми эталонами;
3) организовать фиксацию места, где возникло
затруднение;
4) на этой основе организовать выявление и фиксацию во
внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или
способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого типа
вообще.
Организация
учебного процесса на этапе 3:
- Работая в гуппах в течение 1
минуты,
ответьте на вопросы (слайд 4):
1)
какое задание должны были выполнить;
2) чем
могли воспользоваться при выполнении задания;
3) в
каком месте и почему возникло затруднение.
Одна из групп озвучивает результат
обсуждения, остальные при необходимости уточняют, дополняют. (Надо было быстро представить
выражения в виде степени, известный способ не позволил быстро
выполнить задание, не знаем другого способа нахождения произведения и
частного степеней с одинаковыми основаниями и правила возведения степени в
степень или
свойств, которые
помогли бы
это сделать.).
4.
Построение проекта выхода из затруднения
Цель: организовать
построение проекта выхода из затруднения:
- учащиеся
ставят цель проекта;
- учащиеся
согласовывают тему урока;
- учащиеся
формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
Организация учебного процесса на этапе 4:
- Посовещайтесь в
группах, сформулируйте цель дальнейшей деятельности и тему урока.
Одна из групп озвучивает результат обсуждения,
остальные при необходимости уточняют, дополняют.
Цель: построить новый способ
нахождения
произведения и частного степеней с одинаковыми основаниями и правила возведения
степени в степень.
Тема урока: «Свойства
степени с натуральным показателем».
План работы:
1. Выполнить
задания, предложенные учителем.
2. Проанализировать
результаты.
3. Сформулировать гипотезу.
План вывешивается на доску.
5.
Реализация построенного проекта
Цель:
1) организовать реализацию построенного проекта в
соответствии с планом;
2) анализ полученных результатов в форме
коммуникативного взаимодействия;
3) организовать фиксацию нового способа действия в
речи;
4) организовать фиксацию нового способа действия в
знаках (с помощью эталона);
5) организовать фиксацию преодоления затруднения;
6) организовать уточнение общего характера
нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех
заданий данного типа).
Организация учебного процесса на этапе 5:
Работа организуется в группах. Каждая
группа выполняет задание на отдельных листах.
№ 1.
|
Представьте
в виде произведения чисел
|
Полученное
произведение запишите в виде степени
|
Запишите
правило умножения степеней с помощью переменных
|
|
|
|
|
№ 2.
|
Запишите
частное в виде дроби, представьте числитель и знаменатель в виде произведения
чисел, сократите дробь
|
Полученный
результат запишите в виде степени
|
Запишите
правило деления степеней с помощью переменных
|
|
|
|
|
№
3.
|
Представьте
в виде произведения чисел
|
Полученное
произведение запишите в виде степени
|
Запишите
правило возведения степени в степень
|
|
|
|
|
Все листы вывешиваются на доску,
анализируются результаты выполнения задания, представители из групп озвучивают
результаты своей работы, дополняют друг друга. Формулируются свойства
умножения и деления степеней с одинаковыми основаниями, возведения степени в
степень. На доску вывешивается эталон со свойствами степени.
-
Вы достигли цели, которую ставили?
- Какие задания вы
теперь можете выполнять?
- Что теперь
необходимо сделать?
6.
Первичное закрепление во внешней речи
Цель: организовать
усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их
проговариванием во внешней речи.
Организация учебного процесса на этапе 6:
Задания выполняются у доски с комментариями.
№ 190(б, г)
Вычислите:
б) г)
№
199 (а,в)
Вычислите:
а) в) .
№
208 (а,в)
Запишите
в виде степени с основанием x: а) в)
.
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель:
1) организовать самостоятельное выполнение учащимися
типовых заданий на новый способ действия;
2) организовать самостоятельное соотнесение работы с
эталоном для самопроверки;
3)
по результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию
деятельности по применению нового способа действия.
Организация учебного процесса на этапе 7:
- Что
дальше необходимо сделать?
-
С какой целью вы будете выполнять самостоятельную работу?
Для самостоятельной работы учащимся предлагается
выполнить задание (слайд 5):
Представьте
выражение в виде степени:
|
а) (0,5)2×(0,5)3
б) х3×
х4× х7
|
в) 54 : 5
г) m17:
m5
|
д) (132)5
е) (m7)2
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу и проводят
самопроверку по эталону (слайд 6).
- Проанализируйте результаты выполнения
самостоятельной работы.
- Назовите, в каких местах и почему возникли
затруднения.
Результат выполнения фиксируется в листе
самооценки.
8.
Включение в систему знаний
Цель: тренировать умение использовать новые знания для решения задач.
Организация учебного процесса на этапе 8:
№ 206(а,г). Задание выполняется
на доске с комментарием.
Вычислите: а) г)
№ 218(а,б). Задание
выполняется в тетради, проверяется через документ-камеру.
Упростите выражение: а) б)
Результат выполнения фиксируется в листе самооценки.
9.
Рефлексия деятельности на уроке
Цель:
1)
организовать
фиксацию нового содержания, изученного на уроке;
2)
организовать
рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований,
известных учащимся;
3)
организовать
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
4)
организовать
фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной
деятельности;
5)
организовать
обсуждение и запись домашнего задания.
Организация учебного процесса на этапе 9:
-
Что нового вы сегодня узнали?
-
Какую цель вы ставили перед собой?
-
Вы достигли поставленной цели?
-
Сформулируйте
неразрешённые затруднения, если они есть.
-
Проанализируйте и оцените свою работу на уроке, заполнив лист самооценки (слайд
7).
Домашнее
задание (слайд 8):
§6, № 190(а,в),
№ 205(б,г), № 218(в,г), по желанию № 220(в,г)*.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.