I этап. Самоопределение к
деятельности
|
Цели деятельности
|
Ход урока
|
Планируемый результат
|
• Мотивировать к изучению темы.
• Стимулировать желание решать проблему.
|
-Ребята,
а знаете, что произошло сегодня утром?
Я шла в
школу и собирала улыбки. Вы удивлены?
-Я по
улице шагала и улыбки собирала(СЛАЙД 1)
Вот
улыбка малыша, до чего же хороша!
Вот
улыбка почтальона-гордость нашего района,
Вот
улыбка продавщицы – очень редкая вещица,
Вот
весёлый смех ребят - для меня он просто клад.
Всем в ответ
я улыбалась – получается –менялась!
-А у вас
хорошее настроение?
Улыбнитесь
друг другу, пожелайте удачи, улыбнитесь нашим гостям.
Мы
отправляемся в путь по дороге математики.
А для чего нам нужна математика?
Есть такая книга «В стране невыученных уроков», которую
написала Лия Гераскина . (СЛАЙД 2) Так вот в этой книге вы узнаете, как важно
изучать математику и другие предметы в школе. И мы сегодня познакомимся с
ней подробнее и я думаю , вам захочется ее прочитать. За каждое выполненное
задание я буду показывать иллюстрацию и комментировать ее.
-Ребята, какие предметы придумали люди для более быстрого
счета?
(калькуляторы, счеты, компьютеры)
-Представьте, что сломались все электронно-вычислительные
машины, а нам срочно нужно считать. Как мы поступим? (Будем считать устно)
- «Без устного счета не сдвинется с места любая работа!»
(СЛАЙД 3)
А хотите сегодня быть экспертами ? У вас на партах лежит лист
самооценки, где вы будете оценивать себя за каждое задание.
|
Личностные умения:
— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание решать проблему.
|
2 этап. Актуализация знаний
|
•
Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20.
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
Выявить затруднение в задании
|
Устный счет.
3х4 Ф 8х3 Г
5х3 О 4х4 И
8х2 П 9х3 Р
7х3 А
А кто такой Пифагор?(СЛАЙД 4)(Древнегреческий философ, который
создал таблицу умножения.)А если вы хотите узнать о нем побольше, можете
воспользоваться дополнительными источниками на следующий урок сделать
небольшое сообщение о нем.
Я вам сейчас раздам шаблоны, а вы напишете те ответы, которые вы
ИЗУЧИЛИ в таблице умножения по алгоритму(СЛАЙД 5)
Алгоритм табличного умножения чисел
Для того чтобы умножить число 3 на 7, надо:
1) определить в вертикальном столбце таблицы число 3, поставить
точку;
2) определить в горизонтальном столбце таблицы число 7,
поставить точку;
3) от числа 3 мысленно провести горизонтальную и вертикальную
линии так, чтобы они встретились в квадрате пересечения;
4) записать в квадрат пересечения результат вычисления числового
выражения 3 х 7
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(СЛАЙД 6) ИЛЛЮСТРАЦИЯ ИЗ КНИГИ
Витя не знал, где находится север и
медведь чуть не умер от жажды, гоняясь за мальчиком и котом.
Проблемная ситуация.(СЛАЙД 7)
(9 рядов кружков на доске по 4 штуки)
- Что изображено на моём рисунке?
-Что обозначает число 9?
-Что обозначает число 4?
-как мы можем посчитать количество кружков?
-Запишите на доске решение и ответ.
Выявление места и причины
затруднения
Можете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?А как можно
решить этот пример? Давайте заменим произведение суммой. Это удобно?
- Где возникло затруднение? (Не знаем таблицы умножения на 4)
А
если узнаем, нам легче будет выполнить решение?
|
Познавательные умения:
—
определять способ умножения чисел до 3 и обосновывать своё мнение;
—
использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового
выражения.
Регулятивные умения:
—
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
—
выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные
высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного
диалога;
—
комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления.
Предметные умения:
—
составлять таблицу умножения и деления до 3
—
выполнять умножение чисел любым способом;
— вычислять значение
числового выражения разными способами.
|
3 этап. Постановка учебной задачи
|
- научить формулировать цель урока и
различать цель и тему
|
Итак, какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Составить
таблицу умножения и деления на 4)
- Значит, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Умножение
числа 4. Деление на 4)
(СЛАЙД 8)
Физкультминутка
Утром
бабочка проснулась,
Улыбнулась,
потянулась!
Раз
– росой она умылась,
Два
– изящно покружилась,
Три
– нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
|
Регулятивные умения:
—
выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные
высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного
диалога;
|
4 этап. Построение плана работы
|
—
научить составлять алгоритм своей работы
|
- Как вы думаете, как нам нужно составить таблицу умножения и
деления на 4?
Фронтально составляется план выхода из затруднения.
Какие знания нам понадобятся при составлении таблицы умножения?
Алгоритм составления таблицы умножения (СЛАЙД 9)
1.Записать уже знакомые нам приемы умножения на 4
2.Вспомнить , что каждое следующее число в ответе увеличивается
на 4
3.Записать следующий пример и выполнить умножение
4.Записать соответствующие случаи деления на 4.
5.Проверить себя в учебнике
А где нам понадобится таблица умножения?
|
Регулятивные умения:
—
применять имеющиеся знания для составления алгоритма
|
5 этап. Открытие новых знаний
|
•
Научить:
—
определять способ умножения числа 4 и обосновывать своё мнение;
— соотносить значения числовых выражений, полученных разными
способами, и обосновывать своё мнение
—
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
|
Посчитайте четверками от 4 до 40.
Запишите все числа в тетрадь.
А сейчас я попрошу вас поработать в парах.
Ваша задача- составить таблицу
умножения и деления на 4 , используя составленный алгоритм.
Где мы можем себя проверить? (в
учебнике) с.83
Молодцы! Оцените свою работу в листе
самооценки.
(СЛАЙД 10)
Здесь мальчик
пытается вспомнить правила русского языка. И если он неправильно поставит
запятую, то его казнят.
|
Познавательные умения:
—
определять способ умножения числа 4 и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
—
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
—
выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные
высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного
диалога;
—
комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления.
Предметные умения:
—
составлять таблицу умножения и деления числа 4
—
выполнять умножение чисел любым способом;
|
6 этап. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
Научить
Проговаривать полученные знания с целью их закрепления
|
А сейчас мы с вами будем упражняться в знании таблицы умножения
Какой пример легче всего запомнить?
- Какой ответ самый большой?
- Какие ответы мы встречали в табл. умн. на 2 и 3?
- Назовите пример , в ответе которого круглое число.
С.83 №3
Выполните вычисления в первом выражении. Определи значения
второго выражения, не проводя вычислений. Объясни, почему так можно
поступить.
4х5+4= 4х6+4=
4Х6= 4х7=
Физкультминутка под музыку
|
Познавательные умения:
—
использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового
выражения.
Регулятивные умения:
—
выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;
—
выполнять взаимооценку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные
высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного
диалога; .
Предметные умения:
—
выполнять умножение чисел любым способом;
|
7 этап. Самостоятельная работа с
проверкой по эталону
|
Приобщать к информационным источникам получения информации;
осуществлять контроль своих знаний
|
Работа
с электронным приложением.
Найди
правильный ответ
Дети записывают примеры на листочке
с правильными ответами ,а затем проверяют себя и оценивают
Молодцы! Оцените свою работу в листе
самооценки.
СЛАЙД 11
Однажды у Вити в ответе задачи
получилось , что траншею выкопали полтора землекопа. Поэтому у одного
землекопа осталась только половина туловища.
Вот как оказывается, важно быть
внимательным при решении задачи.
|
Познавательные умения:
—
использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового
выражения.
Регулятивные умения:
—
выполнять самооценку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные
высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного
диалога;
Предметные умения:
—
выполнять умножение чисел любым способом;
|
8 этап. Включение в систему знаний и
повторение
|
Создать условия для включения новых знаний в систему
|
А мы с вами сейчас проверим вашу внимательность .
Рабочая тетрадь с.64 №2 №3
№2 В одном купе поезда 4 места.
Сколько мест в 6 таких вагонах?
4х6=24
Ответ: 24 места
№3 Учитель разложил 28 тетрадей
поровну в 4 стопки. Сколько тетрадей в одной стопке?
28:4= 7 Ответ: 7 тетрадей.
Взаимооценка
У кого в первой задаче получилось 24
места, а во второй- 7 тетрадей, поставьте себе !, у кого ошибка в одной
задаче- поставьте +, у кого обе задачи неправильные -
Оцените свою работу в листе
самооценки.
СЛАЙД 12
Виктор Перестукин сказал на уроке ,
что корова- это хищное животное и поэтому она стала есть других животных И
чуть не съела кота и мальчика.
С.84
Задача 6
Маша купила 3 пачки печенья , по 20 рублей каждая, и 2 булочки,
по 8 рублей . Сколько стоила вся покупка?
Итак, прочитаем задачу еще раз.
О чем задача?
Сколько печенья купила Маша?
Что мы знаем о цене печенья?
Сколько булочек она купила?
Назовите цену одной булочки?
Что нужно найти в задаче?
Как найдем стоимость, зная цену и количество?
Сколько действий в задаче?
Печенья-3п.по
20руб.
Булочек- 2 шт. по 8 руб. ?
Решение:
1) 20х3=60(руб.)-стоило печенье
2) 8х2=16(руб) –стоили булочки
3) 60+16=76(руб.)-
Ответ: покупка стоила 76 рублей.
А как по -другому можно записать
решение этой задачи?
20х3+8х2=76
Молодцы! Оцените свою работу в листе
самооценки
|
Познавательные умения:
—
соотносить значения числовых выражений, полученных разными способами, и
обосновывать своё мнение;
—
использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового
выражения.
Регулятивные умения:
—
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
—
выполнять учебное задание, ис_пользуя удобный способ вычисления;
—
выполнять взаимопроверку, взаи_мооценку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные
высказывания, обосновывать своё мнение, используя термины, в рамках учебного
диалога;
—
комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления.
Предметные умения:
—
выполнять умножение чисел любым способом;
—
решать задачи, используя удобный способ вычисления;
— вычислять значение
числового выражения разными способами.
|
9 этап. Рефлексия
|
• Научить:
— соотносить полученный результат с поставленной целью;
— оценивать результат учебной деятельности.
|
А сейчас, ответьте на вопрос : у кого появилось желание
прочитать о приключениях в стране невыученных уроков?
Как вы думаете ,исправился ли мальчик
Витя, который не учил уроков?
Да, конечно. Он с тех пор стал
каждый день учить уроки и хорошо учиться.
Вы рады за него?(СЛАЙД 14)
А вы чему учились сегодня на уроке?
Все ли у вас получалось? Запомнили новые случаи умножения на 4. Сделайте
выводы.
А сейчас оцените свою работу на
уроке по вашим листам достижений с помощью шкалы.
Прокомментируйте свои оценки.
Я ...
(очень, не очень) доволен(льна) результатом работы, которую сделал(а) ,
потому что….. (СЛАЙД 15)
Д.задание с.84 №8
- Для тех, кто испытывал затруднения на уроке, рекомендую повторить
таблицу умножения в пределах 20.
Кто не испытывал затруднения и хочет знать больше, рекомендую написать
сообщение о Пифагоре.
- Молодцы, ребята, вы очень хорошо работали сегодня!
А у кого появилось желание
прочитать о его приключениях, сходите в библиотеку .
|
Личностные умения:
— оценивать результат собственной деятельности
- проявлять добрые отношения к герою произведения
Регулятивные умения:
— соотносить полученный
результат с поставленной целью
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.