Урок математики в 6 классе по теме "Умножение десятичных дробей"

• 1 слайд

  «Олимпийское» умножение десятичных дробей
  Интегрированный урок
  математики и физической культуры
  Павлова И.В.
  Абрамова Т.Ю.
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  Citius,
  Altius,
  Fortius!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Секрет таблицы
  

• 6 слайд

  Секрет таблицы
  

• 7 слайд

  XXII Зимние Олимпийские игры 2014 года — международное спортивное мероприятие,
  которое пройдёт
  с 7 февраля 2014 года
  в городе Сочи
  
  
  
  

• 8 слайд

  64,2 * 10 0,17 * 10
  3,8 * 100  20,55 * 100
  0,006 * 1000  0,018 * 1000
  2,5 * 0,1 127,3 * 0,1  
  35 *0,01 2302 * 0,01
   
  
  
  Выполни умножение
  

• 9 слайд

  Талисманы
  

• 10 слайд

  18,75*0,16
  
  0,14*50
  Выполни умножение:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Ответ:
  5 3 8 мин
  

• 15 слайд

  0,06 * 20 = 1,2 - биатлон
  0,03 * 30= 0,9 - бобслей
  0, 02* 25= 5 - фристайл
  0,08 * 40= 3,2 - керлинг 
  0,5·6=30 - сноубординг
  0,05 * 50= 2,5 - санный спорт
  0,07 * 60= 2,1 - хоккей
  0, 09* 80= 7,2 - конькобежный спорт (шорт-трек, бег на коньках, фигурное катание)
  21,8·10=21,80 - гонки на собачьих упряжках
  3,7 ∙ 10 = 0,37 - лыжные гонки на лошадях
  0,02 * 70= 1,4 - лыжный спорт (гонки, двоеборье, прыжки с трамплина)
  Олимпиада-2014
  

• 16 слайд

  0,06 * 20 = 1,2 - биатлон
  0,03 * 30= 0,9 - бобслей
  0, 02* 25= 5 - фристайл
  0,08 * 40= 3,2 - керлинг 
  0,5·6=30 - сноубординг
  0,05 * 50= 2,5 - санный спорт
  0,07 * 60= 2,1 - хоккей
  0, 09* 80= 7,2 - конькобежный спорт (шорт-трек, бег на коньках, фигурное катание)
  21,8·10=21,80 - гонки на собачьих упряжках
  3,7 ∙ 10 = 0,37 - лыжные гонки на лошадях
  0,02 * 70= 1,4 - лыжный спорт (гонки, двоеборье, прыжки с трамплина)
  Олимпиада-2014
  

• 17 слайд

  Олимпийские медали
  Серебро – 525 г
  Бронза – 531 г
  Золото – 460 г
  

• 18 слайд

  Выполни тест и расшифруй слово.
  1. 19, 24*100 =
  П) 1924; К) 0,1924; А) 19,24; Т) свой ответ.
  2. Произведение чисел 3,8 и 15 равно:
  О) 570; Ь) 57; Н) 5,7; А) свой ответ.
  3. Произведение чисел 0,735 и 1 равно:
  О) 1; Д) 0; Е) 0,735; В) свой ответ.
  4. Если первый множитель 6,7, а второй множитель 300, то произведение равно:
  М) 20,1; Д) 2010; О) 201; Р) свой ответ.
  5. Произведение чисел 2,5 и 0,4 равно:
  М) 10; Н) 0,1; Е) 1; К) свой ответ.
  6. Произведение чисел 75,4 и 0,1 равно:
  С) 7,54; В) 0,754; У) 754; О) свой ответ.
  7. Произведение чисел 0,53 и 0 равно:
  П) 0,053; Л) 53; Д) 5,3; Т) свой ответ.
  8. Если число 0,015 увеличить в 8 раз, то получим:
  У) 0,012; Е) 12; А) 0,12; О) свой ответ.
  9. 1,92*1000:
  Р)19,2; Н) 192; Л)1920; К) свой ответ.
  
  

• 19 слайд

  Талисманы
  

• 20 слайд

  ПЬЕДЕСТАЛ
  

• 21 слайд

  Citius, Altius, Fortius!
  .
  Быстрее,
  Выше,
  Сильнее!
  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3"

 

ПРОЕКТ

 УРОКА МАТЕМАТИКИ

по теме "Равносоставленные фигуры"

в 6В классе

Разработала:

Павлова И. В., учитель математики высшей категории

г. Новомосковск, 2015

Технологическая карта урока

Предмет: математика.

Класс: 6.

Тема урока: Равносоставленные фигуры.

Место урока в системе уроков по избранной теме: урок №3 в теме " Площади".

Дата : 13.04.2015.

Тип урока: усвоения новых знаний и способов действия.

Цель урока: создать условия для овладения учащимися понятием "равносоставленные фигуры"; нахождения площадей параллелограмма, треугольника, равносоставленных фигур.

Задачи урока:  

Способствовать развитию интереса к предмету "математика".

Создать условия для:

·     пробуждения у учащихся познавательного интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности и к учебному материалу;

·     самостоятельного открытия учащимися формул площади параллелограмма, треугольника в условиях коллективно-поисковой деятельности,

·     развития умения работать с информацией (текстом и  рисунками) в учебнике, рационально ее использовать в практической деятельности;

·     развития умения оценивать результат своих действий и действий одноклассников;

·     развития монологической речи, умения вести диалог;

·     аргументирования своего ответа;

·     понимания, что у людей могут быть разные, не совпадающие точки зрения;

·     развития умения работать вместе;

·     развития  умения анализировать, сопоставлять, сравнивать.

Планируемый результат: уметь вычислять площадь параллелограмма, треугольника, применять полученные знания на практике.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективно-поисковая.

Методы обучения: проблемно-диалогический.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Средства обучения:    

 мультимедиапроектор, компьютер, экран, презентация к уроку (Приложение 1), раздаточный материал на основе учебника "Математика. 6 класс" (Г. В. Дорофеев).

Девиз урока: Скажи мне и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я пойму (Древняя китайская мудрость).

ХОД УРОКА                                

№ п/п	Этап урока	Методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент	Диалог учителя с классом	Приветствует, проверяет готовность к уроку, сообщает тему урока.  Гете однажды  заметил:  "Недостаточно только получить знания, надо найти им приложение. Недостаточно только желать; надо делать".  Так  вот,  давайте  сегодня  на  уроке  будем  следовать  этому  совету  писателя,  будем  активны,  внимательны,  будем  поглощать  знания  с  большим  желанием,  ведь  они  пригодятся  вам  в  вашей  дальнейшей  жизни (слайд 1).	Включаются в  урока, записывают тему урока
2.	Актуализация знаний	Фронтальная работа, игровая технология	"Разминка" На доске выписаны слова:  "двартак",  "тимерпер", "ванееруни", "пщодаль". Предлагает расшифровать анаграммы и исключить лишнее слово (слайд 2)	Предлагают варианты ответов, отвечают на поставленный вопрос, что "уравнение" - понятие из другой темы
3.	Целеполагание и мотивация	Фронтальная работа, игровая технология	"Аукцион". Обычно аукционом называют распродажу каких-либо вещей, цену которых определяют сами покупатели. Аукционер, ведущий распродажу только называет начальную цену и обращается к покупателям с вопросом  "Кто больше?"  Тот, кто назовет самую высокую цену, становится владельцем вещи. Сегодня мы ничего продавать и покупать не будем, но используем метод аукциона "Кто больше?"  Выигрывает тот, кто последний сформулирует теоретический вопрос по теме нашего урока. Дает задание: сформулировать вопросы  по теме "Площадь. Единицы площади".	Задают вопросы друг другу, отвечают на них
4.	Обобщение и систематизация	Игровая технология Письмо с комментарием Игровая технология Устная фронтальная работа	1. "Связной". Связной - человек, устанавливающий связь между разведчиком и центром разведки. Предлагает установить связь между величинами:  1см²                     100см²  1дм²                     100мм²  1м²                       100га  1а                         100м²  1га                       100а  1км²                    100дм² Предлагает выполнить проверку (слайд 3) 2. Предлагает выразить одни величины через другие: в м²: 7а, 62а, 4га, 73га16а, 5га4а; в а:   3га, 18га, 400м², 8га12а; в га:  9км², 54км², 20000м². (слайд 4) 3. "Экзамен". Наверное, каждому человеку в жизни хоть единожды приходится сдавать экзамен.  Сегодня мы попробуем "сдать" мини-экзамен по нашей теме. На столе разложены карточки с формулами (Р = 4а, Р=2(а + b), S= ab, S =a²) - билеты. Предлагает учащимся "сдать" экзамен 4. Вычисли: а) S квадрата со стороной 7м, 15мм; б) S прямоугольника со сторонами 25дм и 8дм, 12м и = 6м, в) Р квадрата со стороной 11см, 13 мм, г) Р прямоугольника со сторонами 14м и 6м, 26см и 14см. (слайд 5)	Ученик работает на доске, остальные - в тетрадях Проверяют, исправляют ошибки Работают в тетрадях с комментарием Учащихся рассказывают, что это за формула, приводят пример на ее  применение. Выполняют вычисления устно
5.	Закрепление знаний и способов действия	Самостоятельная работа по алгоритму. Частично-поисковый метод	"Шаг за шагом" Алгоритм — набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для достижения результата решения задачи за конечное число действий. Перед вами практическое задание (алгоритм записан на доске): 1.     Начерти прямоугольник. 2.     Измерь его длину и ширину. 3.     Вычисли периметр и площадь прямоугольника. 4.     Отдели с помощью одной линии от прямоугольника квадрат. 5.     Вычисли  периметр и площадь квадрата ( в мм²). 6.     Вычисли площадь оставшейся фигуры ( в мм²). 7.     Убедись, что площадь исходного прямоугольника равна сумме площадей фигур, на которые он был тобой разделен. 8.     Если это не так - ищи ошибку в вычислениях. Предлагает выполнить задание (слайд 6).	Выполняют практическое задание на листах и сдают учителю для проверки
6.	Организация контроля	Самостоятельная работа	Графический диктант 1.     Площадь квадрата равна квадрату его стороны. 2.     Площадь всей фигуры не всегда равна сумме площадей ее частей. 3.     1см² >1мм²  в 100 раз. 4.     1га = 1000а 5.     Любой квадрат есть прямоугольник.       (слайд 7) Предлагает выполнить проверку    (слайд 8)	Выполняют работу. Отвечают на вопросы, "да"- "+", "нет" - "-" Самопроверка
7.	Информация о домашнем задании	Комментарий	Предлагает домашнее задание: 1.Люди каких профессий в своей повседневной деятельности применяют знание формул периметра и площади, переводят одни единицы площади в другие? 2. Реши задачу (из задачника Григория Остера): У  одного  царя-батюшки  было  три  дочки  и  прямоугольное царство, длина  одной из сторон которого  - 60  км, а другой -74 км. Первой вышла  замуж за  соседского принца  младшая дочка и получила в приданое  полцарства.  Средняя,  выходя  замуж  за  воеводу-ветерана, получила в  приданое квадратную  часть того,  что осталось от царства царя-батюшки, и  периметр этого  квадрата был  равен 148  км. Старшей дочери, когда  она наконец  уговорила Кощея  Бессмертного, ее батюшка царь выделил  площадь в  850 км²  и  999 965 м².  Вычисли  площади, доставшиеся в  приданое  всем  трем  дочкам,  и  жилплощадь,  которую  оставил себе сам царь -батюшка.	Записывают домашнее задание
8.	Подведение итогов урока, рефлексия	Беседа	Предлагает дополнить предложения: 1.     Я знаю, что... 2.     Я могу... Благодарит за урок	Отвечают на поставленные вопросы. Определяют уровень достижений своих результатов

Краткое описание документа:

Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся.

Данный урок состоит из четырех этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.

1 этап – мотивация к учебной деятельности (12 мин.) - задает общее настроение, определяя ключевые действия учащихся на уроке: исследовать, рассуждать, искать. На данном этапе используются упражнения, развивающие логическое мышление. Обсуждение результатов происходит в группах (командах).

На 2 этапе - обобщения и систематизации знаний и способов действий (25 мин.) - учащимся предлагается решить ряд задач по теме "Умножение десятичных дробей", применяя знания, ранее полученные на уроках математики (в группах, индивидуально).

На 3 этапе - рефлексии (5 мин.) - подводятся итоги урока, оценивается деятельность каждого учащегося.

На 4 этапе - информации о домашнем задании (3 мин.) - ученики получают пояснения к домашнему заданию творческого характера.

Форма организации урока соответствует целям, содержанию, возрастным особенностям учащихся и обеспечивает включение каждого учащегося в активную учебно-познавательную деятельность. Удивление и особый интерес учеников, радость на лицах от возникшей догадки, увлечённость способствуют формированию прочных осознанных умений и навыков, повышению качества знаний, активизации мыслительной деятельности.

Игровые ситуации, смена деятельности, благоприятный психологический климат - всё это способствует сохранению и укреплению соматического и психического здоровья учащихся.