Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе по теме " Вычесть из 8 и 9"

Урок математики в 1 классе по теме " Вычесть из 8 и 9"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема: Прием вычитания в случаях «Вычесть из 8 и 9»


Учитель Кочеткова Т.С.

1. Класс: 1

2. Предмет: математика

3. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в изучении темы: «Вычитание вида 8-*, 9-*»

4. Цели урока

Образовательные: познакомить с приемом вычитания на основе соответствующего примера на сложение и знания состава числа; готовить к знакомству с составными задачами;

Развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

5. Дидактические средства

для учителя: презентация к уроку, карточки с выражениями;

для обучающегося: тетрадь, учебник, цифровой веер.


Этап урока, цель этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:

осознанное

вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.


Зачитывание стихотворения.

Приветствие.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Для чего нам нужно выполнять эти правила?

Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.

К нам пришли гости, давайте с ними познакомимся. Это Миша и Маша из другой школы. Ребята эти тоже учатся в первом классе, и на уроках учителя задают им интересные задания. Некоторые из них они приготовили для нас. И просят вас им помочь. Поможем?

Давайте сегодня будем активно работать, чтобы помочь гостям..

Проверяют готовность к уроку.

Приветствуют учителя.


Слайд 2.


Фронтальная

Регулятивные: волевая саморегуляция

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия;

обобщение ЗУН;

организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или его обосновании

Устный счет. Игра «Угадай слово».

Беседа.









Игра. (на ИКТ)

Задание на интерактивной доске.

0+1=в 1+1=ы 3+2=ч 6-3=и 2+2=Т

3+3= А 8-1= Н 4+5= Е

1

2

5

3

4

6

7

3

9

в

ы

ч

и

т

а

Н

И

Е

Что у вас получилось?

А что такое вычитание?


Назовите компоненты вычитания

Что связано в математике с вычитанием?

Вспомните предыдущие задания.


Выполняют задание на интерактивной доске.









вычитание

Это арифметическое действие со знаком -

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.


В математике с вычитанием связаны примеры.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


Постановка проблемы.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

Объявление темы, постановка цели урока.


















Физминутка


Значит, какая будет тема урока?

Какая будет стоять перед нами цель?


А вот какие примеры на вычитание будем учиться решать, нам подскажет Миша и Маша.

На какие группы можно разделить эти примеры?

8-2, 9-3, 8-3, 9-1, 8-5, 9-2.

Почему так составили группы?

Какова цель нашего урока?


Примеры на вычитание.

Учиться решать примеры на вычитание.







Уменьшаемое равно 8 и 9.



Научиться решать примеры на вычитание из 8 и9.

Фронтальная

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.


Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

Работа у доски с комментированием.

Сейчас вы сами, попробуете, выполнив задание 3 в рабочей тетради, с. 19 решить новые примеры.

Что надо сделать в этих примерах? ( задание выведено на слайд)

Какое число вставим в 1 пример? Почему? А какой пример на сложение поможет нам вычесть?

Следующие решаем с комментированием. Обоснуйте свой ответ.

А как называется компонент вычитания, который находили? (вычитаемое)

Может кто-то подскажет Мише и Маше правило? Как найти вычитаемое? Молодцы!


Оцените себя, как вы справились с заданием.






.



( 7-это 2 и 5)

Вычитаем одну часть, получаем другую.





Выполняют задание.




Оценивают себя,


Регулятивные: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания.



















Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.


.

Давайте поиграем вместе с Мишей и Машей в игру

« Мои друзья».

Возьмите карточки с примерами. Каждый из вас играет роль примера на карточке.

Мои друзья – примеры с уменьшаемым 8. Выйдите мои друзья.

Мои друзья – примеры, которые можно решить с помощью примеров 5+3=8 и 6+3=9.Поднимите карточки, мои друзья. Докажите, что вы мои друзья. А кто потерялся?

Мои друзья – примеры с вычитаемым 4. Докажите.

9-*=5, 8-*=4.и т. д.

Что надо знать, чтобы найти вычитаемое?

Физминутка.


Все молодцы с заданием справились.



Дети получают карточки из копилки примеров.















Выполняют задание.



Обосновывают свой ответ.


Регулятивные: оценка, контроль, коррекция

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Решение примеров с проверкой по эталону.



Решение задач с помощью схем и краткой записи.

Учебник, с.32 №1. Прочитай пример с названием компонентов и покажи ответ на веере.

Задание Маши и Миши. Ребята очень любят играть с задачами в игру «Да» и «Нет».

И хотят вас научить. Они загадали задачу.

Вы можете ее отгадать, задавая вопросы, на которые можно ответить «Да» или «Нет».

В одной книге – 6 сказок, а в другой на сколько то отличается. Сколько сказок в другой книге?

Как может отличаться? Даю подсказку-в другой книге-4 сказки.

Какую задачу загадали ребята? Назовите решение. Почему вычитали? Что значит «на 2 меньше?»





С помощью фигурной скобки.


Решают задачу. Один человек записывает у доски. Остальные в тетради.




Не знаем.




Решают задачу. Один человек у доски с помощью магнитных цифр.

фронтальная, индивидуальная

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление

ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

Выполняют упражнение на повторение самостоятельно.

Самостоятельно работаем на компьютере. Найдите тему нашего урока. Выполните задания 1,2. У кого все получилось?

Поднимите солнышко, у кого были затруднения - поднимите тучки.

Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями. И помогли нашим гостям.

Выполняют самостоятельную работу

фронтальная

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.












Включение в систему знаний и повторения


Что помогло сделать 1 задание? (состав числа 9)

Какое правило применили для выполнения 2 задания?

Рабочая тетрадь, с.19 №1. Прочитайте условие. Дополните вопрос. Запишите решение и ответ.

Почему это задача?

Сверьте с Мишей и Машей.

Такие задачи в математике называют цепочкой или сложные задачи. Составные. С ними мы еще будем знакомиться.


Выполняют упражнение.

Отвечают по поднятой руке. Комментируют.






Дети выполняют задание

Познавательные: обобщение, аналогия; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов, проведение самооценки

Цель: соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Скажите, понравилось ли вам выполнять задания Миши и Маши?

Что нового вы узнали сегодня?

Что для вас было особенно сложно, а что удавалось с лёгкостью?

Какие знания нужно закрепить?

Рефлексия «Покажите ваше настроение»

На этом наш урок заканчивается, всем спасибо за работу.




Дети оценивают личностные учебные достижения

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.






Фрагмент урока: работа с заданиями на установление соответствия или закономерности


Формы и методы применения данных заданий

Задания на установление соответствия или закономерности можно использовать на: этапе проверки домашнего задания, этапе первичного закрепления знаний, этапе контроля и самоконтроля знаний.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Проверка домашнего задания

Выводит на экран задание, вызывает учеников к доске для выполнения задания, сам комментирует результат или просит прокомментировать кого-то из учащихся

Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли







Первичное закрепление полученных знаний

Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим отчетом о работе группы у экрана

Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана рассказывают о своей работе всему классу

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера


Фрагмент урока: работа с заданиями на выявление общих признаков (найди «лишнее»)


Формы и методы применения данных заданий

Задания типа «Найди лишнее» целесообразно использовать на этапе первичного закрепления полученных знаний, этапе применения знаний, этапе коррекции знаний.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Первичное закрепление полученных знаний

Организует индивидуальную работу учащихся в рабочих тетрадях, затем самопроверку с использованием экрана

Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку с экрана, комментируют результат

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли







Применение полученных знаний

Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим отчетом о работе группы у экрана

Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана рассказывают о своей работе всему классу

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов, подведение под понятие

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание


Фрагмент урока: работа с заданиями на восстановление текста («Заполни пропуски»)


Формы и методы применения данных заданий

Логические задания на восстановление текста («Заполни пропуски») направлены на формирование у школьников логического мышления, умения проводить операции синтеза, восстанавливая целое из частей. Эти задания можно применять на этапе подготовки учащихся к усвоению новых знаний (для создания проблемной ситуации), этапе обобщения и систематизации, этапе контроля и самоконтроля.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Подготовка учащихся к усвоению новых знаний

Создает проблемную ситуацию, когда выполнение задания невозможно из-за недостатка знаний

У экрана выполняют задание. Пытаются исправить возникшие ошибки

Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли







Обобщение и систематизация

Организует фронтальную устную работу у экрана

По цепочке выполняют задания с подробным комментированием

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли





Индивидуальная технологическая карта обучающегося «Математическое развитие»


1 класс «___» Ф.И. учащегося _____________________________


Формируемые умения
и навыки

Первый триместр

Второй триместр

Май (итоговые данные)

Уровень

развития

1. Ориентация в пространстве (вверх — вниз; влево — вправо)

2. Классификация предметов (различение предметов по цвету, форме, размеру и т.п.)

3. Воспроизведение последовательности чисел:

от 1 до 20

от 20 до 1


4. Написание цифр


5. Состав чисел первого десятка


6. Сложение и вычитание в пределах 10

7. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

8. Сравнение чисел и выражений

9. Разностное сравнение чисел (на сколько больше, меньше)

10. Знание компонентов сложения и вычитания

11. Вычислительные навыки. Приемы сложения и вычитания в пределах 100

12. Умение записывать числа в порядке убывания и возрастания

13. Распознавание геометрических фигур

14. Работа с именованными числами:

  • сравнение

  • сложение и вычитание


15. Измерение и черчение отрезков

16. Решение простых задач:

  • на нахождение целого

  • на нахождение части


  • на разностное сравнение


17. Решение составных задач


18. Оформление работ










Урок по математике в 1 классе по ФГОС

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

- ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства; 

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Технологии:

Технология  проблемного  диалога.

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро, карточки для работах в группах.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Самоопределение к деятельности

-         Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-         Вы готовы?

      Приступаем.

Решать,

считать,

думать.

-  Да.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Постановка учебной задачи.

1. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 3.

- На  сколько 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число  6 на 3.

- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

- 8 уменьшите на 6.

 

2. Ассоциативный ряд.

На доске:

 2+7 =      5+1=    8+2=   9+4=

 

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

-         Запишите и вычислите эти суммы.

 

 

 

 

После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

-         В чем была трудность?

-         Какая цель нашего урока?

 

Значит, какая тема сегодня на уроке?

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

 

 

 

 

 

 

Рассматривают ряд.

- Это суммы.

 -  Мы  не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

 

 

 

 

 

 

Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.

 

- Научиться решать примеры с переходом через десяток.

 

-Сложение чисел с переходом через десяток.



 IV. Построение проекта выхода из затруднений.

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

-А как удобно прибавлять числа?

 

-Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать.

 V. Первичное закрепление во внешней речи.

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру

9+4=

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

9+1=10

Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.

Можно записать так:

9+4=13

9+1+3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик решает у доски.

Физминутка

VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Дает задание каждой группе на карточках.

Карточка 1.

8+4=    6+5=   7+4=

Карточка 2.

9+2=   7+6=   9+4=

                       Карточка 3.

              6+6=    8+5=    9+2=

 

 

 

Дети работают в группах.

 

 

Консультант  сверяет результаты.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4).

- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?

- В чем затруднялись при решении?

Задача №3 , №5 (устно)

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

 

 

VIII. Итог урока

(Рефлексия)

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

 

 

Предлагает  домашнее задание с.65№6

- А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом  через десяток.

 

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.png


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров383
Номер материала ДВ-028381
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх