Этап
урока, цель этапа
|
Содержание
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Цель:
осознанное
вхождение
учащегося в пространство учебной
деятельности.
|
Зачитывание
стихотворения.
Приветствие.
|
Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем.
Для чего нам
нужно выполнять эти правила?
Ребята, перед
тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.
К нам пришли гости,
давайте с ними познакомимся. Это Миша и Маша из другой школы. Ребята эти
тоже учатся в первом классе, и на уроках учителя задают им интересные
задания. Некоторые из них они приготовили для нас. И просят вас им помочь.
Поможем?
Давайте сегодня
будем активно работать, чтобы помочь гостям..
|
Проверяют
готовность к уроку.
Приветствуют
учителя.
Слайд 2.
|
Фронтальная
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель:
готовность
мышления и осознание потребности к построению нового способа действия;
обобщение
ЗУН;
организовать
фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного
действия или его обосновании
|
Устный
счет. Игра «Угадай слово».
Беседа.
|
Игра.
(на ИКТ)
Задание на интерактивной доске.
0+1=в 1+1=ы 3+2=ч
6-3=и 2+2=Т
3+3= А 8-1= Н
4+5= Е
1
|
2
|
5
|
3
|
4
|
6
|
7
|
3
|
9
|
в
|
ы
|
ч
|
и
|
т
|
а
|
Н
|
И
|
Е
|
Что у
вас получилось?
А что
такое вычитание?
Назовите
компоненты вычитания
Что
связано в математике с вычитанием?
Вспомните
предыдущие задания.
|
Выполняют
задание на интерактивной доске.
вычитание
Это
арифметическое действие со знаком -
Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
В
математике с вычитанием связаны примеры.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Регулятивные: учатся
отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
формирование
мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других.
|
Постановка
проблемы.
Цель:
выявление и фиксация места и причины затруднения
|
Объявление темы, постановка цели урока.
Физминутка
|
Значит, какая будет тема урока?
Какая будет стоять перед нами цель?
А вот какие примеры на вычитание
будем учиться решать, нам подскажет Миша и Маша.
На какие группы можно разделить эти примеры?
8-2, 9-3, 8-3, 9-1, 8-5, 9-2.
Почему так составили группы?
Какова цель нашего урока?
|
Примеры
на вычитание.
Учиться
решать примеры на вычитание.
Уменьшаемое
равно 8 и 9.
Научиться
решать примеры на вычитание из 8 и9.
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
волевая
саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному
учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
Познавательные: умение
ставить и формулировать проблему с помощью учителя.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других; учитывать разные мнения.
|
Проектирование
и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.
|
Работа у доски с комментированием.
|
Сейчас вы сами, попробуете, выполнив задание 3 в рабочей
тетради, с. 19 решить новые примеры.
Что надо сделать в этих примерах? ( задание выведено на слайд)
Какое число вставим в 1 пример? Почему? А какой пример на
сложение поможет нам вычесть?
Следующие решаем с комментированием. Обоснуйте свой ответ.
А как называется компонент вычитания, который находили?
(вычитаемое)
Может кто-то подскажет Мише и Маше правило? Как найти
вычитаемое? Молодцы!
Оцените себя, как вы справились с заданием.
|
.
( 7-это 2 и 5)
Вычитаем одну часть, получаем другую.
Выполняют
задание.
Оценивают
себя,
|
|
Регулятивные: проговаривание
последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
Познавательные: умение
находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и
обосновывать их; выбор критериев для обоснования
своего суждения.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других; учитывать разные мнения.
|
Реализация
построенного проекта.
Цель: построение и
фиксация нового знания.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.
|
.
|
Давайте поиграем
вместе с Мишей и Машей в игру
« Мои друзья».
Возьмите
карточки с примерами. Каждый из вас играет роль примера на карточке.
Мои друзья –
примеры с уменьшаемым 8. Выйдите мои друзья.
Мои друзья –
примеры, которые можно решить с помощью примеров 5+3=8 и 6+3=9.Поднимите
карточки, мои друзья. Докажите, что вы мои друзья. А кто потерялся?
Мои друзья –
примеры с вычитаемым 4. Докажите.
9-*=5, 8-*=4.и
т. д.
Что надо
знать, чтобы найти вычитаемое?
Физминутка.
Все молодцы с заданием справились.
|
Дети получают карточки из копилки примеров.
Выполняют задание.
Обосновывают свой ответ.
|
|
Регулятивные: оценка,
контроль, коррекция
Познавательные: умение
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других.
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: применение нового
знания в типовых заданиях.
|
Решение примеров с проверкой по эталону.
Решение задач с помощью схем и краткой записи.
|
Учебник,
с.32 №1. Прочитай пример с названием компонентов
и покажи ответ на веере.
Задание Маши и Миши. Ребята очень любят играть с задачами в игру «Да» и
«Нет».
И хотят вас научить. Они загадали задачу.
Вы можете ее отгадать, задавая вопросы, на которые можно
ответить «Да» или «Нет».
В одной книге – 6 сказок, а в другой на сколько то отличается.
Сколько сказок в другой книге?
Как может отличаться? Даю подсказку-в другой книге-4 сказки.
Какую задачу загадали ребята? Назовите решение. Почему вычитали?
Что значит «на 2 меньше?»
|
С помощью фигурной скобки.
Решают задачу. Один человек записывает у доски. Остальные в тетради.
Не знаем.
Решают задачу. Один человек у доски с помощью магнитных цифр.
|
фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные: умение
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других.
|
Включение
в систему знаний и повторение.
Цель:
включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление
ранее
изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного
и компетентностного характера.
|
Выполняют упражнение на повторение самостоятельно.
|
Самостоятельно
работаем на компьютере. Найдите тему нашего урока. Выполните задания 1,2. У
кого все получилось?
Поднимите
солнышко, у кого были затруднения - поднимите тучки.
Молодцы!
Вы отлично справились со всеми заданиями. И помогли нашим гостям.
|
Выполняют самостоятельную работу
|
фронтальная
|
Познавательные: умение
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.