Урок математики в 1 классе по теме "Задача"

Слайд1 . Урок математики

Образовательная система «Школа 2100»

С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.В.Горячев

План – конспект  по математике 1 класс по теме «Задача»

Тема урока:   «Задача»

Цели: ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ.

Задачи:

образовательная: уточнить представление детей о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков, учить детей переносить условие и вопрос задачи из текста на схему. Ввести нормы оформления решения задачи в тетради.

развивающая: развивать вычислительные навыки счета в пределах 10, математическую речь, познавательный интерес, внимание, самостоятельность.

воспитательная: интерес к предмету, аккуратность.

здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для развития познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов и способностей.

Формирование УУД:

·        коммуникативных универсальных учебных действий (работа в парах, группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения, оказывать взаимопомощь);

·        регулятивных универсальных учебных  действий (ставить цель, учиться работать по плану, осуществлять оценку результативности);

·        познавательных универсальных учебных действий (осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, проводить анализ, сравнение);

·        личностных универсальных учебных действий (уважительное отношение к иному мнению, положительное отношение к учебе и своим знаниям, развитие творческого воображения, бережное отношение к природе.)

Тип урока:  открытие нового знания.

Технология деятельностного метода.

Метод: проблемно – диалогический.

Ход урока.

Слайд 1.

I.Организационный момент.

– Чего вы ждете от этого урока?

– Вы волнуетесь? А почему?

– Как вы думаете, урок пройдет успешно?

-Для чего вы учите математику?

- Очень ли важен урок математики?

– Всем спасибо. Успехов Вам.

II. Актуализация знаний.

Отправляемся в страну устного счета.

Слайд 2.

Назови самое большое число?

Назови самое маленькое число?

Расположи числа в порядке  убывания.

Помоги капелькам найти свои тучки. Слайд 3

Разбей на части цветы и составь 4 выражения. Слайд 4.
Придумай рассказ по каждому выражению.

III. Постановка проблемы и организация диалога по решению этой проблемы.

Послушайте и сравните два рассказа. Слайд 5

А) На поляне выросли 4 маленькие и одна большая ромашка. Сколько ромашек выросло на полянке?

Б)На поляне выросли 4 маленькие и одна большая ромашка. Красивые были цветы?

- Чем похожи и чем отличаются эти рассказы? ( предположения детей: в первом рассказе нужно посчитать, а в другом нет)

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно найти в учебнике математики, а какой – в книге по чтению?

- Кто знает, как на языке математики называется первый рассказ?

-Проверим свои предположения. В этом нам поможет  учебник.

Учебник с.36

IV. Работа по учебнику

Читаем задание №1, с.36.

- Сравните наши рассказы с рассказами в учебнике. Какой рассказ можно назвать словом «задача»?   

- Какие же рассказы называют словом «задача»?

Посмотрим, чем отличается текст задачи от текста условия.

-Как вы думаете, какая тема урока? Чем мы будем заниматься на уроке? Слайд 6

Прежде, чем приступить к работе, давайте немного отдохнем.

V. Физминутка  Слайд 7

VI. Закрепление изученного.

Работа по учебнику  Слайд 8

-Прочти задание.

-Рассмотри рисунок.

-Это задача или рассказ?

-Расскажите условие задачи. Что известно?

-Какой вопрос задачи? Что нужно найти?

Решение задачи по алгоритму.

Составим схему Слайд9

-Сколько цветов было у Кати?

-Сколько она добавила?

-Какой вопрос в задаче? Что нам нужно найти?

Составим выражение.

-Что нам неизвестно?

(Нам неизвестно целое. Чтобы найти целое, нужно сложить две части 7+2

Находим значение этого выражения 7+2 =9.

Получим ответ . 9 цветков)

VII. Работа в группах. Слайд 12

Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Каждой группе дается задание: составь  по схеме задачу(1-3 группы) Слайд 13 ,14,15

Составь схему к задаче (4-6 группы) Слайд 16,17,18

Выполнение задания №4 на с. 37 самостоятельно и проверка Слайд 19-20

VII. Итог урока. Рефлексия.

Наш урок прошел с пользой?

– Оцените работу всего класса?

( Высказывают свое мнение. - На уроке работали дружно, слаженно, организованно.)

-Чему мы учились на уроке?

VIII. Самооценка .

-За что вы можете себя похвалить?

Дети высказывают свое мнение  в зависимости от того, как они оценили свою работу.

-Я работал (а) отлично, в полную силу своих возможностей. Чувствовал (а) себя уверенно.

-Я работал (а) хорошо, но не в полную силу. Испытывал (а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

-У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.

• 1 слайд

  математика
  Костыгова Ольга Ивановна
  учитель начальных классов
  МКОУ СОШ №14
  г. Ипатово
  Ставропольского края
  

• 2 слайд

  Назови самое большое число?
  Назови самое маленькое число?
  Расположи в порядке убывания.
  7
  0
  10
  4
  2
  8
  1
  5
  9
  6
  3
  

• 3 слайд

  Помоги капелькам найти свои тучки.
  2 + 5
  8 - 5
  10 - 8
  6 - 5
  4 + 5
  2
  10
  3
  7
  9
  1
  4
  

• 4 слайд

  Разбей на части цветы и составь 4 выражения.
  Придумай рассказ по каждому выражению с вопросом.
  1 +4
  4 +1
  5 - 1
  5 - 4
  

• 5 слайд

  На поляне выросли 4 маленькие и одна большая ромашка. Сколько ромашек выросло на полянке?
  На поляне выросли 4 маленькие и одна большая ромашка. Красивые были цветы?
  Послушайте и сравните два рассказа.
  

• 6 слайд

  Тема: Задача
  Учиться составлять задачи, решать и оформлять решение задачи в тетради.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  РАБОТАЕМ
  С УЧЕБНИКОМ И В ТЕТРАДИ
  с.36 №2
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  а)составим схему
  Стало цветков
  ?
  Было цветков
  Добавили цветка
  2
  7
  б)составим выражение
  7 + 2
  в) найдем значение выражения
  7 + 2 = 9
  г)получим ответ
  9 цветков
  

• 10 слайд

  РАБОТАЕМ
  С УЧЕБНИКОМ И В ТЕТРАДИ
  с.37 № 3
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  а)составим схему
  Было груши
  3
  Съела грушу
  Осталось груши
  ?
  1
  б)составим выражение
  3 - 1
  в) найдем значение выражения
  3 – 1 = 2
  г)получим ответ
  Ответ. 2 груши осталось.
  

• 12 слайд

  РАБОТАЕМ
  в группах
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Было яблок
  5
  Съела яблока
  Осталось яблок
  ?
  2
  1 группа
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Было васильков
  7
  сорвала василька
  Осталось василька
  2
  ?
  2 группа
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Было грибов
  ?
  Сорвали гриба
  Осталось грибов
  6
  2
  3 группа
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  4 группа
  У Пети было .... Он отдал сестренке... Сколько конфет осталось …?
  ?
  - 3
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  5 группа
  У Ани было .... Ей подарили ещё ... Сколько стало …?
  ?
  + 5
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  6 группа
  У Кати было ... и …. Сколько всего …?
  ?
  

• 19 слайд

  РАБОТАЕМ
  С УЧЕБНИКОМ И В ТЕТРАДИ
  с.37 № 4
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  а)составим схему
  Было шаров
  5
  Лопнули шара
  Осталось шара
  3
  ?
  б)составим выражение
  5 - 3
  в) найдем значение выражения
  5 – 3 = 2
  г)получим ответ
  Ответ. 2 шара осталось.
  

• 21 слайд

  Итог урока
  Наш урок прошел с пользой?
  Оцените работу всего класса?
  За что вы можете похвалить себя?