1. Закрепить знание основного свойства числового ряда, умение выполнять табличные случаи +1, + 2; умение решать и оформлять задачи.
2. Развитие математического мышления учащихся,учить ученика получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной деятельности.
3. Постепенно создавать интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий.
Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; овладение первоначальными представлениями о ведущем математическом методе познания реальной действительности - математическом моделировании.
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий;
3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
Этапы и структура урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
Только лишь отметку “5”.
Начиная с этого дня каждый из вас начнёт получать отметки. Они выставляются в журнал и в дневник.
2. Актуализация знаний
Работа с числовым рядом (работа с математическими веерами).
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
• счет до 10 и обратно;
• сосчитайте от 9 до 6, от 10 до 3;
• назовите последующее число 8, 4;
• назовите предыдущее число 10, 7;
• какое число стоит между 8 и 5, 6 и 7?
• какое число стоит слева от 7, справа от3?
• назовите соседей числа 4.
– Прочитать ряд, начинаем с 1 и присчитывая к нему по 2.
– Какая закономерность получается?
– Начиная с числа 10, отсчитывай по 1. Комментируй.
– Какова здесь закономерность?
– Уменьшите 4 на 1 и покажите ответ?
– Что, значит, увеличить на; уменьшить на?
– А какое число в этом ряду лишнее? Почему?
Устный счет
1. Первое слагаемое 7, второе 1. Запишите сумму.
2. Какое число надо увеличить на 1, чтобы получилось 5?
3. Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получилось 4?
4. Сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 7?
5. На сколько 6 больше 5?
6. К какому числу надо прибавить 4, чтобы получить 4?
7. Какое число на 8 больше 1?
8. На стоянке было 9 машин. Утром со стоянки выехало 4 машин. Сколько машин осталось на стоянке?
9. Мама купила 10 яблок, 4 яблока съели. Сколько осталось яблок?
10. У Анжелы было 10 кукол, ей подарили еще 3. сколько кукол стало у Анжелы?
3. Постановка проблемы
Работа по учебнику.
Выполнить задания № 2,3 можно письменно в рабочей тетради. Задания помечены значками - «выполни в тетради».
4. Открытие нового знания
5. Первичное закрепление
Арифметический диктант “Тест”.
– А теперь я посмотрю, как вы все хорошо повторили. Для этого я вам раздала карточки. На них дан числовой ряд от 1 до 10. Для этого задания вам понадобится: красный, зеленый, желтый, синий, черный карандаши.
– Я вам буду читать задание, вы внимательно слушайте, берете тот карандаш, который я назову, и обводите то число, которое будет являться ответом.
– Возьмите красный карандаш.
1. Какое число на 1 больше, чем 8? (Обводим ответ.)
– Возьмите зеленый карандаш.
2. Какое число на 1 меньше, чем 5?
– Возьмем желтый карандаш.
3. Шесть плюс два (6 + 2)
– Возьмем синий.
4. Пять минус два (5 – 2)
– Возьмем черный.
5. Увеличить 6 на 1.
– А теперь карточки положить на середину парты. Самопроверка по компьютеру (на экране числовой ряд с ответами).
Динамическая пауза
6. Самостоятельная работа.
Задание №4 -самостоятельная работа, выполняется по усмотрению учителя в тетрадях или устно. Можно предложить детям записать только ответы, и организовать проверку в парах.
Динамическая пауза.
Я сейчас буду показывать круг, а в нем будут точки, вот, сколько будет точек, столько раз надо будет поднять руки, начнем по команде (3–4 раза).
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Приседаем столько раз,
Сколько мячиков у нас.
На носочки встали,
Потолок достали
И тихонько сядем.
–я подставила 3 точки (сколько раз поднимали руки) и 2 (приседали).
– Сколько было подниманий? (3) Какое число сильнее!!!
– Сколько было приседаний? (2)
– Что больше 3 или 2?
– На сколько больше? (На 1)
7. Повторение
Задание №5 направлено на развитие внимания, навыков счета, знания названий геометрических фигур. Оно так же может выполняться устно или с выполнением чертежей (от руки) в тетради.
Задание №6 «найди 10 отличий» - на развитие внимания, выполнение операции сравнения.
Работа в тетради
Перед выполнением задания №1 полезно предложить детям прочитать записанные выражения, чтобы проверить правильность употребления названий компонентов действий в речи. Заполнение таблиц выполняется самостоятельно.
Далее идет заготовка краткой записи и рисунка к ней по заданию №2 из учебника.
№ 3 – записать неравенства и равенства из учебника.
8. Рефлексия
– Вам понравился урок?
– Чему вы сегодня научились на уроке?
– В своих тетрадях нарисуйте личико, которое отобразит ваше настроение. Если хорошее – то личико смеется, если плохое, то оно плачет
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.