Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
Цель:
- создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Создаёт условия для возникновения
у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Сегодня на уроке мы будем…
|
Проверяют готовность к уроку
внимательно слушать учителя и
друг друга, стараться запоминать и понимать….
|
Прозвенел уже звонок
Нам пора начать урок
Мы в первом классе учимся
И всё у нас получится.
|
|
Коммуникативные
УУД -
умение слушать и понимать речь
других.
Регулятивные
УУД
- волевая саморегуляция
|
II.
Актуализация и знаний.
Цель:
-
актуализировать знания о правилах решения задач, проверить умения детей в
решении задач на нахождение суммы и разности
|
Организует актуализацию умений решать
задачи на нахождение целого (суммы) или остатка (разности), называть элементы
задачи
Предлагает задание для решения
задач.
Организует обобщение
актуализированных знаний
|
Отвечают на вопросы
Ответы показывают на
математических веерах.
|
Презентация «Решаем задачи»
слайды № 1-8
|
Уметь
решать математические задачи на нахождение суммы и разности.
Уметь
выполнять вычисления в пределах 10
|
(Коммуникативные
УУД) - оформлять ответ на вопрос учителя в виде устной речи;
(Познавательные
УУД) - умение
сравнивать, анализировать, обобщать
|
III.
Постановка учебной проблемы
Цель:
-выявить
место затруднения детей;
- организовать
постановку цели урока;
- организовать
составление совместного плана действий;
- определить
средства.
|
Организует выявление места затруднения.
Организует
фиксирование во внешней речи причины затруднения
Организует составление
совместного плана действий
|
Под руководством учителя
выявляют место затруднения.
Проговаривают причину
затруднения с помощью учителя.
Под
руководством учителя формулируют тему урока.
.
|
- Молодцы, ребята.
А если вы разгадаете ребус, то
узнаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке.
- Правильно, это задача.
А теперь попробуйте решить еще
одну задачу.
В одном ряду 2 желтых фишки, ,
а в другом ряду красных фишек на 3 больше. Сколько всего фишек?
Как вы объясните смысл
выражения «на 3 больше»?
Так какие задачи мы с вами
будем учиться решать? (В которых есть выражение на… больше)
- Какую цель ставим? (Узнать,
как объяснить смысл выражения «на … больше»).
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить
задание: объяснить смысл выражения «на … больше» (цель урока).
2. Сопоставим свои
предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (Свой
опыт, учебник, учитель)
- Молодцы.
|
Уметь
определять цель урока.
Уметь формулировать
математические высказывания
|
(Познавательные
УУД) -
формулирование проблемы
(Регулятивные УУД)-
определение последовательности действий, умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
IV.
Открытие нового знания.
Цель:
- реализовать
построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать
новое знание в речи ;
-
организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить
тему урока.
|
Организует реализацию
построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.
Организует фиксирование нового
знания в речи.
|
Под руководством учителя
выполняют составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Фиксируют новое знание в
речи
Работают по учебнику
|
-Откройте учебник на стр.96 и
сосчитайте синичек, снегирей. Что вы можете о них сказать?
(Снегирей
больше)
-На сколько больше? (на 2).
-Как вы сможете объяснить смысл
выражения «на 2 больше»?
- Давайте прочтем предложение в
рамке.
Составьте к рисунку модели из
фишек разного цвета и еще раз объясните смысл выражения
Аналогично выполняются задания
№ 2-3
|
Учиться
формулировать математические высказывания
|
(Познавательные
УУД)
- анализ, сравнение, обобщение
(Коммуникативные
УУД) -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
(Регулятивные
УУД)
-
оценивать правильность выполнения действия
|
музыкальная физминутка
V.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
-
организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во
внешней речи.
|
Организует
усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.
|
Работают
фронтально и индивидуально, находят решение проблемы , рисуют 8 кружков и 10
треугольников.
|
Откройте
тетради на стр.38 выполнять будем № 1. Прочтите задание. (Читает хорошо
читающий ученик). Сосчитайте квадраты. Объясните, задание. (Нужно нарисовать
кругов столько же, сколько квадратов и еще 2. Нужно нарисовать треугольников
столько же, сколько кругов и еще 2). Выполните задание.
|
Уметь определять
смысл выражения «на… больше»
Уметь оформлять на
письме модели к задаче.
|
(Коммуникативные УУД) – высказывание
своей точки зрения
(Регулятивные УУД) - оценивать правильность выполнения
действия;
|
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель:
-организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-
организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по
эталону.
Организует выявление места и
причины затруднений, работу над ошибками.
|
Выполняют задание
самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по
эталону.
Называют с помощью учителя
место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
|
Работа в рабочей тетради с.38 №
2.
Работа индивидуально: записывают
решение задачи
Эталон
для самопроверки на доске.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В чём причина?
Самооценка по алгоритму.
|
Понимать смысл
выражения «на 3 больше»
Уметь оформлять
решение задачи.
|
(Регулятивные УУД) - контроль
- в форме сличения решения задачи с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений от эталона
|
VII. Закрепление
изученного
Цель:
-организовать
работу на закрепление ранее изученного материала
|
Организует работу над ранее
изученным материалом
|
Выполняют задание в рабочей
тетради стр. 39 № 5-6. Взаимопроверка
|
-Ребята, подумайте, какие числа
пропущены. Что для этого нужно вспомнить? (Числовой ряд) Запишите пропущенные
числа. Какие из этих чисел меньше 16? Запишите их. Поменяйтесь тетрадями и
проверьте работу своего соседа. А теперь сверьтесь с эталоном
|
Знать числовой
ряд от 11 до 20. Уметь записывать числа от 11 до 20. Понимать значение слова
«меньше»
|
(Познавательные
УУД): анализ,
обобщение, выделение существенных признаков
(Регулятивные
УУД): взаимоконтроль
выполненного задания
|
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель:
-
зафиксировать новое содержание урока;
-организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Организует фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
Рассказывают, что узнали,
знают, смогли.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают самооценку работы на
уроке.
|
-Подводим итог работы на уроке.
Мы
выполнили все задания. А что нового вы узнали,? Всё ли вам удалось на
сегодняшнем уроке? У вас на парте лежат жетоны. Оцените свою работу на
уроке. ( Лесенка успеха)
Спасибо
вам за урок! (Слайд )
|
|
(Регулятивные УУД) - оценка-выделение
и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня
усвоения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.