Урок математики в 5 классе "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"

Карандашова Зоя Федоровна

учитель математики МАОУ «Полвинская основная общеобразовательная школа»

Класс:  5

Предмет, тема урока:   математика, «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Этап обучения по данной теме: начальный

Цель: овладение учащимися знаниями, умениями и навыками сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Задачи:

Обучающая: формировать знания, умения и навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. в стандартной ситуации и уметь осуществлять перенос знаний в измененную ситуацию.

Развивающая: развивать внимание, мышление.

Воспитывающая: формировать самостоятельность

Тип урока: комбинированный, с применением ИКТ.

Используемые приемы: «пчелиный улей», разноуровневые тесты, решение упражнений на интерактивной доске, задания на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи, решение с комментированием.

методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, компьютерное обучение как форма самостоятельной работы учащихся.

технологии обучения: ИКТ, дифференцированное обучение

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование и основные источники информации:

мобильный класс,

интерактивная доска,

электронный учебник «Математика 5-11»,

слайд-презентация «Устная работа»,

компьютерный тест в 2 вариантах (для сильных и слабых уч-ся),

карточки с задачами (5 конвертов, кол-во задач = кол-ву учащихся),

учебник «Математика» 5 класс, Зубарева И.И, Мордкович А.Г.

Прогнозируемый результат (формируемые компетентности):

учащиеся должны уметь

- ставить учебные задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися;

- устанавливать связи между целью учебной деятельности и результатом учения;

- формирование коммуникативной и информационной компетенции.

Список использованной литературы:

1. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1983.

2. Вагина Л.А. и др. Школа молодого учителя. – Волгоград: Учитель, 2007.

3. Виленкин Н. Я. и др. Математика: учебник для 6 класса. – М.: Мнемозина, 2002.

4. Зубарева И.И. и др. Математика: учебник для 6 класса. – М. Мнемозина, 2010.

5. Интернет- ресурсы «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

6. Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе. -

М. Просвещение, 2002.

Ход урока:

Этап урока	Основное содержание учебного материала	Деятельность
		учителя	учащихся
I. 1 мин Организация класса	Добрый день, ребята. Я рада вас видеть, и хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения.	Приветствует учащихся	Настраиваются на успешную работу
II. 7 мин Актуализация знаний и умений	1 слайд - Давайте прочитаем стихотворение и вставим пропущенные слова: - Сегодня мы с вами продолжим изучать обыкновенные дроби.    2 слайд - Прочитайте дроби, назовите числитель и знаменатель.  - Какие дроби правильные и какие неправильные? - Чему равна дробь 15/15? 3 слайд - Сократите дробь. 4 слайд, 5 слайд - Определите какую часть составляет одна величина от другой.	Используя слайд-презентацию предъявляет учащимся задания	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают ответы товарищей Учащиеся работают на  интерактивной доске, комментируют и записывают ответы Отвечают на вопросы учителя, обсуждают ответы товарищей
III. 3 мин Постановка цели урока	6 слайд Решите задачу: Воронёнок спит 9 часов в сутки, а учится 5 часов. Какую часть суток он спит, и какую часть суток он учится? - Какую часть суток он спит и учится?  Какую часть суток он занят другими делами? (Возможны 2 способа решения, разбираем оба способа) - Почему мы не можем её решить вторым способом:?  Что нам надо знать и уметь, чтобы ответить на первый вопрос? - Что нам надо знать и уметь, чтобы ответить на второй      вопрос? -Чему будем учиться сегодня на уроке?	Используя слайд-презентацию,  предъявляет учащимся задание. Управляя посредством вопросов деятельностью учащихся, подводит их к пониманию того, чему они должны научиться на уроке.	Отвечают на вопросы учителя и приходят к выводу, чему должны научиться на уроке.
IV. 7 мин Объяснение нового материала V. 7 мин Этап первичной проверки понимания изученного	1. Работа с электронным учебником  на интерак. доске -Какая часть круга закрашена красным цветом? ……………синим цветом? …..и красным и синим цветом вместе? -Запишем пример в тетради. -Сделайте вывод, как прибавить две дроби с одинаковыми знаменателями. -Найдите, с помощью круга сумму дробей 2/9 + 4/9 = 6/9 = 2/3 -Дробь 6/9 какая? -2/3 – правильная несократимая. - На сколько синим цветом закрашено больше, чем красным? - Сделайте вывод, как вычитаются дроби с одинаковыми знаменателями.	Используя электронный учебник, предъявляет учащимся задание. Управляя посредством вопросов деятельностью учащихся, подводит их к выводу как прибавляют и вычитают дроби.	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают ответы товарищей, оформляют результаты упражнения, делают выводы. Работают на интерактивной доске, с помощью круга решают примеры, делают выводы.
	2. Выполнение упражнений 1, 2 и 4 электронного учебника. 3. Откройте учебник математики на странице 119. Прочитаем вместе правила вслух. 4. Выполним устно № 423.	Используя электронный учебник и возможности интерактивной доски, предъявляет учащимся задание. Управляя посредством вопросов деятельностью учащихся, подводит их к пониманию изученного. Организует устную фронтальную работу по учебнику	Работают на интерактивной доске, с помощью круга решают примеры, делают выводы. Читают правила. Решают примеры с комментированием
VI. 17 мин Закрепление	1. Компьютерный тест с выбором правильного ответа из четырех вариантов. (Решение примеров на сложение и вычитание в два действия). - Сейчас вы будете решать компьютерный тест. На каждом слайде вам будет предложен пример и 4 варианта ответа. Вы записываете пример в тетрадь, решаете его и выбираете правильный ответ. Если ответ неправильный - ищете ошибку, если не можете найти, обращаетесь за помощью к учителю. В результате решения теста 1 вариант должен будет разгадать слово, а 2 вариант – собрать картинку.                                                                           3. Самостоятельное решение задач на карточках для тех учащихся, кто справился с предыдущими заданиями. При решении двух задач – оценка «3», трех-четырех задач – «4», пяти задач - «5». ФИ тест 1 2 3 4 5 итог Иванов В + + + + + + 5 ПетровС + + + + + 4 Петрова Н + + + + 4 4. Подводим итоги по оценочному листу. Выставляем оценки.	Используя слайд-презентацию, предъявляет учащимся задание. Оказывает индивидуальную помощь слабым учащимся. 3. Предъявляет задание на карточках, с последующей проверкой, используя прием «пчелиный улей».	Решают компьютерный тест, решение оформляют в тетради. ( слабые уч-ся решают 2 вариант, сильные – 1 вариант) 3. Решают задачи, показывают решение учителю. Верно решив задачу ставят себе  «+» в оценочном листе и берут следующую задачу.
VII. 3 мин Итог по уроку. Рефлексия. Д.З.	Чему вы научились сегодня на уроке? Что понравилось? Что не понравилось? Д.з. № , стр 118,119, правила выучить. №424,430 (1 вар); 425,430 (2вар).	Проводит рефлексию, предъявляет д.з.	Отвечают на вопросы учителя, записывают д.з.