Этапы урока
|
Формы, методы,
методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I.
Организация начала урока.
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя.
|
Приветствие
учащихся.
Прозвенел
звонок весёлый!
Все
готовы? Всё готово?
Мы
сейчас не отдыхаем,
Мы
работать начинаем.
Быть
должны всегда в порядке
Ручки,
книжки и тетрадки.
А
девиз у нас такой:
Всё,
что надо – под рукой!
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
II.
Актуализация опорных знаний
1.Устный
счёт.
|
Фронтальная.
Словесный.
|
1)-Решите задачи. Ответ покажите
карточкой.
-Посмотрите на фотографии птиц,
это баклан, цапля, филин, жаворонок. Они обитают в нашей Астраханской области.
-Баклан кормит птенцов 2 раза в
день, а цапля – 3 раза. На сколько меньше делает кормлений баклан, чем цапля?
-Самка филина откладывает 3 яйца,
а самка жаворонка – на 5 яиц больше. Сколько яиц откладывает самка жаворонка?
-Вот солёное озеро Баскунчак.
Количество соли в нём растёт.
За 1 год толщина соляного пласта
увеличивается на 5 см. На сколько см увеличится толщина соляного пласта за 2
года?
2)Решите примеры.
9+1+3 8+2+4
7+3+5 6+4+2
7+3+6 9+1+7
-Объясните, сколько всего
прибавили к числу?
12-2-6 14-4-5
16-6-2 10-3-4
-Сколько всего вычли из числа?
3)Логическая разминка.
Решение задачи №5 на с.66
учебника.
|
Решают
задачи, ответ показывают карточкой.
Решают
примеры, объясняют ход решения.
|
Закрепляют
умения прибавлять и вычитать в пределах 10.
Закрепляют
состав чисел в пределах 10.
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
III.
Самоопределение
к деятельности.
|
Коллективный.
Словесный.
Практический
.
|
1)Группировка примеров
(на доске записаны примеры)
7+ 3 8+3
8+2 9+2
6+4 7+4
-На какие две группы можно
разделить примеры?
2)Практическая работа.
-Используйте синие кружки и красные
треугольники.
-В каком примере первое слагаемое
8, а второе на 5 меньше?
Решите этот пример, используйте
приготовленные фигуры.
-Сколько прибавили сначала?
-Сколько получилось?
-Сколько прибавили потом?
-Сколько получили?
-Как раскладывали число 3?
3)Формулировка цели.
-Найдите выражения на полях.
Какие примеры будете учиться решать?
|
-В
первом столбике примеры с ответом 10. А во втором надо прибавлять по частям.
Демонстрируют
решение при помощи фигур.
Дают
ответы.
2
10
1
11
2
и 1
|
Учатся
моделировать приём прибавления 2, 3.
|
Коллективный.
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
IV.
Работа по теме урока.
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
1)Работа по учебнику.
-Рассмотрите рисунок на с 66
вверху. Прочитайте задание.
-Объясните. Как к числу 9
прибавить 2.
-Сколько прибавили сначала?
Сколько потом? На какие числа разложили число 2?
-Запишите:
9+2=9+1+1=11
(аналогично: 9+3, 8+3)
-Посмотрите на примеры в красной
рамке. Их надо выучить и запомнить.
-Прочитайте примеры по порядку,
называя их ответы.
-Закройте глаза. Назовите примеры
с ответом 11. Назовите пример с ответом 12.
-А теперь расскажите примеры друг
другу, не глядя в учебник.
-Оцените друг друга:
* молодец. Ты ответил правильно;
* хорошо, но ещё немного ошибаешься;
* тебе нужна помощь учителя.
|
Объясняют
учителю как прибавить число 2.
Записывают
приём в тетрадь, проговаривая.
Запоминают
примеры, проверяют и оценивают друг друга.
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем.
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя.
Работа
в парах.
|
V.
Физкультминутка.
|
Коллективная.
Практический
|
1.Вот мы руки
развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
Низко поклонились.
Наклонились,
выпрямились,
Наклонились,
выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
2.Топай мишка,
Хлопай мишка.
Приседай со мной,
Братишка!
Руки вверх, вперёд и
вниз!
Улыбайся и садись!
|
Выполняют наклоны
повороты
руками.
Шагают,
выполняют хлопки, приседания.
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Коллективный.
Правильное выполнение движений
|
VI.Закрепление ранее
изученного материала.
|
Коллективная.
Словесный.
|
1)Решение задач.
*добавление вопроса и
решение задач №3, №4 устно.
*решение задачи №2 с
записью в тетради.
2) Самостоятельная
работа.
«Проверь себя» с.
66(учебник)
-Проверьте себя
(открываю ответы на доске)
|
Решают
задачи.
Сравнивают
числа и величины.
Самопроверка.
(сверяют свои ответы с ответами, открытыми на доске)
|
Закрепление
умений решать простые и составные задачи.
|
Коллективный.
Устные ответы.
Самостоятельная
работа
|
VII.
Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная,
индивидуальная. Словесный. Беседа
|
–
Что нового вы узнали на уроке?
–
Что особенно вам понравилось? Почему?
–
Что вызвало затруднение? Почему?
–
Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
–
Возьмите «лучик» или «тучку», сделайте пометки, или записи, или нарисуйте
смайлик, соответствующий вашему настроению, прикрепите к солнышку или тучке.
-Я
очень рада, что сегодня у нас ярко светит солнышко, и совсем маленькая тучка.
-Даша,
что ты записала на своём «лучике»?
-Ваня,
а почему ты сегодня писал на «капельке»?
– Спасибо за урок.
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу
на уроке
|
Индивидуальный,
фронтальный. Оценка своей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.