Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Лесозаводская средняя общеобразовательная школа»

Урок математики в 5 классе по теме «Смотр математических знаний, посвященных Дню Победы»

Урок  разработан

Андреевской Ольгой  Александровной, учителем математики.

2014 год

Тема: Смотр математических знаний, посвященных Дню Победы.

Цели урока:

Образовательные:

1.       Систематизировать знания по темам курса 5 класса.

2.       Повторить, закрепить приобретенные знания учащихся.

3.       Уметь применять математические знания к решению нестандартных практических задач.

Развивающие:

1. Расширить кругозор учащихся.
2. Развивать умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.
3. Развивать познавательную активность, положительную мотивацию к предмету.

Воспитательные:

1. Воспитывать любви к родной стране, ее истории.
2. Показать математику как интересную науку, превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.
3. Воспитывать уважение друг к другу, к старшему поколению.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация по теме, карточка для работы на уроке

Ход урока:

I.                    Организационный момент.

¾     Прочитайте тему нашего урока.

¾     Как вы понимаете эту тему?

¾     Чем на уроке мы будем заниматься?

¾     Какие важные темы были изучены в 5 классе? (углы, десятичные дроби, проценты и т.д.)

На долю нашей Родины выпало немало испытаний, но самым страшным и суровым из них стала Великая отечественная война. О войне можно говорить много и долго. И о войне нужно говорить не только по праздникам, но и в будние дни. И вот такой будний день сегодня. 

Знания по математике, полученные в 5 классе, помогут нам выяснить некоторые важные факты из истории Великой отечественной войны.

¾     Подпишите в тетради число и «Классная работа».

     II. Основной этап урока 

Война началась в 4 часа утра 22 июня мощными ударами воздушных и механизированных армий Германии.

Задание: спишите примеры  в тетрадь, расставьте над верхом порядок действий  выполните вычисления и заполните пропуски в тексте.

 6,04×15-61,5:2,5

15,4:0,25+(17+5,1)×4

¾     Прочитайте предложения, вставив полученные значения.

¾     У кого решение примеров не вызвали затруднения? А кому примеры показались трудными и почему?

¾     Что делать для того, чтобы такие примеры не казались трудными? (повторять правила, учить таблицу умножения)

¾     Продолжаем изучать Вов с помощью математики.

Блокада Ленинграда

Самый трагический этап войны - это блокада Ленинграда, длившаяся 900 дней и ночей.  

Чтобы узнать новые факты из истории  блокады, нам необходимо вспомнить правила умножения на 10, 100 и 1000.

¾     Как умножить число на 10, 100 и 1000?

¾     Запишите над примерами ответы

1. В кольце блокады оказались 288,7×10000 человек.
2. Дети помогали старшим. Подростки по 2,8 :2 ×10 часов стояли у станка.
3. Зима 1941 года выдалась на редкость суровая. Морозы достигали до        0,43 ×100 °С.
4. Не стало отопления, света. Стены домов промерзли на 0,3 ×100 см

¾     Возьмите карандаши и сверьте ответы друг с другом. Если пример решен верно, то ставите «+». Если пример решен неверно, то исправляете ответ карандашом.

¾      Прочитайте предложения, вставив полученные значения.

¾     Поднимите руки те, чья пара справилась без ошибок. Молодцы.

¾     Я надеюсь, что  учащиеся, допустившие ошибки, прослушав объяснения соседей по партам, выучат правила умножения на 10, 100 и 1000, впредь справятся с такими примерами.

Хлебный паек

Несмотря на суровые условия люди от мала до велика работали на заводах и фабриках, помогая фронту. Дети тоже работали наравне со взрослыми, им подставляли под ноги ящики, чтобы они доставали до станка. Ленинград не сдавался.
Ребята!  Вы видите блокадную карточку выдачи хлеба.

¾     В какие месяцы были самые низкие нормы выдачи хлеба и почему?

 Блокадный хлеб и хлебом называть настоящим было трудно! Уже в октябре 1941 года ячменная мука была полностью израсходована, и хлеб стали выпекать из такого состава (зачитывают учащиеся по очереди).

¾     Разобраться  с составом «блокадного хлеба» нам поможет тема «Проценты».

¾     Что называем процентом?

¾     Как выразить в граммах содержание компонентов блокадного хлеба для детей в июле месяце?

¾     В тетради подсчитайте в граммах содержание блокадного хлеба для детей:

1 вариант в декабре;                                                         2 вариант в ноябре 1942г.
(взаимопроверка)

¾     Назовите содержание компонентов блокадного хлеба для детей в граммах.

¾     Какое правило нам помогло справиться с этим заданием?  (Нахождение процента от числа)

Задача: (Работа у доски)  В семье мама, бабушка и дочка. Мама работает на заводе. Какой процент хлеба, выданного семье в октябре 1941 года, приходится на дочку?

На сколько процентов хлеба больше получает мама, чем дочка?

¾     Какая тема помогла нам справиться с этим заданием. (тема «Проценты»)

Мы ели все, что можно было есть,
И отравиться не боялись.
Могу все травы перечесть,
Которыми тогда питались:
Полынь, крапиву, лебеду,
С берез побеги молодые,
Чтобы нависшую беду
Прогнать на веки вековые.
И, кроме трав, столярный клей,
Ремни солдатские варили.
И стали мы врага сильней,
И начисто его разбили.
Л.Марков

Дорога жизни

Только зимой 1942 года стал лёд на Ладожском озере, и по нему была проложена в город дорога, названная “дорогой жизни”.

Рассмотрим подробно карту.

¾                С какой станции правого берега отправлялись грузы?  (Кобона)

¾                На какую прибывали в конце ноября? (Коккорево)

¾                Продолжим решать задачи с историческим содержанием устно.

№ 1.От Кобоны до Коккорева по карте 7 см. Определите расстояние между ними, если 1см на карте означает 5 км фактически.

№ 2. 22 ноября колонна из 60-ти грузовиков 388-го отдельного батальона совершила первый рейс по Дороге жизни. Дистанция между машинами 100-200 метров, дверцы машин открыты, предельно возможная скорость 45 км/час. Под обстрелом и по подтаявшему льду колонна двигалась в течение суток. За сколько времени полуторка могла бы преодолеть расстояние 135 км в мирное время?

№ 3. В первую блокадную зиму автомобильная дорога работала 152 дня  ( до 24 апреля). За это время было завезено в Ленинград 367тыс. тонн груза, в том числе 270 876 т продовольствия, эвакуировано 539400 человек. Как только озеро освободилось ото льда, эвакуация была продолжена водным путем. С мая по ноябрь 1942 года на судах было вывезено еще 448010 человек. Сколько всего человек было эвакуировано из блокадного Ленинграда по Дороге жизни?

Не сумев захватить Ленинград штурмом, не преодолев его обороны, враг надеялся на скорую гибель города от голода в результате полной блокады. Очевидно, немецкое командование даже не мыслило о возможности организации сколько- нибудь серьезной, коммуникации через Ладожское озеро. Но понятие невозможного стало весьма относительным, когда дело коснулось спасения Ленинграда. 152 дня, с 22 ноября 1941 года до 24 апреля 1942, и 98 дней, с 23 декабря 1942 по 30 марта 1943 года, существовала Дорога жизни - ледовая трасса, проложенная по по Ладожскому озеру, по которой город получал самое необходимое для того, чтобы жить и бороться.

Победные уравнения. (работа в парах)

¾     Какие темы мы с вами уже повторили?

¾     Какую тему мы еще не повторяли?  (уравнения)

¾     Назовите компоненты сложения? И как они находятся?

¾     Вычитания? Умножения и деления?

Задание: Решите уравнения, заполните пропуски на карточке и вы узнаете ещё некоторые факты из истории блокады Ленинграда.

Из                    дней блокады артиллерийским  обстрелам город подвергался                дней.

Сигналы воздушной тревоги подавались                               раз.

                      школ Ленинграда работали без перерыва в самые тяжелые блокадные дни.

1)      (х-500):80=5

2)      (х+387)*8=8000

3)      х+0,5х=973,5

4)      3х-0,2х=109,2

¾       Прочитайте предложения, вставив полученные корни уравнений.

III. Итог урока.

¾       Какие знания помогали вам на уроке?

Закончилась блокада. 27 января 1944 года над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта! Интересно, как же он выглядел тот торжественный праздничный салют?! Я вас попросила дома нарисовать звездочки двух цветов - красные и желтые. Если вам  на уроке было интересно, и вы справились с историческими заданиями  – приклейте красную звезду, у кого на уроке  не все получилось – приклейте желтую. Посмотрите! Пусть этот бумажный салют им, блокадникам Ленинграда, от вас пятиклассников Лесозаводской школы к празднику Победы.

Фамилия, имя __________________________________________________________

              Самоанализ  урока.

     Проведенный мною урок математики в 5 классе 26 апреля 2014года, посвящен Дню Победы. На уроке присутствовали родители пятиклассников, так как в школе проводился день открытых дверей.

Тема урока «Смотр математических знаний, посвященных Дню Победы».

Я выбрала данную тему урока потому, что учебный материал к этому времени практически был изучен, и хотела показать родителям, как дети могут применить математические знания при решении задач с историческим содержанием.

      Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

На уроке решались следующие цели:

 Образовательные:

1.     Систематизировать знания по темам курса 5 класса.

2.     Повторить, закрепить приобретенные знания обучающихся.

3.     Уметь применять математические знания к решению нестандартных практических задач.

Развивающие:

1.     Расширить кругозор обучающихся.

2.     Развивать умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.

3.     Развивать познавательную активность, положительную мотивацию к предмету.

Воспитательные:

1.     Воспитывать любви к родной стране, ее истории.

2.     Показать математику как интересную науку, превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.

3.     Воспитывать уважение друг к другу, к старшему поколению.

В ходе урока применялись следующие методы обучения:

1. Словесный  (слово учителя)

3. Наглядно-иллюстративный (слайды компьютерной презентации)

4. Частично – поисковый (нахождение ключевых слов в тексте)

   На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Работа проходила в сотрудничестве с учителем, который направлял учащихся на самостоятельную, познавательную активность. Структурные элементы урока взаимосвязаны, все этапы на уроке соблюдены, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

   Осуществлялись межпредметные связи (математика, история) и связь с жизнью. Применялся как устный, так и письменный вид работы учащихся, чередование  и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке, логичность.

     Использование на уроке разнообразных методов и приёмов позволило оценить работу каждого ребенка, дать возможность анализировать свою работу на уроке.  Ребята учились думать, высказывать свое мнение и уважать мнения высказывающихся.

Урок целей достиг.