• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Сравнение, сложение и вычитание дробей
    с разными знаменателями
    

  • 

    2 слайд

    Цели урока:
    
    Закрепить умения выполнять сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; обогатить знания по теме; повысить вычислительную культуру обучающихся.
    Развивать активную познавательную деятельность обучающихся, интерес к математике, умения преодолевать трудности при решении математических задач.
    Воспитывать творчески активную личность, самостоятельность и аккуратность при записях в тетрадях и у доски.
    Прививать интерес и любовь к математике; пропагандировать здоровый образ жизни.
    
    

  • 

    3 слайд

    Проверка домашнего задания
    № 360
    № 364
    

  • 

    4 слайд

    Устная работа
    

  • 

    5 слайд

    Дробь равна своему числителю,
     
    

  • 

    6 слайд

    Дробь равна единице,
     
    

  • 

    7 слайд

    Вычислите:
     
     
     
    

  • 

    8 слайд

    Работа в группах
    

  • 

    9 слайд

    Работа в группах
    

  • 

    10 слайд

    1 вариант
    2 вариант
    

  • 

    11 слайд

    Работа с учебником.
    № 321(ж-м),
    № 336
    Дополнительные задания
    № 355,
    № 356(1)
    

  • 

    12 слайд

    Проверь себя
    Вариант 1
    Вариант 2
    

  • 

    13 слайд

    Оцени себя
    7 баллов – отметка «5»
    5-6 баллов – отметка «4»
    3-4 балла – отметка «3»
    

  • 

    14 слайд

    Домашнее задание
    № 360(н-п),
    № 366,
    № 368.
    

  • 

    15 слайд

    Спасибо за урок!
    Желаю Вам крепкого здоровья!
    

• Тема: «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

   

  Тип урока: Урок применения знаний и умений

  Приборы и материалы: компьютер, проектор, доска, дидактические материалы, тест,  раздаточный материал для учащихся, учебник математики для 6 класса, автор Н.Я.Виленкин.

  Формы организации познавательной деятельности   обучающихся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

   

  Цели урока:

   

  • Закрепить умения выполнять сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; обогатить знания по теме; повысить вычислительную культуру обучающихся.
  • Развивать активную познавательную деятельность обучающихся, интерес к математике, умения преодолевать трудности при решении математических задач.
  • Воспитывать творчески активную личность, самостоятельность и аккуратность при записях в тетрадях и у доски.
  • Прививать интерес и любовь к математике; пропагандировать здоровый образ жизни.

   

  Структура урока:

   

  1.      Организационный момент.

  2.      Проверка домашнего задания.

  3.      Мотивация учебной деятельности.

  4.      Активизация опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов.

  5.      Применение знаний и умений по теме при выполнении заданий.

  6.      Физкультминутка.

  7.      Закрепление знаний и умений в ходе выполнения практической работы в группах.

  8.      Диагностика усвоения системы знаний и умений.

  9.      Подведение итогов урока.

  10. Домашнее задание.

  11. Рефлексия.

   

  Ход урока.

  1.           Организационный момент.

  - отметить отсутствующих;

  - сформулировать вместе с обучающимися  цели урока.

   

  2.           Проверка домашнего задания.

  № 360

  ж) ; з) и)

  к) л) м)

   

  № 364

  АВ

  Ответ: пешеходы сближаются на  расстояния АВ.

             № 373(б)

  (0,0288 : 1,8 + 0,7 ∙ 0,12) ∙ 35,24 = 3,524

  1)      0,0288 : 1,8 = 0,288 : 18 = 0,016;

  2)      0,7 ∙ 0,12 = 0,084;

  3)      0,016 + 0,084 = 0,1;

  4)      0,1 ∙ 35,24 = 3,524.

  3.      Активизация опорных знаний  

  Устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов. Задания записаны на карточках для шести вариантов. Обучающимся предлагается работа «по цепочке» - решил сам, записал ответ, передай дальше.

  1)        9,8 – 8,2             : 8            ∙ 0,1           +0,8	2) 0,8 – 0,45            ∙ 10            + 5,8            : 0,3
  1)     9,8 – 8,2  1,6 : 8  0,2 ∙ 0,1    0,02 +0,8         0,82	2) 0,8 – 0,45    0,35 ∙ 10     3,5 + 5,8     9,3 : 0,3              31

   

  Устная работа. В это время по очереди 4 обучающихся решают тест на ноутбуке,  результаты записывают в бланк результатов.

   

  Задания записаны на доске.  Вычислить:

   

  а)  + б)  +  ;  в)  -	г)  + ;  д) -;            е) 8 - ;	ж) 3 + ; з) 10 -  ; и) 8 - .
  1.   Дробь равна своему числителю,    а   чему равен знаменатель? 2.    Дробь равна единице,      чему равен числитель?

   

  4.      Закрепление знаний и умений в ходе выполнения практической работы в группах.

  Класс разбивается на группы по 4-5 человек. Каждой группе предлагается карточка с заданиями. Все участники группы совместно решают задания, затем по одному  представителю записывают эти задания на доске и объясняют решения.

  Вариант 1 1)   а)   б)   2)   На путь из Уткино в Чайкино через Сорокино один турист затратил часа.  За сколько времени преодолел этот путь второй турист, если путь от  Уткино до Сорокино он прошел на часа быстрее первого, а путь от Сорокино  до Чайкино – на часа медленнее первого?

  Вариант 2 1)       а)    б)   2)       На чтение статьи из двух глав доцент затратил часа. За сколько времени прочел эту статью профессор, если на первую главу он затратил на часа больше, а на вторую – на  часа меньше, чем доцент?

  Решения:

  Вариант 1		Вариант 2
  1)  а)	б)	1)      а)	б)
  2)- преодолел путь второй турист. Ответ:		2)- прочитал книгу профессор. Ответ:

   

  5.      Физкультминутка.

  – Ребята, вы устали писать, устали сидеть. Давайте сделаем перерыв. 
  – Сидя на своих рабочих местах, расслабились, опустили руки вниз.

  а) Выполняем гимнастику для глаз:

  1. Посмотрим на окно, посмотрим вверх, посмотрим на дверь, посмотрим вниз.
  2. Опишите глазами круг. 
  3. Опишите глазами контур четверки.

  б) Встали все. Выполняем движения стоя. Проведем тематическую физминутку: Правильно – неправильно»: если я называю правильную дробь, то вы хлопаете над головой в ладоши, если неправильную, то приседаете.

   

  6.      Применение знаний и умений по теме при выполнении практических заданий.

  Коллективная работа с учебником.   № 321(ж-м),   № 336

  Дополнительные задания:    № 355,  № 356(1)

  7.      Диагностика усвоения системы знаний и умений.

  Выполнение теста – два варианта. Ответы фиксируются в тетради, листочки с тестами сдаются, затем на экране высвечиваются верные ответы.

  Вариант 1

  А1	А2	А3	А4	В1	В2	С1
  4	1	2	2			12

   

   

  Вариант 2

  А1	А2	А3	А4	В1	В2	С1
  3	3	1	3			24

   

  8.      Подведение итогов урока.

  Вопросы задают обучающиеся, а затем на них отвечают.

  Возможные вопросы для собеседования:

  -  Что значит сравнить два числа?
  – Как сравнивают дроби с разными знаменателями?
  – Как складывают и вычитают дроби с разными знаменателями?
  – Как проводят дроби к наименьшему общему знаменателю?
  – Что значит сократить дробь?
  – А какая дробь называется несократимой?

   

  9.      Домашнее задание.

  № 360(н-п), № 366, № 368.

  10. Рефлексия.

  Нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению после проведенного урока.

  – Ребята, мне хотелось бы узнать с каким настроением вы уйдете с этого урока. Возьмите на парте листочек чистый и нарисуйте на нем рожицу, которая выражает ваше настроение.

  (Учитель комментирует рисунки).

  – Спасибо за урок!

   

   

   

   

   

Краткое описание материала