Урок математики в 3 классе "Сумма трёх и более слагаемых"

ТЕМА УРОКА: «Сумма трёх и более слагаемых»

ЦЕЛЬ: организовать совместную деятельность с целью отработки навыков сложения трёх и более слагаемых

УУД:

Метапредметные:

·         познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить математическое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.

·         коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

    Личностные:

·         формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ТИП УРОКА: открытие нового знания

ХОД УРОКА

1.     Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- На столе навели порядок, себя привели в порядок. Встали ровно, красиво, аккуратно. Садитесь. Начинаем наш урок. Ознакомьтесь с листом самооценки  (у каждого ребенка на столе лежат листы самооценки).  В конце урока мы к нему вернемся.

- А сейчас мне хочется прочитать вам старую восточную притчу (читаю притчу)

- Как вы думаете, ребята, о чем она? (о том, что каждый из нас может сделать выбор, любой выбор, от которого может зависеть не только наше здоровье или даже жизнь, но и жизнь другого. Проще ее выразить словами Я ХОЧУ, МНЕ НАДО, Я МОГУ)

- Давайте попробуем эту притчу связать с нашим сегодняшним уроком. А, чтобы вам было легче высказаться, я дам вам три подсказки – три ключевых слова: «хочу», «надо», «могу»

(учитель прикрепляет карточки со словами на доску)(формулируем с учениками устно: Я хочу на уроке узнать что-то новое. Я знаю, что мне это надо. И я могу всего достичь, ведь всё в моих руках.)

2.     Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Устная разминка:

1.- Прочитайте числа: 24, 756, 200, 88, 391, 542, 817, 45, 420 на доске

- На какие группы их можно разбить? (однозначные, двузначные, круглые, чётные, нечётные,...)

2.- Устно продолжите ряды чисел, разгадав правило, по которому они записаны:

100, 90, 80, 70,...,...на доске

50, 100, 150, 200,...,...на доске

991, 981, 971, 961,...,...на доске

- А теперь послушайте загадку и определите тему урока.

Числа плюсом прибавляем

И ответ потом считаем.

Если «плюс», то, без сомнения,

Это действие —... (сложение)    (Тема урока «Сложение»)

- Действительно, говорить на нашем уроке мы будем о сложении

-Я сейчас проведу блиц-опрос, и посмотрю, как вы ориентируетесь в этой теме. А вам блиц-опрос поможет вспомнить теоретический материал по теме «Сложение»

Блиц-опрос

1.     Как называются компоненты действия сложения»?(1 слагаемое, 2 слагаемое)

2.     Как называется результат действия сложения?(сумма)

3.     Какое математическое действие является обратным действию сложения?(вычитание)

4.     Что записано на карточках?(выражения)

5.     Какие вы видите выражения: числовые или буквенные?(буквенные)

6.     Какие свойства сложения вы знаете?

7.     Какая буквенная запись соответствует переместительному свойству, а какая сочетательному?(переместительному – 1, сочетательному – 2)

-Как вы понимаете эти записи?

Найдите значения числовых выражений, пользуясь известными вам свойствами сложения.

НА ДОСКЕ

(8+3)+2=  (устно, СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ СВ-ВО)

36+64= (устно ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВ-ВО)

3.Практическая работа

Задание: Начертите ломаную линию в тетради по заданным параметрам: первое звено - 6 см, второе -3 см, третье - 4 см, четвёртое - 7 см. Найдите длину ломаной линии. (Один ученик  у доски) 6+3+4+7

- Можно ли по-другому вычислить длину ломаной?

- Как удобнее будет считать? 6+3+4+7=6+4+3+7

- Каким свойством сложения воспользовались?

-Вот мы и столкнулись с заданием, которое нам поможет уточнить тему урока и сформулировать цель урока.( Тема урока: «Сложение трёх и более слагаемых»

Цель: научиться находить значения выражений, где три и более слагаемых.)

- Скажите, а так ли уж нам необходима эта тема?

-Где в повседневной жизни мы с ней сталкиваемся? (Дети рассуждают.)

- Давайте представим, что мы совершаем покупку в магазине. В магазине мы все видим этикетки, на которых написана цена товара. (прикрепляю на доску «ЦЕННИКИ»)25р.    45р.     72р.       28р.       64р.        36р.

- Все эти товары вам необходимо купить! Что вы скажете про их количество?(их много). За вами огромная очередь, продавец тоже спешит. Как вы будете считать стоимость своих покупок, чтобы не задерживать ни покупателей, ни продавца? (использовать сочетательное и переместительное свойство сложения)

_ Так нужна ли в жизни наша сегодняшняя тема: сложение трех и более слагаемых?

4.     Построение проекта выхода из затруднения. Самостоятельная работа.

- Перед вами –   пример1+2+3+4+5+6+7+8+9=   (НА ДОСКЕ) 

Пример длинный. На его решение может уйти немало времени. Попробуйте, найти быстрое его решение МОЖЕТЕ   ПОСОВЕТОВАТЬСЯ С   СОСЕДОМ   ПО   ПАРТЕ

1+2+3+4+5+6+7+8+9= (1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)=40 (ОДИН УЧЕНИК ВЫХОДИТ К ДОСКЕ, ВСЕ ПРОВЕРЯЮТ В ТЕТРАДИ)

- К какому выводу вы пришли?( Чтобы решить пример на сложение с большим количеством слагаемых, нужно слагаемые переставлять, пользуясь переместительным свойством и группировать их пользуясь сочетательным свойством).

-Итак, мы пришли к выводу, что переместительное и сочетательное свойство сложения позволяют сформулировать правило преображения сумм.

При сложении нескольких чисел их можно как угодно объединять в группы и переставлять.

5.     Физминутка

Потянулись, улыбнулись,

Покрутили головой,

Руки за спину, прогнулись, изогнулись тетивой.

Руки в боки, повороты,

Что там сзади - поглядим!

А теперь вы - самолёты!

Машем крыльями родным!

Сели-встали, сели-встали

и попрыгали легко.

Мы нисколько не устали,

Дышим ровно, глубоко.

6.     Работа по учебнику

стр.  84    № 3( 2 ученика  у доски) остальные работают

самостоятельно( самопроверка по записи на доске).

36+25+64= (64+36)+25=100+25=125

15+18+5+2= (15+5)+(18+2)=20+20=40

120+45+80+45=(120+80)+(45+45)= 200+90=290

350+130+70+50= (350+50)+(130+70)= 400+200=600

стр. 85 № 5 (резерв)

149 +301+203= (149+301)+203=450+203=653

340+129+231= (231+129)+340=360+340=700

199+185+201=(199+201)+185= 400+185=585

125+392+75= (125+75)+392=200+392=592

7.     Работа по индивидуальным карточкам

На карточках задание на сложение трёхзначных чисел "столбиком" разной сложности. Выбрать и решить по силам за 1 мин.

+541       + 439          +303    ДЕМОНСТРИРУЮ НА ЛИСТЕ Ответы:930, 1302, 1174

  389         613           158

                 250           513

                                  200

    8. Решение задачи

с. 98, № 19.

Прочитайте.

Вид задачи? (задача на движение)

Будем ли мы делать краткую запись?(нет, сделаем к задаче рисунок)

ОДИН   УЧЕНИК   ДЕЛАЕТ   РИСУНОК   У   ДОСКИ

9. Рефлексия.

 Посчитайте баллы по листу « Маршрут урока».

- ВОЗЬМИТЕ В РУКИ РУЧКИ И ПОКАЖИТЕ НА ЛАДОШКЕ (РЕФЛЕКСИЯ ПО ЛАДОШКЕ)

9. Д.З. с. 85, № 6, №7