I.
Организационный момент (организация начала урока)
Цель:
создание благоприятного эмоционального климата в классе
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Примечание
|
1)Психологический
настрой
|
Дети
стоят возле парт
|
Мы
сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
Звучит
|
2)
Сядет тот, кто назовет геометрическую фигуру
|
Дети
называют геометрическую фигуру и садятся
|
Сядет
тот, кто назовет геометрическую фигуру.
|
|
II.
Сообщение темы и цели урока
Цель: -
сообщить учащимся тему урока и цель
|
Учащиеся
выполняют действия по инструкции учителя. Выбирают лишний пример: 3+4, так
как все примеры на умножение и деление(действие 2 ступени) , а этот пример на
сложение(действие 1 ступени)
|
Я
нашла корзинку, а в ней примеры.
Обведи
в круг лишний пример.
Сегодня
мы будем учиться на уроке решать примеры и задачи на умножение и деление и
чертить круг при помощи циркуля.
Будем
помогать Маше кормить медведя. За хорошую помощь вы получите бочонок меда.
|
Карточка
в форме корзинки с примерами:
4х3
6х2
10:2
2х5
3+4
8:4
Работа
в парах
Словесное
поощрение
На
экологическом букваре, на тучках примеры:3х2 5х4 18:3 6:2
И
чертеж круга со штриховкой желтого цвета
На экологическом букваре фигурки героев
мультфильма «Маша и медведь»
|
III.
Целеполагание
Цель:
учить учащихся самостоятельно, пользуясь опорой, ставить перед собой цель
|
Дети
дают ответ при помощи опорки
|
Чему
вы хотите сегодня учиться на уроке?
|
Опорные
слова на слайде №1:
Я
буду учиться решать…и ….
Чертить
…..
|
IV.
Повторение.
Цель:
повторять табличные случаи умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6 и умение
применять их при решении примеров и простых арифметических задач на
нахождение произведения в пределах 20.
|
1)
дидактическая игра «Лови рыбку»
|
Медведь
любитель рыбки. Помогите Маше наловить рыбку. Считай так, как указано на
рыбке.(счет прямой и обратный)
|
Числовой
ряд на доске
Контейнеры
с крупой, фигурки рыб из бумаги, с числами 2, 3, 4, 5(счет равными
числовыми группами)
Выполняют
поочередно
Поощрение:
бочонок меда
Дети
ставят на экологический букварь корзинку с рыбой.
|
2)
дидактическая игра «Посади пчелку на цветок»
|
|
|
Выполняют
работу в парах , делают взаимопроверку
|
Кто
дает мед?
Помоги
Маше собрать для медведя мед. Посади пчелку на цветок.
|
Карточка,
в паре.(на цветке пример с пропущенным числом, отдельно карточка с пчелкой и
с числами:1,2, 3, 5)
2х =10
2х =6
2
х =2 20: =10
Взаимопроверка
в парах.
Поощрение.
Дети
ставят на экологический букварь корзинку с бочками меда.
|
3)
Решите задачу
|
Участвуют
в анализе задачи, показывают выбор действия на цветном блокноте, записывают
решение на магнитной доске
|
В
день медведь съедает по 2 яблока 3 раза в день. Сколько всего яблок съедает
медведь в день?
О
чем задача?
Можем
ли сразу решить?
На
полосе какого цвета действие задачи?
Запишите
решение на магнитной доске.
|
Слайд
№2
(на картинке 3 тарелки яблок по 2 на каждой)
Фронтальный
анализ задачи
Магнитные
доски, цветные блокноты, сенсорная вертушка(действия на цветных
полосках: +, -, х, :)
Поощрение
Дети
ставят на экологический букварь корзинку с яблоками.
|
Физминутка
Маша
шла, шла, шла,(шаг на месте)
И
грибок нашла(наклоны и поднимание туловища влево и вправо)
Раз
грибок,
Два
грибок,
Три
грибок,
Будет
целый кузовок.(разведение рук в стороны
Офтальмотренажер
«Бегущие огоньки»)
Смена
поз
|
4)Разминка
для рук
Цель:
коррекция мелкой моторики
|
Учащиеся
выполняют действия по инструкции учителя
|
Ловкие
пальчики
Очень
нужны
Много
малины
Собрать
мы должны
|
Катание
катушки: одновременно в левой и правой руке пальцами поочередно (большой и
указательный, большой и средний, большой и безымянный, большой и мизинец)
|
5)
Работа над ошибками (индивидуальная работа в тетрадях)
|
6)
Записывание числа и вида работы
|
Записывают
число и вид работы
|
Запишите
красиво число:
7
мая
Классная
работа
|
Образец
записи на доске
|
7)Минутка
чистописания
Цель:
коррекция и развитие каллиграфических навыков
|
|
Записываю
цифру 6 в тетради.
|
На
какую цифру похожа малинка?
Запишите
красиво и правильно цифру 6 в тетради.
|
Картинка
малины на леске, и образец цифры 6 на рейке.
Поощрение
|
8)
дидактическая игра «Сорви малинку»
|
4
ученика выполняют решение примеров на доске, остальные в тетради.
|
Помогите
Маше сорвать малину для медведя.
Объясняйте
порядок действий.
|
Малинки
с примерами на экологическом букваре.
(2+10):2
3х5-6
(13-8)х4
8+2х3
Ученики
записывают примеры на доске, объясняя порядок действий
Поощрение
Дети
ставят на экологический букварь корзинку с малиной.
|
9)дидактическая
игра «Собери шишки для мишки»
|
Выполняют
решение примеров
|
Возьми
свою шишку, реши пример
|
На
кольце с лентами фигурки шишки с примерами
(7+8):5
(3+9)
:2
(2+2)х5
(6+8):2
8+14:2
5+2х4
3+16:2
14-7х2
Дифференцированно
1группа
-8 примеров,2 гр.- 7 примеров, 3гр.- 4 примера.
Проверка
:слайд №3
Поощрение
Дети ставят на экологический букварь корзинку с шишками.
|
Физминутка:
«Веселые человечки», (музыкальное сопровождение)
«Картинки
на потолке» , 4 картинки: волк, елка, дом, солнце(прыжки с поворотом)
Смена
поз
|
10)
Помоги Маше испечь блины
|
Отвечают
на вопросы:
Круглой
формы.
При
помощи циркуля.
|
Какой
формы блины?
При
помощи какого прибора можно начертить круг?
Правильно,
чертим окружность радиусом 2 сантиметра и наносим штриховку желтым
карандашом.
Блинами
мы накормили медведя, получайте бочонок меда.
|
Самостоятельная
работа, проверка: показ тетрадей.
Поощрение
Дети ставят на экологический букварь
корзинку с блинами.
|
11)
Задача
|
В задаче
говорится о платьях.
На одно
платье идет 3 метра ткани.
Сколько
ткани идет на 4 таких платья?
Можем
ответить сразу.
Показывают
на цветном блокноте выбор действия.
Выбирают
решение задачи, объясняют выбор.
Опираясь
на краткую запись 1-2 ученика рассказывают содержание задачи.
|
Маша
справилась с приготовлением еды для медведя, а теперь ей пора красиво одеться
Найдите в
учебнике задачу, как показано на солнышке(С. 244, № 10)
Послушайте
задачу.
Прочитайте
задачу сами.
-О чем
говорится в задаче?
-Что в
задаче известно?
Что
нужно узнать?
Можем ли
сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?(потому
что известно сколько ткани идет на 1 платье)
На
полосе какого цвета действие, при помощи которого решим задачу?
Выберите
решение задачи: 3м Х4=12 м или
3Х4п.=12п.
Маше
нужно меньше ткани на платье, поэтому поменяю в задаче числа:
Расскажи
задачу по краткой записи.
При
помощи какого действия будете решать задачу?
Решите
задачу самостоятельно. Запишите ответ.
|
На
экологическом букваре : с. 244, № 10
Чтение
задачи учителем.
Самостоятельное
чтение задачи
Выполнение краткой записи на
классной доске:
1
платье- 3 м
4
платья-?
Вертушка,
действия +, -, х, :
Держатель
с решением задачи 3м Х4=12 м или 3Х4п.=12п
На доске
краткая запись задачи с новыми данными:
1 платье
- 2 м
6
платьев - ?
Взаимопроверка.
Поощрение.
|
V.
Проверка домашнего задания (с. 228, № 49)
|
Учащиеся
3 группы-2 следа, 2 группы- 2 следа, 1 группы-выкладывают 2 следа и выполняют
проверку предыдущих.
|
Медведь
идет пробовать угощения, расположите его следы с числами в таком порядке, как
они идут в ответах примеров.
|
Следы
медведя на экологическом букваре.(12,20, 4, 6, 9, 0)
Выполняют:
Денис М., Нуржан Б., Андрей К.
Поощрение
|
VI. Итог
урока. Рефлексия.
|
Отвечают
на вопросы
|
Медведь
доволен угощением, Маша благодарит вас за помощь.
Какие
примеры и задачи учились сегодня решать на уроке?
Какую
геометрическую фигуру учились чертить на уроке?
Какие
задания сегодня оказались для вас трудными?
|
Фронтальные
ответы
|
VII.
Оценивание.
|
Посчитайте
бочонки меда. Разделите число на 2. Какое число получилось? Запишите на
магнитной доске. Это ваша оценка.
Самостоятельно
сегодня работали и хорошо решали задачу …… я им ставлю оценку 5 . ребята,
которым я оказывала небольшую помощь получают оценку 4.
|
Подсчет
фишек. (8-10 фишек у каждого ученика)
Выставление
оценок в дневник, в журнал.
|
VIII. Задание
на дом
Учащиеся
записывают задание в дневник
|
Страница
236, № 78(в)
решить
примеры:
1
группа -6 примеров
2
группа- 5 примеров
3
группа – 3 примера
Вы
сегодня хорошо работали на уроке. Молодцы! Спасибо за урок!
|
На
сенсорном шаре:
1гр.-
6 пр.(зеленый цвет)
2
гр. – 5 пр.(желтый цвет)
3гр.
- 3 пр.(красный цвет)
Слайд
№4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.