Урок математики в 4 классе « Умножение
на трёхзначное число. Решение задач»
Тип урока: Открытие новых
знаний.
Цель. Сформировать
у учащихся алгоритм письменного умножения многозначного
числа на трёхзначное.
Задачи:
- отработка умений решать примеры на умножение,
-развитие мыслительных способностей детей,
- формирование умения решать задачи,
- создание условий для воспитания чувств коллективизма.
Ход
урока.
1. Мотивация. Самоопределение к учебной
деятельности.
- Ребята, какие предметы придумали люди
для быстрого счета?
( калькулятор, счёты, абак, компьютер).
- А вы пользуетесь этими предметами? В
каких целях? Когда?
- А теперь представьте, что сломались
все электронно-вычислительные машины, а нам нужно срочно считать? Как быть?
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
Устный счёт.
- Без устного счёта не сдвинется с места
любая работа.
а) Решите цепочки примеров.
9 :
6 х 5 х 3 : 9 х 5
8 х ?
? ? ? ? 100
14 х
11 : 3 х 6 : 1 + 18
84
: ? ? ? ? ?
150
б) Найдите периметр и площадь
данного прямоугольника.
? в 2 раза больше
4см
- Ответьте на вопросы, ответы на которые помогут вам
справиться с задачей.
- Как найти площадь прямоугольника?
- Как найти периметр прямоугольника?
- Как найти длину, зная площадь и ширину?
- Как найти ширину, зная площадь и длину?
Запишите формулы в тетрадь. Они нужны
будут вам в дальнейшем.
в) - Как вычислить значение
второго произведения в каждой паре, используя значение первого произведения?
27 х 15 36 х
23 64 х 32 223 х 132
15 х 28 18 х 2 х 23
4 х 8 х 64 132 х 223
- Что объединяет эти примеры?
3. Постановка проблемы.
- На какие две группы можно их
распределить.
- По какому принципу распределили?
- Выражения какой группы мы с легкостью будем
решать? (Из первой)
- Какие примеры могут вызвать
затруднения? (Из второй)
-Так какая тема нашего урока?
- (Умножение на трёхзначное число)
- Какую поставим перед собой цель?
- (Научиться умножать
многозначное число на трёхзначное)
- Найдём значение выражений 1 группы,
записав их в столбик.
- Объясните, как умножали? (умножали на
единицы, записывали под единицами, умножали на десятки, записывали под
десятками)
- Подумайте, как можно вычислить,
записав в столбик, выражения из 2 группы. (Выслушиваются предположения детей)
- Давайте рассмотрим записи выражений в
учебнике №154.
- Какой вывод можно сделать?
4. Построение проекта выхода из
затруднения (Открытие детьми нового знания).
Составление памятки «Алгоритма
умножения на трёхзначное число»
Моё действие
|
Полученный результат
|
1. Умножу на
число единиц….
|
Получу первое неполное произведение…….
|
2. Умножу на
число десятков...
Начну подписывать под десятками…..
|
Получу второе неполное произведение…….
|
3. Умножу на
число сотен….
Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями…..
|
Получу третье неполное произведение.
|
4. Сложу
неполные произведения
|
Получу полное произведение.
|
5. Читаю
ответ…….
|
|
5. Реализация построенного проекта.
- Выполните умножение на трёхзначное
число выражений из второй группы с объяснением. (У доски)
Физкультминутка.
Упражнения на расслабление мышц спины,
шеи, глаз.
Самомассаж пальцев рук.
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Работа в тетради на печатной основе с.44
№ 98.
Решение с объяснением.
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
№160
Решите в парах, объясняя друг другу.
8. Включение в систему знаний и
повторение.
Решение задачи № 157
Ширина прямоугольного участка 485м. Это на 524м меньше
его длины. Вычислите длину изгороди вокруг участка и его площадь.
Прочесть задачу про себя.
Один ученик читает задачу, остальные представляют, о
чём она.
- Кто может решить задачу самостоятельно?
(Для остальных проводится подробный анализ задачи).
- Используйте формулы, которые вы повторили и записали на
устном счёте.
Задача решается с обратной стороны доски.
- Кто справился с задачей? Проверка.
Домашнее задание.
- Придумайте свои произведения, чтобы
второй множитель был трехзначным числом.
Итог урока.
- Что нового для себя открыли? О каком умножении шла речь
на уроке?
9. Рефлексия учебной деятельности.
У каждого ребёнка карточка и дети ставят знак у того
варианта, который больше подходит.
ФИ
|
|
1. Урок полезен, всё понятно.
|
|
2. Не всё понятно, урок вызвал затруднения.
|
|
3. Лишь кое-что чуть–чуть неясно.
|
|
4. Ещё придётся потрудиться.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.