Урок математики в 3 классе "Увеличение и уменьшение трёхзначных чисел на круглые десятки и сотни. Масштаб."

План – конспект урока

Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на круглые сотни  и десятки.

1. Левина  Ирина Николаевна
2. Муниципальное образовательное учреждении Непецинская средняя общеобразовательная школа Коломенского муниципального района Московской области
3. Учитель начальных классов первой квалификационной категории
4. Математика
5. 3 класс
6. Масштаб. Урок №1.
7. Математика. Авторы  программы - И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина
8. Цель урока: формирование новых знаний и ценностного отношения к ним
9. Тип урока: изучение нового материала
10. Планируемые результаты:

Предметные:

Понимать, что такое «масштаб».  Знать способы решения задач. 

  Уметь решать практические задачи   используя это понятие. 

 Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

11. Модель организации УПД младших школьников
12. Необходимое оборудование: мягкие игрушки (божья коровка, слоник),рисунки детей, карточки, экран, интерактивная доска, ресурсы интернета, нетбуки, микроскопы.
13. Структура и ход урока

№	Этап	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Название используемых ЭОР	Время (в мин)
1		Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.	Жестами показывают своё настроение	Подготовить учеников к восприятию материала. Покажите своё настроение жестами.		3 мин
		Устный счёт.	Решают поставленные задачи(отвечают на вопросы). Работают с карточками в парах	“Задачи от королевы красоты”. У одной божьей коровки на спинке 6 точек, а у другой на 8 точек больше. Сколько точечная вторая божья коровка? Одна божья коровка 5 точечная, а другая – 15 точечная. Во сколько раз больше точек у одной коровки, чем у другой? На 8 листочках по 3 божьи коровки. Сколько всего божьих коровок? 4.  Красных божьих коровок 32, а желтых в 4 раза меньше. Сколько жёлтых божьих коровок? Как изменить вопрос задачи, чтобы она решалась в 2 действия? - Потрудились с божьей коровкой, а отгадайте самое большое наземное животное. В зоопарке можно встретить, Его не сможешь не заметить, Он огромен и силен С хоботом, конечно …(слон) Рост слона к 30 годам составляет 350 см =…м…дм Уши слона, если измерить, то длина и ширина одинаковая и составляет: 7 дм 6см= … см Если бы у слона не стирались и не обламывались бивни, они могли бы вырасти до таких размеров: 6 м = … дм - Подчеркните последнее выражение красной ручкой. Из-за бивней слонов уничтожают и Африканские слоны занесены в Красную книгу.	Экран, ресурсы Интернета	7 мин
2		Формирование знаний, отношений, действий, опыта. Разрешение интеллектуального затруднения	Выдвигают гипотезы решения проблемы.	- Мы потрудились и с божьей коровкой, и со слоном. Посмотрите на них внимательно. - Такого ли размера они в природе? - Что использовал художник для изображения каждого из них? ПЕЙЗАЖ МАСШТАБ ОРНАМЕНТ - Почему? Докажи. А как будет звучать тема нашего урока? Кто догадался? (Масштаб)		20мин
		Физкультминутка «Божья коровка - слоники»	Стр. 58 № 369 Ответы учеников	- Вы дома к уроку окружающего мира готовили небольшие проекты – рисовали животное и собирали информацию о нём. Сейчас нам понадобятся ваши знания, но мы рассмотрим ваши рисунки с точки зрения математики. Выйдите к доске те, кому пришлось уменьшить масштаб животного. - А теперь те, кому пришлось увеличить масштаб. - Где ещё мы с вами используем  масштаб(Карта,  доска).
		Закрепление материала	Коллективное решение задания Работа с микроскопами	Стр. 60 № 373  А теперь давайте заглянем в наши сотовые телефоны? Как вы думаете, почему я вам предложила это сделать сегодня на уроке математики? ( В телефоне есть цифровое изображение - квадратики) Сейчас мы с вами проверим ваши предположения. И проведём небольшое исследование при помощи микроскопа. Задания на карточках. 1 Техники (подготовка нетбука и микроскопа к исследованию) 2 Исследователь (настраивает микроскоп) 3 Все рассматривают изображение на экране и делают вывод. 4 Учёный (делает краткое сообщение или вывод) Задача. Божья коровка за 1 час проползла 5 метров. Как изобразить ее путь в тетради? Используем масштаб 1 : 100	Сотовые телефоны, нетбуки, микроскопы	10 мин
3	творческий	Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения.	Ответы учеников.	Что нового узнали на уроке? О чём ещё хотите узнать? Д/з: Составить маршрут посещения Коломенского кремля. И начертить в масштабе свой маршрут. Покажите своё настроение жестами. Отметки за урок.	Экран, документ-камера	5 мин