Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 2 классе. "Задача"

Урок математики в 2 классе. "Задача"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока по математике во 2 классе

учителя начальных классов МБОУ «СОШ №7 ЗМР РТ»

Петровой Елены Викторовны


Тема: «Задача»

Тип урока: ОНЗ (открытия новых знаний).

Цель: знакомство с понятием «Задача», совершенствование навыков сложения и вычитания.

Целевые установки на достижение результатов:

- Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Предметные: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

- Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, умение находить происхождение новых слов в словаре (Познавательные УУД).

Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.


Этап урока ОНЗ

Ход урока- задания

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Организационный момент



- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.





- С чего обычно начинаем урок математики?

(С устного счёта)


Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)




Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

hello_html_m43a787f.gif

2. Актуализация знаний.


hello_html_345b9214.gif

А) Устный счёт.

На доске примеры 7 + 3 и 6 + 3.

- Чем похожи выражения?

(знаком действия, вторым числом – слагаемым).

- Разным будет ответ или одинаковым? (Разным).

- В каком выражении ответ будет больше?

(в первом).

- Как проверить? (посчитать).

- Посчитайте.

- Прочитай примеры по-разному: используя и новые слова. («плюс», «слагаемое», «увеличить»)


Б) Логическая разминка

(работа по учебнику №7 с.89

- Прочитайте задание. На какой вопрос надо ответить?

(Как зовут каждого мальчика-рыболова?)

Анализ с целью выделения признаков

(Познавательные УУД)










Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)


3. Мотивация учебной деятельности.


А) Ребус на доске:

ЗА hello_html_m1fded3af.jpg

Ответ – задача.

- А что такое задача? Хотите узнать?

(Да)

- Откройте учебник на с.88. Определите тему урока. (Задача)

- Чему будете учиться? Какие цели вы поставили? (Узнаем, как построена задача; будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ)

Учитель вывешивает табличку «Задача».



Б) Девиз урока:

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

(«Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

- Что мы делали? (Настраивались на работу)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

(Познавательные УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

(Регулятивные УУД)







Умение слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД)

4. Самоопределение к деятельности.










-Составьте рассказ по рисунку.

(Рисунок на доске)

hello_html_3a5446c3.jpg

- Выберите схему к рисунку.

- Составьте равенство.

- Что мы повторили?

(Умение составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять равенство)




- Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.

- Прочитайте тексты. Какой текст является задачей? (Задание выполняется устно) Фронтальная проверка.

У реки растут 4 осины и 3 липы.


У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего деревьев растёт у реки?


-У нас получились разные варианты.

- А почему некоторые не предложили свои варианты?

(Мы не знаем)



- В каком месте возникло затруднение и почему?

(Не знаем, что такое задача)




- Какой следующий шаг учебной деятельности?

(Сам найду способ)





- Какую цель ставим?

(Узнать, что такое задача.)




- А какое наше действие следующее?

(Составить план)




- Наметим наш план действия:

1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.


- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)


Физкультминутка.


- Какой наш следующий этап? (Выполняем по плану действия)


Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических модулей.

(Познавательные УУД)



hello_html_m43a787f.gif




Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

(Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД)


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД)



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД)





Познавательные УУД

5.Работа по теме урока.




































hello_html_345b9214.gif

А) Знакомство со структурой задачи.

Подводящий диалог.

- Чем отличается 2 текст от первого?

(Во 2 тексте есть вопрос)

- Вы можете на него ответить? (Да)

- Значит в задаче должен быть … (вопрос)

- Что такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать)


Задача

Вопрос


- Прочитайте, это задача?

(Сколько грибов собрали девочки?) (Нет)

- Почему, ведь вопрос есть. (Нет данных)

- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть … (Условие)

- Что такое условие задачи?

(Это то, что нам известно)


Задача

Условие

Вопрос


- Прочитай текст.

(У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего берёз растёт у реки?)

- Это задача? (Нет)

-Почему, ведь есть условие и вопрос?

(Вопрос не подходит к условию)

- Значит, в задаче вопрос связан с условием.



Задача

Условие

/\

Вопрос


Б) Сопоставление с учебником.

Стр.88 №1.

Оформление решения задачи.

- Прочитайте задачу.

Работа в парах. Определитесь, кто из вас будет читать условие, а кто вопрос. Прочитайте друг другу.

Фронтальная проверка.

- У кого были такие же результаты? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением?

(Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).

- Прочитайте ответ задачи.


-Какая тема урока сегодня? (задача)

- Как же узнать задачу? Из каких частей она состоит? (Задача состоит из условия и вопроса, относящегося к условию).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

(Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)










hello_html_m43a787f.gif

6. Первичное закрепление.


- Переходим к этапу закрепления. Каждая пара сейчас получит лист с тремя вариантами рассказов. Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать задачей.


1) В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.

2) Сколько всего листов в книге?

3) На полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?


-Что вы решили?

Назовите задачу. Расскажите, как вы рассуждали?

(Задача под №3: есть условие, вопрос)

- Решите задачу, запишите решение и ответ.

- Почему первый и второй рассказы не будут задачей? (В первом рассказе нет вопроса, во втором нет – условия).


Решение задачи: стр.88 №2.

- Прочитай задачу, нарисуй схему в тетради, запиши решение и ответ.






Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.

(Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД)


7. Самостоятельная работа.


Стр.88 №3.

- Запишите решение задачи.

Фронтальная проверка.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём ошибки?

- В чём причина ошибок?

Самооценка.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке. (Личностные УУД)

8. Рефлексия учебной деятельности.



hello_html_345b9214.gif

- Какую цель ставили?

(Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.)

- Достигли цели? (Да)

- Какая тема урока была? (Задача)

- Какие математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи)

- Для чего нужно уметь решать задачи?

(Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)


- Расскажите по схеме, чему научились на уроке?

Зhello_html_m1c661e1a.gifНАЮ

Яhello_html_m528fe6b3.gifhello_html_6de25162.gif ЗАПОМНИЛ

СМОГ


- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(Регулятивные УУД)












Личностные УУД

9. Домашнее задание.

Спросить у родителей, где им приходится решать задачи.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-067362

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>