Урок
математики в 1 классе
Тема: Закрепление
знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»
Цель:
повторить и систематизировать изученный материал.
Планируемые результаты:
-учащиеся научатся планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее выполнения;
-определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
-устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, делать выводы;
-оценивать себя, границы своего знания и
незнания;
-работать в паре и оценивать товарища.
Ход
урока
I.Организационный
момент
- Улыбнитесь друг другу. Какие
у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все готовы работать!
II. Самоопределение к деятельности.
-Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к сказочным
персонажам.
Начинается урок.
В путешествие пойдем,
В страну сказок попадем.
В тридевятое царство,
Математическое государство.
-Как думаете, ребята, что вы там будете делать?
-Складывать и вычитать числа, сравнивать их, решать задачи,
которые зададут сказочные герои.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку с радостью встречай!
Раз, два, три, ну-ка, сказка, оживи!
Ребята, нас ждет немало интересных встреч.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Игра «Помоги Буратино»
Сегодня для
вас устный счет подготовил один сказочный персонаж. А как его зовут, вы
узнаете, если отгадаете загадку:
У отца есть мальчик
странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик
золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?.. (Буратино)
-Мальвина
дала Буратино задание написать числовой ряд. А Буратино заигрался с Артемоном
и вспомнил о задании слишком поздно. Он сделал все наспех и, не проверив, отдал
Мальвине. Проверьте, не допустил ли Буратино ошибок.
(На доске
карточки с числами 0, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 7, 9, 8, 10.)
-Что Буратино
сделал неправильно? (Написал два раза число 3, пропустил число 6, поменял
местами числа 8 и 9.)
_-Скажите Буратино,
чего нельзя делать при записи числового отрезка. (Писать одно число
несколько раз. Пропускать числа или менять их местами.)
-Исправьте
ошибки Буратино.
IV. Физминутка «Буратино»
Буратино
потянулся,
Раз нагнулся,
два нагнулся,
Руки в
стороны развел-
Видно, ключик
не нашел.
Чтобы ключик
нам достать,
Надо на
носочки встать.
V. Работа по теме урока.
Работа в тетради
-Следующее задание вам принес другой сказочный герой.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Кто же это? (Колобок )
Ему надоело сидеть на окошке
И он покатился в лес по дорожке.
-
Ребята, давайте начертим в тетради дорожку Колобка. Откройте тетради, возьмите
линейки и карандаши и соедините точки отрезками по порядку номеров. Какая
фигура получилась? (Ломаная линия.)
-Сколько звеньев у ломаной? (5)
-Замкнутая она или незамкнутая? (Незамкнутая)
Сравнение чисел и выражений (стр.78)
Наше путешествие по сказочной стране
продолжается. Задание нам принес герой, у которого
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — (Винни - Пух)
Винни - Пух предлагает
вам задание, которое вы найдете в учебнике математике на странице 78. А
поможет его найти значок-помощник. Что он обозначает? Да, Винни - Пух просит
сравнить числа и выражения.
(Проверка по
цепочке с объяснением у доски)
VI. Физминутка «Винни-Пух»
VII. Продолжение работы по теме урока.
Работа над
задачей (стр.78)
У кого же мы
теперь в гостях?
Она просто по дороге шла
И вдруг денежку нашла,
Самовар себе купила,
Чаем всех жуков поила.
Кто хозяйка - молодуха?
Это — (Муха-Цокотуха)
_Наверное,
она нашла денежку, которую была у одной из девочек из задачи на странице 78.
Перед этой задачей опять значок-помощник. Что он обозначает? (Рассмотреть
рисунок на полях). Прочитайте задачу. Ответьте на вопросы.
Улетела Муха-Цокотуха
в свою сказку. Проследите глазками за ней.
( Зарядка для
глаз)
Решение
примеров (стр.78)
-А сейчас мы
в гостях у жителей Смешарии. Они просят вас помочь решить примеры. Ученикам 1 ряда
дает задание
Зайка - смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Его имя… (Крош.)
Ученикам
2 ряда дает задание
Девочка-хрюшка,
Бараша подружка.
Нет краше и лучше
В Смешарии… (Нюши.)
Для
учеников 3 ряда задание приготовил
Знаток огородных наук,
Всех смешариков он верный друг.
Часто он берет лопату,
А зовут его… (Копатыч.)
Круговые
примеры.
-Ребята,
я знаю, что вы любите придумывать и решать круговые примеры. Многие из вас это
делали у доски. Давайте и сегодня продолжим это увлекательное занятие.
Имеет лифт и самолет,
В холодильнике живет
Очень правильный пингвин!
Назовите имя… (Пин.)
-А
теперь поработайте в паре. Решите круговые примеры на стр.78.
VIII. Рефлексия.
- Вы выполнили
все задания наших героев. Все очень хорошо потрудились. -
Кто доволен своей работой?
- Оцените свою работу. У кого всё получилось, раскрасьте
Колобка жёлтым цветом, у кого были затруднения – оранжевым. Кому было очень
сложно на уроке работать – красным цветом.
IX. Подведение итогов.
-Наше
путешествие в сказку завершилось.
Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжится игра.
-Спасибо за урок.
Класс:
1
УМК:
«Школа России»
Учебный
предмет: математика
Авторы учебника, учебных пособий,
тетрадей: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2
ч. – М.: Просвещение, 2013.
Тема
урока: «Нумерация чисел от 1 до 10 и число 0» (закрепление)
Цели
урока в соответствии с ФГОС НОО:
1.Образовательные:
-
закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании
в пределах 10;
- формирование
умения анализировать арифметические задачи, решать их;
-
формирование навыка каллиграфического письма.
2.Развивающие:
-
развитие познавательной активности учащихся;
-
развитие мелкой моторики кистей рук;
-
развитие наблюдательности;
- развитие
потребности в познании окружающего мира.
3.Воспитательные:
-
воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности,
заинтересованности и пытливости в процессе учения.
Цели
урока направлены на формирование и развитие УУД.
На
данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:
личностные действия::
- развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками в различных социальных ситуациях, находить выходы из
спорных ситуаций;
- мотивация к творческому труду, к
работе на результат.
регулятивные
действия:
- умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
- определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
познавательные
действия:
- активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- логические действия, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
коммуникативные
действия:
- готовность
слушать собеседника и вести диалог;
- готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
- излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- участвовать
в коллективном (групповом) обсуждении проблем.
Тип
урока: закрепление полученных знаний.
Оборудование урока в соответствии с ФГОС
НОО: мультимедийный проектор, компьютер, листочки с изображением Колобка,
карточки с круговыми примерами.
СТРУКТУРА (ПЛАН) УРОКА:
1.Организационный момент.
Мотивирование
к учебной деятельности.
2.
Сообщение темы и цели урока.
3.
Актуализация знаний.
Устные
упражнения
- Числовой
ряд.
- Игра
«Буратино».
4.
Физкультминутка.
5.Работа
по теме урока. Применение полученных знаний и умений.
- Работа
в тетради. Ломаная.
- Сравнение
чисел и выражений.
6.Физкультминутка.
7.
Продолжение работы по теме урока.
- Работа
над задачей.
- Решение
примеров.
- Круговые
примеры.
8.
Рефлексия.
9.Итог
урока.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
|
- Улыбнитесь друг
другу. Какие у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все
готовы работать!
|
Дети настраиваются на
урок, улыбаются друг другу.
|
Коммуникативные УУД,
регулятивные УУД
|
II.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
|
Начинается урок.
В путешествие пойдем,
В страну сказок попадем.
В тридевятое царство,
Математическое государство.
-Как думаете, ребята, что вы там будете
делать?
Сегодня мы закрепим изученное по теме
« Нумерация чисел от 1 до 10».
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку с радостью встречай!
Раз, два, три, ну-ка, сказка, оживи!
Ребята, нас ждет немало интересных встреч.
|
-Складывать и вычитать числа, сравнивать
их, решать задачи, которые зададут сказочные герои.
|
Личностные УУД,
коммуникативные УУД, регулятивные УУД
|
III АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
|
- Сегодня
для вас устный счет подготовил один сказочный персонаж. А как его зовут, вы
узнаете, если отгадаете загадку:
У отца есть мальчик
странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик
золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?..
-Мальвина
дала Буратино задание написать числовой ряд. А Буратино заигрался с
Артемоном и вспомнил о задании слишком поздно. Он сделал все наспех и, не
проверив, отдал Мальвине. Проверьте, не допустил ли Буратино ошибок.
(На доске
карточки с числами 0, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 7, 9, 8, 10.)
-Что
Буратино сделал неправильно?
_-Скажите
Буратино, чего нельзя делать при записи числового отрезка.
-Исправьте
ошибки Буратино.
|
Буратино
.
Написал два
раза число 3, пропустил число 6, поменял местами числа 8 и 9
Писать одно
число несколько раз. Пропускать числа или менять их местами.
Учащийся
располагает магнитные цифры в правильном порядке.
|
Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
Личностные УУД, коммуникативные
УУД, регулятивные УУД
|
IV. ФИЗМИНУТКА «БУРАТИНО».
|
Буратино
потянулся,
Раз
нагнулся, два нагнулся,
Руки в
стороны развел-
Видно,
ключик не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Надо на
носочки встать.
|
Дети выполняют
движения по тексту.
|
Личностные УУД,
коммуникативные УУД
|
V. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.
|
Работа в тетради.
-Следующее задание вам принес другой
сказочный герой.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Кто же это?
Ему надоело сидеть на окошке
И он покатился в лес по дорожке.
- Ребята, давайте начертим в тетради дорожку Колобка. Откройте
тетради, возьмите линейки и карандаши и соедините точки отрезками по порядку
номеров. Какая фигура получилась?
-Сколько звеньев у ломаной?
-Замкнутая она или
незамкнутая?
Работа над задачей.
Наше путешествие по
сказочной стране продолжается. Задание нам принес герой, у которого
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — …
Винни -
Пух предлагает вам задание, которое вы найдете в учебнике математике на
странице 78. А поможет его найти значок-помощник. Что он обозначает?
Да, Винни -
Пух просит сравнить числа и выражения.
|
Колобок
Ломаная линия
5
Незамкнутая
Винни-Пух
Вместо кружка надо вставить знаки «больше», «меньше», или
«равно», чтобы равенство или неравенство стало верными.
Дети у доски доказывают свою точку зрения в постановке знаков.
|
Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,
личностные УУД.
Познавательные УДД,
личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.
|
VI.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ВИННИ-ПУХ».
|
Ребята, давайте отдохнем вместе с Винни-Пухом»
|
Дети под музыку
выполняют движения, которые делает на экране мультипликационный герой.
|
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
|
VII.ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА.
|
У кого же
мы теперь в гостях?
Она просто по дороге шла
И вдруг денежку нашла,
Самовар себе купила,
Чаем всех жуков поила.
Кто хозяйка - молодуха?
Это — …
_Наверное,
она нашла денежку, которую была у одной из девочек из задачи на странице 78.
Перед этой задачей опять значок-помощник. Что он обозначает?
Прочитайте
задачу. Ответьте на вопросы.
Улетела
Муха-Цокотуха в свою сказку. Проследите глазками за ней.
( Зарядка
для глаз)
Решение
примеров (стр.78)
-А сейчас
мы в гостях у жителей Смешарии. Они просят вас помочь решить примеры.
Ученикам 1 ряда дает задание
Зайка - смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Его имя…
Ученикам
2 ряда дает задание
Девочка-хрюшка,
Бараша подружка.
Нет краше и лучше
В Смешарии…
Для
учеников 3 ряда задание приготовил
Знаток огородных
наук,
Всех смешариков он верный друг.
Часто он берет лопату,
А зовут его…
Круговые примеры.
-Ребята,
я знаю, что вы любите придумывать и решать круговые примеры. Многие из вас
это делали у доски. Давайте и сегодня продолжим это увлекательное занятие.
-А
теперь поработайте в паре. Решите круговые примеры на стр.78.
|
Муха-Цокотуха.
Рассмотреть
рисунок на полях.
Чтение
задачи. Ответы на вопросы.
Круговые
движения глазами.
Крош
Нюши.
Копатыч.
Трое учащихся решают примеры у доски, остальные выполняют
задание в тетрадях, затем проверяют решённые примеры.
Один ученик у доски показывает свои круговые примеры.
Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
|
Регулятивные УУД,
личностные УУД
|
-
Вы выполнили все задания наших героев. Все очень хорошо потрудились. - Кто доволен своей работой?
- Оцените свою работу. У кого всё
получилось, раскрасьте Колобка жёлтым цветом, у кого были затруднения –
оранжевым. Кому было очень сложно на уроке работать – красным цветом.
|
Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то,
что трудно давалось.
Раскрашивают
изображение Колобка.
|
Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,
личностные УУД.
|
IX. ИТОГ УРОКА.
|
-Наше путешествие в сказку завершилось.
Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжится игра.
Спасибо за урок. За активную
работу все получают волшебные снежинки.
|
Дети получают снежинки для своих
шариков.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.