Урок математики в 1 классе.Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».

• 1 слайд

• 2 слайд

  Устный счет
  1 2 3 4 5
  
  Какие числа пропущены?
  1, …, 3, …, 5.
  1, 2, …, 4, ….
  2
  4
  3
  5
  

• 3 слайд

  Сколько бубликов в мешок
  Положил ты, Петушок?
  Два, но дедушке дадим,
  И останется…
  Задачи в стихах
  2 - 1 = 1
  

• 4 слайд

  
  Задачи в стихах
  
  Утка морковку в корзине несла,
  Этой покупкой довольна была.
  Если морковку ещё ей купить,
  Сколько их будет?
  Ты можешь сложить?
  1 + 1 = 2
  

• 5 слайд

  Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашёл:
  Два – под берёзой,
  Один – у осины.
  Сколько их будет
  В плетёной корзине?
  Задачи в стихах
  2 + 1 = 3
  

• 6 слайд

  Два мяча у Ани,
  Два мяча у Вани.
  Два мяча да два,
  Малыш!
  Сколько их?
  Сообразишь?
  Задачи в стихах
  2 + 2 = 4
  Хорошо!
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  2
  1
  1
  

• 9 слайд

  3
  1
  2
  1
  2
  

• 10 слайд

  4
  1
  3
  2
  2
  

• 11 слайд

  5
  1
  4
  3
  2
  

• 12 слайд

  Задание от Копатыча
  стр.60 задание №1,2,3
  

• 13 слайд

  П.
  К.
  В.
  МАТЕМАТИКА
  Урок 30. Числа 1-5
  1. Катя, Петя и Вова сделали рисунки. Кто какие фигуры нарисовал? Сравни число фигур на каждом рисунке.
  1
  2
  3
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  5
  замкнутая ломаная
  незамкнутая ломаная
  замкнутая кривая
  незамкнутая кривая
  четырёхугольник
  прямоугольник
  Внимание!
  Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  

• 14 слайд

  П.
  К.
  В.
  МАТЕМАТИКА
  Урок 30. Числа 1-5
  1. Катя, Петя и Вова сделали рисунки. Кто какие фигуры нарисовал? Сравни число фигур на каждом рисунке.
  1
  2
  3
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  5
  замкнутая ломаная
  незамкнутая ломаная
  замкнутая кривая
  незамкнутая кривая
  четырёхугольник
  прямоугольник
  ПРОВЕРЬ!
  

• 15 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Урок 30. Числа 1-5
  2. На какие группы можно разбить отрезки?
  4 + 1
  3 + 2
  по цвету
  по размеру
  по форме
  Внимание!
  Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную карточку до появления ладошки. Кликнуть!
   Какая запись подходит к этой группе?
  

• 16 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Урок 30. Числа 1-5
  2. На какие группы можно разбить отрезки?
  4 + 1
  3 + 2
  по цвету
  по размеру
  по форме
  Внимание!
  Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную карточку до появления ладошки. Кликнуть!
   Какая запись подходит к этой группе?
  4 + 1
  по цвету
  

• 17 слайд

  1
  3
  2
  4
  МАТЕМАТИКА
  1
  2
  3
  4
  Внимание!
  Данное задание можно выполнить интерактивно.
  Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  3. Выполни вместе с Петей и Вовой сложение.
  Так считал Петя.
  +2
  5
  Вправо - плюс
  П.
  5
  3 + 2 =
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 18 слайд

  1
  3
  2
  4
  МАТЕМАТИКА
  1
  2
  3
  4
  3. Выполни вместе с Петей и Вовой сложение.
  Так считал Петя.
  +2
  5
  Вправо - плюс
  П.
  5
  3 + 2 =
  ПРОВЕРЬ!
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 19 слайд

  1
  3
  2
  4
  МАТЕМАТИКА
  1
  2
  3
  4
  Внимание!
  Данное задание можно выполнить интерактивно.
  Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  3. Выполни вместе с Петей и Вовой сложение.
  А так Вова.
  +1
  5
  Вправо - плюс
  В.
  5
  3 + 1 +1 =
  +1
  4
  +1 =
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 20 слайд

  1
  3
  2
  4
  МАТЕМАТИКА
  1
  2
  3
  4
  3. Выполни вместе с Петей и Вовой сложение.
  А так Вова.
  +1
  5
  Вправо - плюс
  В.
  5
  3 + 1 +1 =
  +1
  4
  +1 =
  5
  5
  ПРОВЕРЬ!
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 21 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  МАТЕМАТИКА
  4. Найди результаты действий так, как это делал Петя.
  А потом так, как это делал Вова.
  3 + 2 =
  2 + 2 =
  5 - 2 =
  3 - 2 =
  Пользуйся числовым отрезком для проверки ответов.
  1
  2
  3
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  5
  Внимание!
  Данное задание можно выполнить интерактивно.
  Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 24 слайд

  МАТЕМАТИКА
  4. Найди результаты действий так, как это делал Петя.
  А потом так, как это делал Вова.
  3 + 2 =
  2 + 2 =
  5 - 2 =
  3 - 2 =
  Пользуйся числовым отрезком для проверки ответов.
  1
  2
  3
  4
  5
  1
  2
  3
  4
  5
  Урок 30. Числа 1-5
  ПРОВЕРЬ!
  

• 25 слайд

  5. Как превратить записи Кати и Лены в верные равенства?
  (Вместо  надо поставить «+», «-».)
  МАТЕМАТИКА
  2 1 2 = 5
  
  
  5 2 1 = 4
  3 1 1 = 5
  4 2 1 = 3
  5 3 1 = 1
  3 2 4 = 1
  +
  +
  +
  +
  +
  +
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  +
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Внимание!
  Данное задание можно выполнить интерактивно.
  Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 26 слайд

  5. Как превратить записи Кати и Лены в верные равенства?
  (Вместо  надо поставить «+», «-».)
  МАТЕМАТИКА
  2 1 2 = 5
  
  
  5 2 1 = 4
  3 1 1 = 5
  4 2 1 = 3
  5 3 1 = 1
  3 2 4 = 1
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  +
  +
  +
  +
  +
  +
  -
  -
  -
  -
  -
  -
  +
  ПРОВЕРЬ!
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 27 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  Мы считали - и устали,
  Дружно все мы тихо встали.
  Ручками похлопали, раз, два, три.
  Ножками потопали, раз, два, три.
  Сели, встали, встали, сели
  И друг друга не задели.
  Мы немножко отдохнем
  И опять считать начнем.
  Выше руки! Шире плечи!
  Раз, два, три! Дыши ровней!
  От зарядки станешь крепче,
  Станешь крепче и сильней.
  
  

• 28 слайд

  Молодцы!
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Задание от Бараша
  стр. 28 задание 1,2,3,4
  

• 31 слайд

  1. Какая фигура на рисунке «лишняя»?
  по цвету
  

• 32 слайд

  2. Какая фигура на рисунке «лишняя»?
  ? Как бы ты назвал эту фигуру?
  по форме
  Концы отрезков - вершины ломаной.
  ! Это - ломаная линия.
  Отрезки – звенья ломаной.
  

• 33 слайд

  6. Начерти в тетрадях ломаную, у которой 5 звеньев и вершин.
  МАТЕМАТИКА
  Один из вариантов ломаной
  Урок 30. Числа 1-5
  

• 34 слайд

  6. Начерти в тетрадях ломаную, у которой 5 звеньев и вершин.
  МАТЕМАТИКА
  Начерти ломаную, у которой 5 звеньев и 5 вершин.
  Урок 30. Числа 1-5
  Один из вариантов замкнутой ломаной
  

• 35 слайд

  Молодцы!
  

• 36 слайд

  Молодцы!
  

• 37 слайд

• 38 слайд

  Напиши изученные цифры парами
  
  

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

  Космическая экскурсия
  

• 46 слайд

• 47 слайд

  Космическая экскурсия
  

• 48 слайд

• 49 слайд

  РАБОТА В ПАРАХ
  

• 50 слайд

  
  ___ +4 = 5
  ___ +3 = 5
  ___ +2 = 5
  ___ +1 = 5
  
  
  
  
  5
  4
  3
  2
  1
  1
  2
  3
  4
  

• 51 слайд

  
  ___ +3 = 4
  ___ +2 = 4
  ___ +1 = 4
  
  
  
  
  
  4
  3
  2
  1
  1
  2
  3
  

• 52 слайд

  
  ___ +2 = 3
  ___ +1 = 3
  ___ +1 = 2
  
  
  
  
  
  3
  2
  2
  1
  1
  1
  2
  1
  

• 53 слайд

  Спасибо!
  

• 54 слайд

• 55 слайд

  ПОДАРОК
  ОТ СМЕШАРИКОВ!
  

• 56 слайд

  Я знаю….
  Я запомнил….
  Я смог…
  Я научился…
  У меня не получилось…
  Мне нужно повторить…
  Оценка работы на уроке
  

• 57 слайд

  Спасибо!
  Молодцы!
  

• 58 слайд

Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».

Педагогические цели:

§     создать условия для закрепления навыков счета от 1 до 5 и от 5 до 1;

§     развития умения получать изученные числа разными способами;

§     закрепления знаний об отрезке, прямой линии, ломаной;

§     продолжить работу по составлению и чтению равенств, подготовительную работу к изучению темы «задача»;

§     прививать аккуратность.

§     Планируемые результаты (предметные):

§     знать состав чисел 2-5; уметь считать от 1 до 5 и от 5 до 1;

§     производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал);

§     развивать навыки устного счета.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:

§     уметь выполнять оценку – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

§     уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные:

§     уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

§      уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

§     отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

§     стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

§     уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные:

§     стремление к повышению культуры речевого общения, проявлению по назначению приобретенных математических знаний.

Оборудование:

§     мультимедийная установка,

§     ноутбук,

§     карточки для индивидуальной работы и работы в парах.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя и детей
1.                 Организационный момент.	I.                              Актуализация знаний.   Вступительное слово учителя. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок.              Всё ль на месте, всё ль в порядке –           Ручка, книжка и тетрадки. *Дети проверяют, готово ли их учебное место к работе.
2. Сообщение темы и цели урока.	¾              Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы. Какие из них у вас самые любимые? Слайд1 ¾              Сегодня к нам в гости пришли герои мультфильма  СМЕШАРИКИ. Они приготовили для вас математические задания, чтобы проверить чему вы научились. Они будут очень рады, если сегодня на уроке вы все будете активно работать и получили положительные оценки.  Но для этого нужно быть внимательными и показать все свои математические знания. Вы готовы приступить к выполнению заданий?
3.  Актуализация раннее изученного материала.	¾              А первый наш гость - это заяц по имени КРОШ. Он проведет разминку из заданий для устного счета. Я хочу напомнить вам правила работы в коллективе: не выкрикивай, а поднимай руку, уважай своих товарищей. Слайды 2-6 ¾              Посчитайте  от 1 до 5 (прямой счет); обратный счет от 5 до 1 (дети считают) ¾              Назовите число, следующее при счете за числом 2, 4? ¾              Назовите число, идущее при счете перед числом 3,5? ¾              Какое число стоит между числами 3 и 5? ¾              Назовите соседей числа 2,4? ¾              Какие числа попущены слайд №2 *Решение задач в стихах с выбором решения задачи. Слайд№3-6
4.  Обучающая часть урока ( работа с материалом учебника с .60)	¾              А теперь мы отправимся к КОПАТЫЧУ. Слайд №7 ¾              Он желает проверить, как вы умеете работать с учебником и знаете состав изученных чисел. Вы готовы выполнить задание? ¾              Для выполнения следующего задания я предлагаю вам вспомнить состав чисел 2,3,4,5.Слайды 8 - 11 ¾              Открываем страницу вашего учебника 60. КОПАТЫЧ просит вас выполнить первое задание: составить по рисункам задачи и подобрать к каждому рисунку подходящую запись. Слайд № 12 ¾              Назовите фигуры, нарисованные Катей. Слайды 13 - 14 ¾              Какие линии вы видите на рисунке? Как бы вы их назвали? ¾              Что можно сказать о числе линий в группах? Как сравнить число ли­ний в группах? ¾              Сколько замкнутых кривых линий? ¾              Сколько незамкнутых кривых линий? ¾              К каждому рисунку подберите числовую карточку. ¾              Сравните число фигур на каждом рисунке. ¾              2< 5 - неравенство ¾              Назовите фигуры, нарисованные Петей. ¾              Какие фигуры вы видите на рисунке? Как бы вы их назвали? ¾              Что можно сказать о числе линий в группах? Как сравнить число ли­ний в группах? ¾              Сколько ломаных линий? ¾              Сколько замкнутых ломаных линий? ¾              К каждому рисунку подберите числовую карточку. ¾              Сравните число фигур на каждом рисунке. ¾              3 = 3 -  числовое равенство ¾              Назовите фигуры, нарисованные Вовой. ¾              Какие фигуры вы видите на рисунке? Как бы вы их назвали? ¾              Что можно сказать о числе линий в группах? Как сравнить число ли­ний в группах? ¾              Сколько прямоугольников? ¾              Сколько четырехугольников? ¾              К каждому рисунку подберите числовую карточку. ¾              Сравните число фигур на каждом рисунке. ¾              1 < 5 -  числовое неравенство ¾              А теперь выполняем задания № 2 из учебника. Слайды 15 – 16 II.             «Открытие» нового знания и формулирование темы урока. ¾              Задание № 3 учебника, с. 60. Слайды 17 - 20 ¾              Найдите значение выражения 3 + 1 + 1. (5.) ¾              Расскажите, как вы считали. (3 + 1=4- получили следующее число; 4 + 1 = 5- получили следующее число.) ¾              Найдите значение выражения 3 + 2. (5.) ¾              Сравните значения этих выражений. (Они равны.) ¾              Почему? (Дети высказывают свои предположения.) ¾              Почему результаты действий равны? ¾              Как можно прибавить число 2? ¾              Расскажите, как Вова прибавлял число 2? (Прибавлял (присчитывал по 1) и получал следующее число). ¾              Расскажите, как Петя прибавлял число 2? (Прибавил сразу 2 и вспомнил, какое число состоит из числа 2 и второго слагаемого, т.е. на основе знания состава числа.) ¾              Какие значения выражений получили Петя и Вова? (Одинаковые, равные.) ¾              Можно сказать, что 3 + 1 + 1 = 3 + 2.? ¾              Почему? (1 + 1 = 2, к 3 и Петя и Вова прибавляли число 2, только по-разному.) ¾              Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
5. Физкультминутка	¾              СОВУНЬЯ очень любит заниматься спортом, танцевать  и хочет поиграть с вами. Я прошу вас повторять под музыку все движения, которые будут вам показывать ее друзья. Слайды 21 - 22
	¾              А теперь мы продолжим работать с КОПАТЫЧЕМ. Слайд  23 – 27 ¾              Выполняем задание № 4, с. 61 в учебнике (№ 2 в рабочей тетради, У 30, с. 29) первый столбик. ¾              Как вычесть число 2? (Можно отсчитывать по одному и получать предыдущие числа, а можно вычесть сразу 2 и, вспомнив состав числа, назвать вторую часть числа, из которого вычитаем.) ¾              Расскажите, как вы нашли результат каждого действия. ¾              Задание № 5 - 6, с. 61
6. Работа с материалом рабочей тетради с. 28	Работа в тетради: с. 27 ¾               Следующий наш гость БАРАШ.  Он просит вас показать, как вы умеете работать в рабочих тетрадях. Открываем вашу рабочую тетрадь на с.28. Слайды  30 - 37 ¾             Для правильной работы давайте вспомним пройденный материал по теме «Ломаная». Выполнение заданий 1-4.
7. Написание цифр.	¾              Следующая  наша гостья НЮША.  Она  не верит, что вы умеете писать числа. При этом соблюдаете правила посадки за партой, правила положения тетради и правильно держите ручку. Слайды 38 – 44 ¾              Математический диктант                                                   Работаем в первой строке: ¾             К трем прибавили 1, запишите результат. (4.) ¾              Из пяти вычли 1, чему равен результат? (4.) ¾              Три меньше некоторого числа на 2. Какое это число? (5.) ¾             Я задумала число, вычла из него 1 и получила 4. Какое это число? (5.) ¾             Какое число больше 1 на 2? (3.)                                                  Вторая строка: ¾             Перерисуйте только тот ряд фигур, в котором 2 квад­рата стоят справа от трех кругов.                                                  Третья строка: ¾              Нарисуйте ряд фигур, к которому можно записать вы­ражение  4 + 1. ¾              Для правильной работы давайте вспомним пройденный материал по теме «Письмо цифр». Выполнение задания 5. Самостоятельная работа.
8. Минутка для глаз	¾              Следующий наш гость ЛОСЯШ. Он очень любить наблюдать ночью за звездным небом. Вам интересно узнать, что он там увидел? Физкультминутка для глаз. Слайды 45 – 48.
9. Работа в парах	¾              Следующий наш гость это ЕЖИК. Он просит показать, как вы умеете работать в парах. Сейчас каждой паре я даю задание на карточке. Вы вместе советуетесь, заполняете домики цифрами, восстанавливаете примеры, а затем один из пары идет отвечать к доске, а мы оцениваем работу каждой пары. Слайды 49 – 54.
10. Рефлексия	¾              За вашу работу на уроке СМЕШАРИКИ подарили вам смайлики, но без улыбок. Слайды 55 – 59. ¾              Если вам понравился урок, у вас всё получилось и у вас хорошее настроение – дорисуйте шарику УЛЫБКУ. И тогда у вас будет свой СМЕШАРИК ¾              А если урок не понравился и у вас плохое настроение – нарисуйте грустные губки. Когда-нибудь и ваш шарик станет СМЕШАРИКОМ.   ¾                Дети рисуют грустного или весёлого СМЕШАРИКА. ¾              Чему вы научились на уроке? ¾              Я знаю….. ¾              Я запомнил…… ¾              Я смог(ла)…… ¾              Я научился(лась)….
11.  Итог урока.	¾             Какие знания по математике нам сегодня пригодились? (Счёт в пределах 5; состав чисел 2,3,4,5)
12.  Домашнее задание:	Повторить счёт от 1 до 5,состав чисел 2,3,4,5.

Краткое описание документа:

Тема: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 2-5».

Педагогические цели:

• создать условия для закрепления навыков счета от 1 до 5 и от 5 до 1;
• развития умения получать изученные числа разными способами;
• закрепления знаний об отрезке, прямой линии, ломаной;
• продолжить работу по составлению и чтению равенств, подготовительную работу к изучению темы «задача»;
• прививать аккуратность.

Презентация к уроку помогает:

1) совершенствовать знание состава чисел 2-5; уметь считать от 1 до 5 и от 5 до 1;

2) производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал);

3) развивать навыки устного счета.