Урок математики в 1-м классе. Тема: "Решение уравнений" (урок рефлексии по учебнику Л.Г.Петерсон "Математика. 1-й класс")

Урок математики в 1-м классе. Тема: "Решение уравнений" (урок рефлексии по учебнику Л.Г.Петерсон "Математика. 1-й класс")

Артамонова Елена Петровна, учитель начальных классов

Учебник: Л.Г. Петерсон «Математика. 1 класс».

Урок рефлексии.

Цели:

1.     Закрепить умение решать уравнения на вычитание, основанные на взаимодействии части и целого.

2.     Развивать математическую речь, логическое мышление, умение работать по алгоритму.

3.      Воспитывать коммуникативные качества, через работу в парах.

Оборудование:

1.      Карточки для закрепления быстрого правильного счета в пределах 9.

2.      Карточки для самостоятельной работы №1, №2 с образцом для самопроверки.

3.      Карточки с алгоритмом комментирования решения уравнений.

4.      Схемы для составления уравнений.

Ход урока

I. Орг. момент.

·         Упражнение для активизации мыслительной деятельности «Ленивые восьмёрки».

Чтобы наша работа на уроке шла успешно, проведём упражнение.

Нарисуйте в воздухе «лежачую восьмёрку» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

·         Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам вас сегодня встречать.
Ну что ж, начнём урок, не будем зря время терять

II. Самоопределение к деятельности.

1.     Чему вы учитесь на уроках математики?

2.     Вы сказали правильно писать цифры.

3.     Зачем? Где вам может пригодиться?

4.     Сейчас мы поупражняемся в правильном написании чисел.

5.     Зарядка для пальчиков «Котятки».

У котяток лапки царапки, (сжимание и разжимание кулачков)
Любят котятки лапками царапать (сжали кулачки).
Выпустят один коготок, выпустят второй коготок,
Третий, четвёртый, пятый (поочерёдное разжимание пальчиков, начиная с большёго).
И ну давай царапать (разжимание и сжимание кулачков).

– На доске записан ряд чисел.

– Что вы можете о них сказать? (однозначные, чётные)

– Установите закономерность (увеличиваются на 2).

– Продолжите ряд на 2 числа (8, 10) - проверка . Какое число лишнее? Почему? Самостоятельно повторите ряд 1 раз.

·         Чему вы сейчас учились? Где это вам может пригодиться?

·         Вы сказали, что на уроках математики учитесь быстро и правильно читать.

·         Что для этого необходимо знать? Уметь?

Проверим, как вы быстро и правильно умеете считать в пределах 9.

9-8 = У	6-2 = В	5-3 = Р
8-5=А	5+4=Е	6+2=И
3 = 3= Е	7-2 = Н	4= 3 = Н

·         Что у вас получилось? (выражения)

·          Что записано вместо ответов? (буквы)

Перед вами на партах лежат листочки с табличками (покажите их).

1	2	3	4	5	6	7	8	9

Вы должны найти значение выражений и под ответами записать буквы в клеточки, соответственно ответам.

Если, вы, правильно найдёте значение выражений,у вас получится слово (2 мин).

(Проверка).

– Какое слово у вас получилось? (уравнение)

Значит, состав чисел в пределах 9 вы знаете хорошо, и не будете допускать ошибки в вычислениях.

·         У кого не получилось слово?

·         Почему?

·         Над чем нужно поработать?

III. Актуализация знаний.

·         Объясните, что такое уравнение?

·         Что в уравнении может быть неизвестным?

·         Давайте вспомним, как найти целое? Часть?

Какую цель поставите перед собой?

Чему будете учиться на уроке? (решать уравнения на вычитание).

Попробуйте назвать тему {Решение уравнений на вычитание)

Физминутка

IV. Фиксирование затруднен.

1.     Работа в парах (Запись уравнений на файлах) 1,3 ряд составляют уравнения на вычитание по схеме
2.     2 ряд составляет уравнение на вычитание по схеме:

Выделите части и целое.

·         Как работаем в паре?

·         Как показываем готовность?

Ученики крепят файлы под схемами, объясняют.

·         Кто не согласен? Почему?

Решение уравнений.

Кто помнит, какую цель поставили? Чему будем учиться?

·         Чтобы решать уравнения, что необходимо знать? (правила, алгоритм)

Алгоритм решения уравнений:

1.     Найти в уравнении части и целое.

2.     Определить, чем является х, частью или целым.

3.     Применить соответствующее правило.

4.     Назвать и записать ответ.

5.      Сделать проверку.

> Правила мы повторили, давайте повторим алгоритм (алгоритм вывешен на доске).

А сейчас, пользуясь алгоритмом, попробуйте решить уравнения самостоятельно по вариантам (ученики на обратной стороне доски)

Проверка.

Объяснение по алгоритму?

Алгоритм комментирования решения уравнений:

1.     Читаю уравнение:

2.     В этом уравнении части… и целое - …

3.     Применяю правило: ...

4.     х равен сумме (разности) ... и ...

5.     Ответ: х равен ...

6.     Проверяю: ...

Кто не согласен, стукните карандашом.

V. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.

Сейчас вы самостоятельно попробуете решить уравнение, будете сами себя проверять и оценивать.

У каждого из вас лежат на партах карточки с самостоятельными работами № 1 и № 2.

·         Вы выполняете сначала самостоятельную работу № 1 первое уравнение.

·         Затем проверяете себя по образцу, отгибая правый край карточки, если допустили ошибки, выполняете второе уравнение.

·         Если нет, переходите к самостоятельной работе № 2, проверяете по образцу.

·         Если выполнили, устно составляете задачу по схеме, с помощью которых вы составляли уравнения, эти схемы находятся на доске.

·         Проверку выполняете зеленой ручкой, у кого нет, простым карандашом.

– Повторите, как поняли задание.

– Когда можно открывать образец? (когда выполнили задание)

– Почему? (Потому, что каждый должен научиться решать такие уравнения сам).

VI. Рефлексия

·         Какую цель ставили перед собой?

·         А теперь себя оцените.

·         Как оцениваем? (Eсли всё получилось, рисуем себе зелёный кружок; если, я, старался, но у меня не всё получилось, жёлтый; мне нужна помощь – красный.)

·         Поставьте себе нужный кружок.

VII. Итог.

·         Поднимите руку те, у кого зелёный кружок? Молодцы! Значит уравнения такого вида, вы, научились решать.

·         Жёлтый? Как, вы, думаете, почему? Над чем нужно поработать?

·         Красный? Как, вы, думаете, почему? Над чем нужно поработать?

Домашнее задание: составить и решить два уравнения на вычитание.