I этап. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
– актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать
их.
|
Проводить инструктаж, настраивать детей на
работу.
|
I этап. Организационный момент. слайд 1
Вот звенит для нас
звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Слайд 2
-Тихо сели.
Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
|
|
Умеет слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Умеет находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. (Познавательные УУД)
|
II этап. Актуализация знаний.
Цель – закрепить счёт в пределах 10.
|
Работать
с информацией,
представленной в форме стихотворения.
Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать
его.
|
Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,
показать учащимся насколько последующее число больше
предыдущего
в
обсуждение проблемных вопросов.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует
называние шагов учебной деятельности.
|
II этап. Актуализация знаний. Устный счёт
- Повторим прямой и
обратный счет до 10;
-Назовите соседей
числа 2,5,8. -
Сравните числа 6 и 9. Какое из них больше, почему? (9больше, т. к. стоит
правее в натуральном ряде чисел)
- Назовите числа ,которые
меньше 6, больше 9.
б) Работа в
тетради.
- Запишите число,
которое стоит перед числом
2.
- Запишите цифрами количество грибов, изображенных на экране (3). слайд 3
- Посмотрите на
экран. Из данных чисел запишите наибольшее число: 1 2 3 слайд 4
- Продолжите эту
закономерность до конца строчки.
- Решим задачки в
стихах. Ответы покажите с помощью веера.
1)На плетень
взлетел петух, повстречал еще там двух, сколько стало петухов? У кого ответ
готов?
- Как записать
решение? Слайд 5
2) Посадил я три
хороших
Белых
бусинок-горошин.
А росточков из
горшка
Показалось только
два.
Две горошинки
взошло.
Сколько же не
проросло?
- Какое решение
запишем? -
Молодцы, вы хорошо поработали, вспомнили изученное ранее. Но сегодня нам
предстоит узнать ещё много очень важного и интересного.
|
Знает название и
последовательность чисел при счете
Понимает отношения
между числами (больше, меньше, равно).
|
Умеет оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);
Умеет
ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)
|
III этап. Изучение нового материала.
Цель – познакомить учащихся с числом и цифрой 4.
- познакомить
учащихся с составом числа 4.
|
Участвовать в работе по решению примеров
Осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
Оценивать правильность выполнения
заданий.
Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу по изучению состава числа 4.
Организовать работу в парах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в
обсуждение
вопросов.
ставлю цифру в
числовой ряд
|
III этап. Постановка проблемы
а) – Посмотрите на экран. Какие множества вы видите? ( собачки и
стульчики) слайд 6
- Что общего между
этими множествами?
- Кто сможет
сказать, что мы должны узнать на уроке?
- Верно, к нам
снова в гости пришла мудрая сова и хочет, чтобы мы узнали о числе и цифре 4.
б) Практическая
работа
- Посмотрите на
экран. Паровозик решил прокатить своих друзей, но он не знает, сколько
вагончиков ему нужно. Поможем ему? слайд 7
- Сколько друзей у
вагончика? ( 4)
- Поставим вагончик
для Буратино.
- Поставим вагончик
для Мальвины. слайд8
- Сколько
получилось вагончиков? (2)
- Как получили
число 2? ( Запись на доске 1+1=2)
- Поставим вагончик
для Золушки.
- Сколько
вагончиков стало?
- Как получили 3? (
Запись на доске 2+1=3)
- Всех друзей
посадили?
- Поставим вагончик
для Незнайки. Сколько стало? ( 4)
- Как получили
число 4? (3+1) слайд9
в) Знакомство с
цифрой 4.Сейчас с помощью красных и желтых кружков покажите все варианты
состава числа 4 слайд 10
(После выполнения
задания на экран выводится картинка с изображением состава числа 4 и дети
проводят взаимопроверку)
– А чем число 4
отличается от цифры 4?
(Цифра 4 – это
лишь знак для обозначения количества, равного 4.)
- На что похожа
цифра 4?
А ЧЕТЫРЕ букву
«Ч»,
Не напомнила тебе?
Честным, Чутким Человеком
Будь всегда и будь везде
-В математике
слово «четыре» заменяют цифрой 4.
- Где должно стоять
число 4 в числовом ряду?
- Научимся
правильно и красиво писать её. Показ написания цифры 4 на экране, на доске. Слайд
11
Учитель
объясняет написание цифры, дети прописывают в воздухе,
пальчиком на
ладошке, затем в тетради. Самую красивую цифру подчеркивают.
5.
Физминутка под музыку.(электронная физминутка) слайд 12
Учитель:
— А сейчас
давайте вместе с озорными собачками потанцуем на полянке.
|
Называет и обозначает
действия сложения и вычитания.
Умеет правильно
писать цифру 4.
|
Умеет оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Находит ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД)
Оценивает правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные
УУД)
|
IV этап. Закрепление изученного.
Цель – научить правильно писать цифру 4.Запомнить
состав числа 4.
|
Работать
с информацией,
представленной в форме рисунка.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).
Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу в парах, обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Организовать фронтальную работу по учебнику.
Включить учащихся
в обсуждение
вопросов.
|
IV этап. Закрепление изученного.
а) Работа по
учебнику с.62.
- Рассмотрите
картинку.
- Какое время
показывают часы?
- Сколько цыплят у
курочки?
б)Работа в рабочей
тетради на с.50.
-Посчитайте сколько
раскрашенных арбузов.
- Раскрасьте еще 1
арбуз.
-Сколько стало
арбузов.
- Дополним данную
запись.
- Давайте еще раз
проговорим, как получили число 4. Расскажите друг - другу.
- А как из 4
получить 3?
в) с.62 №3- решение
записать в тетради.
с. 63 № 5, 6-
устно, с помощью цифровых вееров.
г) Самостоятельная
работа в карточках:
2+1=
|
3+1=
|
4- 2=
|
2-1=
|
3-1=
|
4-2=
|
3+1=
|
2+1=
|
( У девочек задания
на желтых листочках, у мальчиков - на зеленых.)
- Взаимопроверка по
готовым ответам на экране. Сначала проверяют девочки, затем проверяют
мальчики. У кого нет ни одной ошибочки, получают медальки.
|
Умеет
распознавать и исследовать исходные данные;
Умеет
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
|
Планирует свое
действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
Умеет оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Находит ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
|
VII. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
Цель – подвести итог проделанной
работе на уроке.
- выяснить, что
усвоили учащиеся.
|
Работать
с информацией,
представленной в форме рисунка.
Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
|
Включить учащихся
в
обсуждение вопросов.
|
VII. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
-Чему вы научились
на уроке? Расскажите по схеме: слайд13
Я знаю
Я запомнил
Я смог
- Какую цифру вы
научились писать на уроке? Состав какого числа нам нужно запомнить?
Над доской –
семь разноцветных цветочков по порядку цветов радуги. См рисунок 3.
На каждом
цветочке - буква:
М О Л О Д Ц Ы
Рисунок 3.
- Проследите
глазками за цветочками в том порядке, в котором я назову, соедините буквы и
прочитайте слово: красный цветочек, оранжевый, желтый , зеленый голубой,
синий, фиолетовый . Какое слово получилось? (Молодцы.)
– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что больше всего понравилось? слайд 14
|
Правильно
употребляет в речи математические понятия.
|
Планирует свое действие в
соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
Отличает новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД) Умеет оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.