Урок математики в первом классе

 

Урок-закрепление по математике «Счёт в пределаx 20».

Путешествие с капитаном Врунгелем.

Цели:

• Показать детям прием вычитания чисел из десяти; отрабатывать навыки вычисления;
• Работать над составом числа 10 (закрепление)
• Развивать внимание, логическое мышление, воображение, умение рассуждать;
• Воспитывать умения работать в коллективе, аккуратности при выполнении работы;
• Прививать интерес к уроку математики.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Урок начинается с выразительного чтения стихотворения:

Начинаем мы опять

считать, отгадывать, решать!

2. Сообщение темы и целей урока.

- Дорогие ребята. Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. Все они хотят увидеть, как вы работаете на уроке, как вы любите математику. Сегодня утром на электронную почту нашей школы для учащихся 1А класса пришло интересное письмо. Давайте его прочитаем.

Дорогие ребята! Пишет вам герой мультфильма. Я – великий путешественник и мореплаватель. Я слышал, что вы смелые, дружные и сообразительные дети, хорошие математики. Вы умеете решать задачи, примеры, увлекаетесь головоломками. Сегодня я приглашаю вас в морское путешествие на моём замечательном корабле к острову сокровищ. Думайте, дерзайте, стремитесь к знаниям! Желаю вам удачи!

- Ребята, кто же нам мог прислать такое загадочное письмо?

- Верно, капитан Врунгель.

- Ну, что, друзья, принимаем приглашение капитана Врунгеля? Тогда – в путь! Отправляемся в бухту Числовую. Вот на этом прекрасном корабле мы и отправимся в плавание. Чтобы получить проходной билет на корабль, нужно проявить умения в счёте. Ваши веры превращаются в сигнальные флажки, с помощью которых вы будете передавать важную информацию.

II. Устный счет.

1. Работа с математическим веером:

-какое число по счёту стоит после числа 11;

-какое число по счёту стоит перед числом 17;

- назовите соседей числа 8;

-увеличить число 5 на 3;

-уменьшить число 7 на 1;

- 15 – это 10 и сколько?;

-10 без 2 – это сколько?;

-по 5 взять 2 раза.

- Молодцы, ребята! Вы все получаете  проходные билеты на корабль капитана Врунгеля и из простых учеников превращаетесь в молодых матросов! Кстати, как на корабле называют молодых матросов? (юнги)

Стихотворение про юнгу.

-Люди каких профессий ещё нужны на корабле? (кок, боцман, капитан)

-Мы поднимаемся на корабль, занимаем свои места. Проверьте, чтобы на корабле был порядок, все вещи лежали аккуратно. Ваши тетради превратились в бортовые журналы. Бортовой журнал - главный документ на корабле. В нем записываются все события, которые происходят. Вести бортовой журнал надо красиво, аккуратно, чисто. Кто аккуратен, тот людям приятен.

-Наш корабль отправился из Числовой бухты и выходит в открытое море. Но что это? Прямо по курсу появились примеры-лодочки. Чтобы избежать столкновения, нам нужно их решить! Уважаемые юнги, откройте свои бортовые журналы! Запишите только ответы к этим примерам.

Дети решают примеры и записывают ответы:

8–2	2+ 5
6 + 3	7 – 3
10+2	15 - 5

-Сверьте точность ответов с моим бортовым журналом (на мультимедийном проекторе появляются правильные ответы).

6  9  12  7  4  10

 - На какие группы можно разделить эти числа?

Ответы детей: однозначные и двузначные, чётные и нечётные, круглые и некруглые.

Если мы расставим числа в порядке возрастания, то расшифруем название вашего корабля.

 4  6  7  9  10 12 (один из учеников зачитывает получившийся ряд чисел)

По заданному коду дети расшифровывают название корабля.

6-о  9-е  10-д  7-б  12-а  4-П

- Как же называется наш корабль?

«Победа» (учитель вывешивает флаг с названием корабля.)

2. Физкультминутка на релаксацию:

Тихо играет музыка. Под музыку спокойным медленным голосом учитель говорит:

Корабли по морю плыли,
К чудо-острову спешили.
Ждали там давно гостей
Первоклассных малышей.

Морской ветер гладит вам щеки и волосы. Ласковое солнышко улыбается и посылает свои яркие лучи. Галдят летящие над кормой чайки, указывают путь к острову. Им тихонько вторят дельфины. Морская прохлада помогла нам восстановить силы. Мы подплыли к острову… Мудрой черепахи.

3.Решение задач.

- Ребята, а вы знаете, что черепахи – одни из самых древних пресмыкающихся? Они могут жить очень долго (около 200 лет). Наша черепашка тоже долгожительница. Она очень умная и сообразительная и хочет проверить вашу смекалку. Выдержим её испытания?

1.Итак, испытание первое:

На острове рос дуб. На дубе было 4 ветки. На каждой ветке выросло по два  красных яблока. Сколько яблок росло на дубе?

2.Испытание второе:

Мудрая черепаха просит рассадить маленьких черепашек на математическом коврике.

Учитель читает задачу в стихах, один из учеников сажает черепашку на число-ответ задачи, дети светофорчиками сигнализируют правильность ответов.

а) Сколько маленьких утят плавать и нырять хотят?

Три уплыли далеко, два нырнули глубоко.

Сколько их всего в пруду? Сосчитать я не могу.

б) Однажды 9 обезьян, болтая вечерком,

Дойти до самых жарких стран задумали пешком.

- А я, пожалуй, не пойду, -промолвил павиан,-

В зоологическом саду не станет обезьян.

в) На плетень взлетел петух, повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов? У кого ответ готов?

г) Шесть веселых медвежат за малиной в лес бежат.

Но один малыш устал, от товарищей отстал.

А теперь ответ найди: сколько мишек впереди?

д) Под кустами у реки жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать. Кто успел из сосчитать?

3.А вот испытание для великих путешественников и настоящих матросов. Посмотрите на краткую запись задачи о черепашках. Что вы заметили? (нет вопроса, значит это не задача)

Играли в прятки – 5 ч.

Грелись на солнышке – 3 ч.

- Придумайте вопрос к задаче. Какой ещё вопрос можно поставить?

(Сколько всего черепашек на острове? На сколько черепашек больше играли в прятки, чем грелись на солнышке?)

Поочерёдно дети записывают решение задачи и дают ответ.

-Молодцы, ребята! Мудрая черепаха благодарит вас за правильно решённые задачи и желает вам счастливого пути!

4. Физкульминутка под музыку.

 - Наш корабль отправляется дальше. А чтобы наше путешествие было веселее, мы отдохнем и потанцуем.

5. Закрепление и повторение пройденного материала: повторение состава числа 7.

-Ой, ребята, пока мы с вами танцевали, прямо по курсу показался пиратский корабль. Морские разбойники спешат нас опередить и завладеть сокровищами. Сумеем их опередить? Для этого нам первыми нужно расшифровать состав числа 7.

Работа в бортовых журналах.

7 = …+ …                  7 = …+…

7 = …+ …                  7 = …+…

- Поменяйтесь своими бортовыми журналами и проверьте правильность ответов. Мы не случайно вспомнили число 7. Когда моряки уходят в море, им желают «Семь футов под килем». Вы знаете, что это обозначает? Мы сумели опередить пиратов и на всех парусах мчимся к острову сокровищ!

6.Упражнения с геометрическим материалом:

- Наш корабль подплыл к острову голубых слонов. Нас встречает Мудрый Слон, который очень любит играть с геометрическими фигурами. А вы знаете, какие бывают геометрические фигуры?

1.Игра первая: запомните, как расположены геометрические фигуры (на доске) и постарайтесь в таком же порядке зарисовать их в своих бортовых журналах (даны разные по цвету и форме геометрические фигуры, которые на некоторое время закрываются).

-Какая фигура была второй?

-Какая фигура была перед синим кругом?

-Какая фигура была после синего круга?

-Какая фигура была последней?

-Какой по счету она была?

Дети сверяются с образцом.

2. - Ребята, пока мы с вами играли с геометрическими фигурами, пираты сделали пробоину в днище нашего корабля. Они хотят опередить нас и завладеть сокровищами. Как же мы доберёмся до острова сокровищ?

-А Мудрый слонёнок предлагает нам самим построить яхту из геометрических фигур и продолжить путешествие. Давайте поскорее приступим к строительству.

На экране появляется карта построения яхты и по контуру дети выстраивают яхту на партах из треугольников. Затрудняющимся детям учитель раздаёт схемы- подсказки.

7.Повторение чётных – нечётных чисел.

-Молодцы, ребята, вы победили пиратов и первыми добрались до острова сокровищ. Но что это? На сундуке висит замок. А чтобы его открыть, надо разгадать код.

Возьмите бортовые журналы. Найдите задание, в котором надо продолжить ряд чисел.

1, 3, 5, …

2, 4, 6, …

- Подумайте, какая закономерность в продолжение 1 ряда? Продолжите ряд чисел.

- Подумайте, какая закономерность в продолжение 2 ряда? Продолжите ряд чисел.

 VIII. Итог урока.

- Мы разгадали код. И сейчас откроем сундук (в сундуке находится письмо от капитана Врунгеля). Учитель его зачитывает.

Благодарю всех матросов 1-А класса и зачисляю вас в свою команду! Вы раздобыли настоящие сокровища – это знания, и теперь можете смело продолжать путешествие по стране Знаний! Желаю вам удачи! Капитан Врунгель.

Учитель раздаёт детям шоколадные медальки и благодарит за работу на уроке.