Урок математики "Верно, неверно. Высказывания"

Тема урока: «Верно и неверно»

Планируемые результаты:

Предметные:

- получить представления о высказываниях;

- научиться определять верные и неверные высказывания;

- приводить примеры верного высказывания, неверного высказывания,  предложений, которые не являются высказываниями.

Метапредметные :

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; оценивать результаты своей деятельности, выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать обобщения и умозаключения.

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, комментировать свои действия при выполнении заданий, используя математические термины в рамках учебного диалога.

Личностные: демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; осознание собственных достижений в процессе учебной деятельности.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

«Если есть труд, значит, будет и успех»

- Как понимаете?

- Как она  связана с уроком математики?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Рассмотрите запись:

12 : 3               12 : 1

х : 5                 5 + 3 = 8

12 : 12             12 : 4

2 – b                12 : 6

- Какая запись лишняя? (5 + 3 = 8)

- На какие группы можно разбить оставшиеся выражения?

- Какие выражения называют числовыми и буквенными?

х : 5                 12 : 1

2 – b                12 : 3               

                        12 : 4

                        12 : 6

                        12 : 12           

- Найдите значение выражения х : 5  , если х=0, 35, 70

- Какие значения может принимать переменная b в выражении 2 – b?

- Что интересного заметили в выражениях второго столбика?

- Используя переменную а составьте выражение, объединяющее все 5 выражений в одно? (12 : а)

- Какие значения принимает переменная а в этих выражениях?

- Найдите множество значений выражения 12 : а при заданных значениях переменной.

- Мы вспомнили понятия переменной и множества значений переменной.

- Какие ещё множества вы можете назвать?

- Предлагаю поработать с множеством предложений:

   1) В русском алфавите 33 буквы.

   2) У прямоугольника один из углов острый.

   3)   9 – самое большое однозначное число.

   4) После четверга наступит суббота.

   5) Это квадрат?

- Какое предложение лишнее? Почему?

- Что можете сказать об оставшихся предложениях?

- Если мы согласны с тем, о чём говорится в предложении, то будем говорить, что оно верное или истинное, а если не согласны – неверное или ложное.

- В математике предложение, о котором можно сказать: верно оно или неверно, называется высказыванием.

- Приведите примеры истинных высказываний, ложных высказываний, предложений, которые не являются высказываниями.

3. Первичное закрепление во внешней речи.

№2 с. 71 ( а-г) –фронтально

                д – о – работа в парах

проверка сигнальными карточками с комментариями

№2 с. 71 – работа в группах (Свои варианты истинных и ложных высказываний дети  записывают маркером на листах, вывешивают на доску, объясняют свои решения)

4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Каждый ученик получает карточку :

Определи, верны или неверны высказывания:

      1. У квадрата все стороны равны.

      2. В небе летают грузовики.

      3. Начерти прямоугольник.

      4. 24 + 12 : 4 = 9

      5. 3ч 13мин = 193мин

      Эталон для самопроверки:

      1. У квадрата все стороны равны. (верно)

      2. В небе летают грузовики. (неверно)

      3. Начерти прямоугольник.(не высказывание)

      4. 24 + 12 : 4 = 9 (неверно)

      5. 3ч 13мин = 193мин  (верно)

5. Включение в систему знаний и повторение

№ 5 , 6  с. 72.

Запишите выражения к задачам:

1. В классе а мальчиков и с девочек. Они выстроились парами. Сколько получилось пар? (а + с) : 2

2. Три одинаковые тетради стоят х рублей. Сколько надо заплатить за 7 таких тетрадей?  (х : 3) · 7

3. Карандаш стоит а рублей, а ручка в 3 раза дороже. На сколько ручка дороже карандаша?  (а · 3 – а = а · 2 )

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что нового сегодня узнали ?

 - Что мы называем высказыванием?

Ответьте на вопросы, показывая на сигнальных карточках:

       1. я понял, как отличить предложение от высказывания

       2. Я могу определить, каким является высказывание: истинным или ложным.

       3. Мой труд привёл меня к успеху.

Домашнее задание: № 3, 4 с. 72