Урок математики " Вычитание числа из суммы и вычитание суммы из числа" 2 класс

Технологическая карта урока

Урок: математика	Школа: КГУ « Средняя школа №6 акимата города Лисаковска
Дата: 23.11.2015г	Учитель: Старкова Ирина Павловна (3 уровень курсов, 1 категория)
Класс: 2 «А»	Кол-во присутствующих:24	Кол-во отсутствующих: 24

Тема урока: Вычитание числа из суммы и вычитание суммы из числа.

Тип урока:  Учебное занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности:

Вид: нестандартный.

Цель : довести качество усвоения учебного материала до нормативного уровня за счет командной работы в тройках и развития критического и логического мышления в изучаемом предмете.

Воспитательная: формирование коммуникативных способностей при работе в группе; формирование взаимопомощи и взаимоподдержки  в коллективе;

Развивающая:  развитие приемов умственной деятельности памяти, внимания,умения самоконтроля и взаимоконтроля;

Образовательная: уметь последовательно выполнять задания по технологической карте; закреплять свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа при решении выражений и  составных задач.

Задачи:

Знать:  правила свойств вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа

Уметь: решать выражения и составные за дачи, используя правила вычитания.

Технологии: Технология БиС.

Принципы:   связь обучения с практикой.

Методы: репродуктивный, индуктивный, дедуктивный.

Формы работы: фронтальная, групповая.

Ресурсы: интерактивная доска,  компьютер, технологическая карта ученика.

                                                  Ход урока.

Этапы урока	Ход урока.	УДД
1Орг. Момент. Рефлексия на начало урока: -Зеленый Эмендемс - У меня настроение лучше всех. -Красный- Тоже что-ничего. -Желтый- Ой, кружится голова.	Домашняя работа не проверяется. В каждой тройке три роли: «Практик» - отвечающий за правильность выполнения задания; «Критик» - отвечающий за поиск ошибок; «Вдохновитель» - отвечающий за успешность команды. Мотивация учащихся на поисковую работу в команде. Учитель не определяет роли учащихся. 1.      Устный счет. « Мозговой штурм.» А)Игра «Светофор». Если высказывание истинное - поднимаем зелёную карточку, если ложное - красную. 1. Отрезок - это часть прямой, ограниченная с обеих сторон точками -концами отрезка. 2. Результат вычитания называют суммой. 3. У прямоугольника все углы прямые. 4.14-это 7и 8 5.У квадрата все стороны равны.  6. Прямой угол, острый угол и глупый угол. 7. Первым в выражении выполняется действие в скобках. 8. Компоненты действия сложения называются слагаемыми. Б)«Мозговой штурм» Составление цепочки на флипчарте. - Какие свойства вычитания вы знаете? Как можно вычесть число из суммы? Ученики: 1) Найти значение суммы и вычесть из нее число. 2) Вычесть, если возможно, число из первого слагаемого и прибавить к полученному результату второе слагаемое. 3) Вычесть, если возможно, число из второго слагаемого и полученный результат прибавить к первому слагаемому. -Как можно вычесть сумму из числа? разными способами:1)вычесть из числа значение суммы; 2)вычесть из числа слагаемые одно за другим. Вычитание числа       Вычитание суммы   (а+в)-с                         а-(в+с) (в-с)+а                           (а-в)-с (а-с)+в                           (а-с)-в 2.Определение темы и целей урока. -Где можно применить наши знания о свойствах вычитания? -Назовите тему урока? -Какие цели поставим сегодня на уроке?	Познавательные: формируем умение представлять информацию в виде схемы. Коммуникативные: формируем умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Порядок объяснения работы по карте.
1.цикл 1этап -анализ содержания учебного материала 2этап-выделение главного в учебном материале 3 этап-обобщение и систематизация 4 этап-рефлексия.	Классу дается задание по стратегии учителя - одно задание уровня НПС.  Преподаватель объясняет цели и задачи работы по карте.-Умение в команде достигать результата. Критерии работы на уроке. Сегодня мы работаем по технологической карте «Логика», а это значит, что мы работаем в тройках. Каждому из вас на уроке будет отведена роль: Практика, который отвечает в группе за правильность выполнения задания. Вдохновителя-, который отвечает за успешность  команды. Критика, который отвечает за поиск ошибок. Перед вами бейджики- распределите роли и оденьте бейджики. Напоминаю правила работы: 1.Задания выполняются по уровню сложности: НПС,ППС,ВПС 2.Окончание работы по приему»5+30» 3.практик контролирует  ход выполнения задания. 4. Вдохновитель объясняет ход решения. 5.Критик ищет ошибки или готовит вопрос для других команд 6.Все результаты заносятся в МПМ. 1.Вычислить удобным способом. Пользуясь изученными свойствами сложения и вычитания, вычислите удобным способом. Запишите только одни значения числовых выражений.(флипчарт) 45+5+7           39-(9+3)                    (97+2)-2 -Какие свойства сложения и вычитания  использовали при решении выражений? Не самый лучший ученик первой тройки, которая выполнила задание, объясняет ход решения.(вдохновитель). Результат В МПМ.	Коммуникативные: Формируем умение работать в группе и выполнять различные роли( практика, вдохновителя, критика) Время выполнения по первой тройке. Прием «5+30» Первая тройка получает 1 балл Учитель не должен давать подсказки ни на одном этапе урока Задание НПС
2 цикл 1этап -анализ содержания учебного материала 2этап-выделение главного в учебном материале 3 этап-обобщение и систематизация 4 этап-рефлексия.	Классу дается задание по стратегии учителя - одно задание уровня ППС.  Преподаватель объясняет цели и задачи работы по карте.-Умение в команде достигать результата. 2. Решение выражений( вычитание числа из суммы ): (8+7)-5=               (5+16)-6-=                3.Решение выражений ( вычитание суммы из числа) 37-(7+9)= 22-(5+2)= Не самый лучший ученик первой тройки, которая выполнила задание, выходит к доске и объясняет ход решения.(вдохновитель) Все тройки класса методом «мозгового штурма» задают вопросы работающему у доски ученику. Проводится опрос критиков. Результат в МПМ.	Результативные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. формируем умение осуществлять познавательную  и личностную рефлексию. Время выполнения по первой тройке. Прием «5+30» Над ячейкой каждой группы пишется сумма баллов. Сами ячейки очищаются. Задание ППС
3 цикл 1этап -анализ содержания учебного материала 2этап-выделение главного в учебном материале У доски-решение 3 этап-обобщение и систематизация 4 этап-рефлексия.	Классу дается задание по стратегии учителя - одно задание уровня ВПС.  Преподаватель объясняет цели и задачи работы по карте.-Умение в команде достигать результата. 4. Решение задачи  разными способами. «В детский сад привезли два бидона молока. В одном бидоне было 16л, а в другом – 24л молока. За обедом израсходовали 10л . Сколько л молока осталось?» Не самый лучший ученик первой тройки, которая выполнила задание, выходит к доске и объясняет ход решения.(вдохновитель) Все тройки класса методом «мозгового штурма» задают вопросы работающему у доски ученику. Проводится опрос критиков 5. Составь и реши задачу в одно действие, а потом преобразуй   в два действия. Мука-30кг                 -?кг Рис-? на 7кг Не самый лучший ученик первой тройки, которая выполнила задание, выходит к доске и объясняет ход решения.(вдохновитель) Все тройки класса методом «мозгового штурма» задают вопросы работающему у доски ученику. Проводится опрос критиков. Результат в МПМ.	Результативные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. формируем умение осуществлять познавательную личностную рефлексию Время  задание ВПС
Примечание.	Подведение итогов в МПМ 1.Рефлексия. Зеленый Эмендемс - У меня все получилось на уроке -Красный-у меня не все получалось на уроке . -Желтый- я затруднялся на уроке 2. Объяснение д/з. Работа по карточкам.	Результативные: формируем умение осуществлять познавательную личностную рефлексию