Тема: Вычитание -,=
Цель: Продолжить работу над нумерацией чисел 1,2, познакомить со
знаками -,=, с записью и читанием примеров.
Развивать логическое мышление, умение делать выводы,
устный счёт, каллиграфические навыки.
Воспитывать дружный коллектив, усидчивость.
Ход урока:
1.Орг момент:
2.Актуализация ЗУН учащихся:
А)счёт цепочкой в прямом и обратном направлении.
Б)Закрепление разных способов образования числа 2:
-Постройте из счётных палочек 1 треугольник. Постройте
рядом ещё один. Сколько стало?
-Уберите 1 треугольник. Сколько стало? Как получили
число 2,1?
3.Изучение нового материала:
А)Устные упражнения и практические работы:
-Положите 2 кружка, что нужно сделать, чтобы кружков
стало 1?
-Положите 1 треугольник, что нужно сделать чтобы их
стало 2?
Физ минутка.
-Данил нашёл 1 гриб и положил в корзину. Потом он
положил ещё один гриб и тоже положил в корзину. Сколько грибов стало в корзине?
Как узнали? Как запишем?
1+1=2
-Правильно . В корзине у Данила было 2 гриба. Через
дырочку один грибок выпал. Сколько грибочков осталось в корзине? Как вы
определили? Что для этого сделали? А записывается это так:
2-1=1 Читаем пример: от двух отняли один, или из
числа 2 вычли число один. А называются компоненты так: Уменьшаемое,
вычитаемое, значение разности.
Стр. 36 №1 Составление примеров по картинкам,
записывание в тетради под руководством учителя.
Стр.Составление примеров по картинкам.
-сколько лошадок было на поле? Что случилось с одной
лошадкой? Сколько осталось? Как запишем?
Физ минутка.
4.Первичное закрепление:
Стр 37 №3.
-Что мы видим на картинках? Какие числа расположены в
вагонах? Как получить число 2, а число 1?
Давайте запишем получившиеся примеры.
5.Итог урока:
Рефлексия урока.
-О чем говорили на уроке? Что нового узнали? Что вспомнили?
В чём испытывали затруднение?
Домашнее задание.
