Урок математики во 2 классе по теме «Деление с 0 и 1».

Урок математики во 2 классе  по теме «Деление с 0 и 1».

Цель:

·Умеет выполненять деление с 0 и 1.

·оценить учебные действия в соответствии с поставленной на уроке задачей.

Содержание: изучение способов деления с 0 и 1.

Технология:  Технология  деятельностного метода обучения  «Школа   2000…» (Системно-технологический уровень) автор Л.Г. Петерсон.

Демонстрационный материал:

Д1. Правила работы в парах из программы надпредметного курса Л.Г.Петерсон по формированию УУД у учащихся начальной школы «Мир деятельности».

 

Д2. Карточки «Светофор»

я умею сам

 

нужна помощь

                                              

                    я умею, но не уверен

Д3. Эталон деления с 0 и 1 .

 

Д4. Презентация.

Раздаточный материал:

Р1. Индивидуальные карточки с заданием.

Р2. Карточки для работы в паре.

Р3. Карточки «Светофор»

Оборудование: тетрадь, ПК, проектор, маркер.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта,
Не сдвинется с места любая ……..(наука)

Но любая в математике работа,
Не обходится без устного ….(счета)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке.)

- Выполните задание.

На доске примеры для устного счета: «Отгадайте слово» (Д4.)

·  4*2=…. Н

·  10:2=….А

·  16:8=….К

·  2*3=…..Е

·  6:2=…..Й

·  14:2=….З

·  18:2=….Н

·  8:2=……А

- Какое слово получилось? (Незнайка.)

На доске появляется картинка (Д4.)

- Ребята сегодня Незнайка будет учиться с нами! И ему очень понравится если вы будете активно работать!!!

Чем же мы займёмся на уроке?

Обучающие предлагают этапы урока, учитель фиксирует их на доске; получается план урока, по которому будет проводиться последующая работа, например: устный счёт, обобщение знаний, открытие нового знания, закрепление изученного, подведение итогов. Свою деятельность на каждом этапе урока ребята будут оценивать, используя приём «Светофор».

- Итак, мы отправляемся в математическое путешествие вместе с нашим другом. Какой пункт нашего плана мы уже выполнили? (Устный счёт.)

- Оцените свою работу на этом этапе урока. Будем использовать «Светофор» (Р3.)

- Кто поставил себе «зеленый»? Молодцы!

Кто поставил желтый? Чего не хватило?  Над чем тебе надо поработать? (Надо повторить таблицу умножения, чтобы лучше считать.)

- Ребята, а что мы сейчас делали? (Учились оценивать свою работу с помощью знаковых символов и проговаривали результат работы.)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Ребята, а кто лучший друг Незнайки? (Знайка.)

- Вот он и будет нам помогать. Примеры от Знайки.

На доске появляется картинка (Д4.)

 

- У него на доске записаны примеры (Д4.) Вычислим первый столбик устно, затем второй:

9 : 3= 14 : 2= 2 * 4= 3 * 6=

77 : 77= 33 : 1= 0 : 5= 15 : 0=

-Затруднение? (Да.)

- Что вызвало у вас затруднение? (Мы не знаем правила, как решать примеры с 0 и 1.)                                                              

- Почему вы не знаете? (Не проходили.)

- А хотите узнать? (Да.)

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Чтобы продолжить работу дальше, что надо сделать? (Поставить цель.)

- Сформулируйте цель своей деятельности. (Научиться решать примеры где есть 0 и 1.)

- Предложите тему урока. (Деление с 0 и 1.)

- Какую задачу поставим на урок? (Уметь решать примеры где есть 0 и 1.)

- А как мы это будем делать? С помощью чего? (Учебника, учителя, правила, эталона, Знайки.)

- Молодцы, тогда давайте спросим у Знайки.

В работе нам готов помочь

Наш верный мудрый Знайка.

Он даже на урок пришел

И говорит: «Считай-ка!»

На доске появляется картинка (Д4.)

5. Реализация построенного проекта.

- Давайте попробуем поработать в парах, а потом проверим себя. Чтобы работа была слаженной, надо вспомнить правила работы в паре. Какие это правила? (Работать должны оба и т.д.)

 На доске появляется картинка (Д1.)

- Вы сказали что в работе нам поможет Знайка. Он предлагает вам эталон, правило, для решения наших примеров. Ребята, посмотрите на доску. Вот вам подсказка от Знайки .

На доске появляется картинка (Д3.)

- Он поможет вам в решении заданий!!! Прочитайте правило! И в бой!

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Вот вам и первое задание. Попробуем сделать ее в парах. Объясняя друг другу и проговаривая правила.

Задание (Р2.)

0 : 3 = …	3 : 3 = …	5 : 1 = …
0 : 8 =…	6 : 6 =…	8 : 1 = …
Вывод: 0 : а =…	Вывод: а : а =…	Вывод: а : 1 =…

- Проверьте себя. Ответы на доске.

 На доске появляется картинка (Д4.)

0 : 3 = 0	3 : 3 = 1	5 : 1 = 5
0 : 8 = 0	6 : 6 = 1	8 : 1 = 8
Вывод: 0 : а =0	Вывод: а : а =1	Вывод: а : 1 =а

- Как работалось вам вдвоём? Оцените свою работу в паре (Р3.)

Кто  за эту работу поставил себе зеленый?  Молодцы!

Кто поставил желтый? Почему? (Не все примеры сделал правильно.)

- Что в вашей работе не получилось? (Товарищ, помог разобраться в правиле.)

- Что надо сделать, чтобы вы смогли поставить себе зеленый? (В следующий раз решить все правильно.)

- Что мы должны усвоить на уроке? (Деление с 0 и 1.)

- Вернёмся к учебной задаче. Кто ее озвучит? (научиться решать примеры на деление с 0 и 1.)

- Можно ли сказать, что мы уже все сделали на уроке? (Нет.)

- Какую задачу вы поставите на оставшиеся этапы? (Надо потренироваться.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (Д 3)

- Знайка, предлагает вам самостоятельно выполнить задание. У вас на столе карточка с заданием, возьмите ее, подпишите и решите. Индивидуальные карточки с заданием (Р1.)

ФИО

15:1=

0:22=

9:1=

12:12=

0:10=

22:22=

Вывод: а : 1 =…    0 : а =…     а : а =…

- Проверим задание по доске.

На доске появляется картинка (Д4.)

	ФИО
	15:1=15
	0:22=0
	9:1=9
	12:12=1
	0:10=0
	22:22=1
	Вывод: а : 1 =а    0 : а =0     а : а =1

- Сравните с эталоном (Д3.)

 Оцените свою работу.

Кто за эту работу поставил себе зеленый? Молодцы!

Кто оценил свою работу на желтый? Почему? Каких знаний, умений не достаточно? (Перепутал, в следующий раз буду внимательнее.)

- Над чем тебе надо поработать? (Повторить знания, еще прорешать примеры.)

8. Включение в систему знаний и повторение.

- При выполнении, каких заданий вы сможете использовать умения, приобретенные на уроке? (В заданиях где деление с 0 и 1.)

 - Выполните самостоятельно следующее задание в тетрадь.

На доске появляется картинка (Д4.)

4 : 1 =…

6 : 1 = …

0 : 4 =…

0 : 7 =…

8 : 8 = …

9 : 9 = …

 - Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его работу.

- А теперь проверим все вместе. Какие ответы у вас получились? (Ответ учеников.)

- Посмотрите друг у друга в паре работу, сравните. Так ли у вас? Обсудите, если что-то не так. (Обсуждают в парах.)

- Какие знания и умения понадобились для выполнения этого задания? (Работа по эталону.)

- Оцените свою работу на этом этапе урока. Возьмите светофор, оцените себя (Р3.)

- А Знайка, хочет предложить вам сделать еще одно интересное задание. Посмотрите на доску.

На доске задание (Д4.)

х • 1 = 45

- Давайте попробуем решить уравнение. Дети решают, один у доски.

- Посмотрите на доску, у вас так получилось? (Да.)

- Молодцы, вы справились со всеми заданиями!!!!

1.                     Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Посмотрите на план нашей работы. Всё ли, что мы запланировали сегодня, выполнено? (Нет, не подведён итог.)

- Давайте его подведём. Какие же цели вы сегодня ставили? (Научиться решать примеры где есть 0 и 1.)

- Достигли  вы этих целей? (Да.)

- Во время урока вы оценивали свою работу, выставляя сигналы «светофора»? (Да.)

- Ребята, а что мы сейчас делали? (Учились оценивать умения своей работы.)

- Можно сказать что мы со всем справились? (Да.)

- Молодцы, Незнайка научился вмести с нами! А Знайка, очень рад хорошим результатам!!!

На доске появляется картинка (Д4.)

- Спасибо за урок.