Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

2 класс

3 класс

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала

Музыкальное приветствие

Здравствуйте, ученики.

Здравствуйте, учитель.

Добрый день.

Добрый день.

Заниматься вам не лень?

Заниматься нам не лень!

- А сейчас пожелайте успехов одноклассницам, пусть тепло ваших рук будет поддержкой  вам на уроке

Желаю успеха большого всегда и во всём. (Пальчики поочерёдно соединяются)

Здравствуй!

- А что обозначает слово «Здравствуйте?»      (ответы детей)

Давайте все вместе скажем: «Я хочу быть здоровым и я буду здоровым» Проверим готовность к уроку.

- С каким настроением вы начинаете урок? («Светофор»)

- Открываем  тетради, записываем  число 4 февраля, слова «Классная работа».

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё…(видят), уши внимательно слушают и всё… (слышат), голова хорошо … (работает) и нам не хочется ...(спать), каждый хочет получать
только лишь оценку “5”.Конечно же, это самая любимая оценка ученика. и мы эту цифру должны писать очень красиво

Слушают учителя., отвечают.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

К – планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету

Наблюдение учителя за организацией учениками

рабочего места

II. Каллиграфическая  минутка

Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа

 Мы с вами учимся не только правильно считать, но и красиво, чисто  писать. Посмотрите на экран и напишите строчку такой же красивой цифры "5" у себя в тетрадях

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

Наблюдение учителя за правильной посадкой детей

1. Проверка домашнего задания.

III. Актуализация знаний

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Устный счёт

Работа по карточкам, взаимопроверка

1.Найти разность 12 и 3

2.К сумме чисел 7 и 3 прибавить 3

3.8 увеличить на 6

4.уменьшаемое 24-вычитаемое 10,найти разность.

5.Какое число больше 10 на 7?

6.Одна открытка стоит 5 руб. Сколько стоит 3 такие открытки?

7.Увеличить 54 на 6.

III. Самоопределение к деятельности

Работа по разноцветным карточкам

(работа в группах)

36:6

27:3

56:8

17:5

Все ли примеры вы смогли решить?

Какой пример у вас не получился? Почему?

Работа в группах

У вас лежат карточки с цветами. каждого цвета по 17 цветов. Разделите белые

цветы на 5 букетов, жёлтые - на 3 букета. Запишите свои действия в тетради. Что вы выполняли? (деление). Что у вас  получилось? (остались цветы).

Так чем же мы будем заниматься на уроке?

Кто может сказать  тему урока?

Какая у нас возникла проблема?

Сформулируйте цель урока.

Показывают выполненную домашнюю работу.

П – осуществляют логические действия; строят модели, отражающие различные отношения между объектами; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной
задачи.

К – могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2.Целеполагание

3. Устный счет

Внимательно слушают.

Выполняют задания

Определяют тему и цель урока

IV.Самоопределение к деятельности

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение нового материала
(демонстрация).

- Мы с вами сегодня отправимся в гости в страну к геометрическим фигурам.. А какие вы знаете геометрические фигуры?(треугольник, квадрат, прямоугольник)(слайд)

 - А вот и дворец царицы Геометрии.

Сложите такой же из своих волшебных коробочек

.

Какая фигура здесь лишняя? (круг). Уберите круг. А теперь какая лишняя?(треугольник). Почему? (У него только три угла, а остальные четырёхугольники). Уберите ещё одну лишнюю фигуру. почему вы её убрали? (У остальных фигур углы прямые)

-Какие фигуры у нас остались? Отгадайте загадку и узнаете тему нашего урока.

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

Как  зовут его? (квадрат).

Кто может сказать  тему урока?

Какая у нас возникла проблема?

Сформулируйте цель урока.

Работа по учебнику

- Откройте учебник на странице 26.

Как вы узнали, сколько раз по 3 содержится в 17?

(В 17 содержится 5 раз по 3, и ещё остаётся 2)

-Решение записывается так: 17:3=5(ост.2)

- Вспомните. как называются числа при делении?

-Посмотрите, как ещё можно записать этот пример.

Прочитайте правила, которые нужно применять при делении с остатком (слайд)

Первичное закрепление

№1(работа за конторками)

Выполните деление, сделав рисунки

7:3    10:4    11:4    10:6   12:3

Выполняют задания

Определяют тему и цель урока, учат правила

Рассматривают данный
в учебнике рисунок.

– 17 кружков.

– В 17 содержится 5 раз
по 3, и еще остается 2

П – формулируют
ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют
логические действия; адекватно воспринимают информацию,
полученную из объяснения учителя, ответов учащихся.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

Устные ответы,
выполненные задания

V.Физкультминутка для глаз

- Сейчас нам понадобится острое зрение.

Зарядка для глаз "Бегущие огоньки"

Улучшили зрение,

      Подняли настроение,

                                      Решаем примеры на деление

VI.Практическая работа

2. Работа
с моделями квадратов

- Чем похожи прямоугольник и квадрат?(Прямые углы, противоположные стороны равны) Как доказать, что у квадрата все стороны равны?

Работа за конторками

- У вас на партах лежат модели квадратов.  Согните квадрат по диагонали, сравните стороны. Что вы можете сказать? (Они равны). Ещё раз сложите по диагонали, сравните две другие стороны. Что вы увидели? (стороны равны)

Сделайте вывод.

Найдите соответствие между рисунками и примерами.

Кто выполнил задание №2, попробуйте

пройти "Лабиринт"

При помощи модели квадрата делают вывод. что все стороны квадрата равны

Соотносят примеры с ответами

П – осуществляют логические действия; строят модели, отражающие различные отношения между объектами; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной
задачи.

К – могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении

Устные ответы,
выполненные задания

VII.Музыкальная физкультминутка «Четыре шага»

Сколько у прямоугольников углов, столько мы сделаем и шагов в нашей музыкальной паузе.

 Вы все знаете, что упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления.

Вперёд четыре шага, назад четыре шага

Кружится, кружится наш хоровод

Ручками похлопаем, ножками потопаем,

Плечиком подрыгаем, 

          А потом попрыгаем

VIII.Закрепление изученного материала

Работа
по учебнику.

№4  Работа у доски

-Вычислите и проверьте сложение вычитанием. а вычитание сложением. Вспомним правило вычислений в столбик.

Единицы пишем под единицами, десятки под десятками.

Задача №3   Работа у доски

- Запишите краткое условие.

Что нужно сделать. чтобы найти количество тетрадей?(Узнать, сколько листов в одной тетради)

Вспоминают правило вычисления в столбик

Используя  краткую запись, учащиеся по вызову учителя объясняют решение.

П – осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные
учителем вопросы.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют

контроль учебных действий

Устные ответы,
выполненные задания

Работа в парах

Работа по карточкам

Выберите нужную фигуру

Выполните решение , проверьте друг у друга

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

IX. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

– Какую цель вы ставили пред собой  на данном уроке?

– Вам удалось достичь цели?

С какой фигурой познакомились?

-Что можете сказать про стороны квадрата?

- Оцените свою работу на уроке. (Светофор)

Выставление отметок.

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Оценивают свою работу на уроке

П – ориентируются

в своей системе
знаний.Р – оценивают собственную деятельность на уроке.осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство; используют математическую тер-минологию.

Р – адекватно проводят оценку результатов своей учебной
деятельности.

К – строят речевое высказывание
в устной форме.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело

Устные ответы

X. Информация о Д/З

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник с. 34 №7

Учебник, с. 26, № 5

Задают уточняющие
вопросы

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи