Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики во 2 классе

Урок математики во 2 классе

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ ООШ с.Никольское





Открытый урок по математике во 2 классе




Тема урока.Случаи вычитания 36-2, 36-20.





Учитель начальных классов Дрютова И.П.




Тема: СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ 36 – 2, 36 – 20

Цели урока:

  1. Познакомить детей с приемами устных вычислений вида 36-2, 36-20, отрабатывать изученные приемы устных вычислений, развивать умение решать текстовые и логические задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

  2. Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

  3. Воспитывать силу воли, товарищеские взаимоотношения.


Педагогические задачи: рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 – 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся на нуль; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел второго десятка; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20; решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи по краткой записи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.









Ход урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организация начала урока

-Прозвенел звонок, начинается урок.

-Доброе утро, ребята.

-У кого сегодня хорошее настроение? Ну тогда вы легко отгадаете мою загадку:


Есть у радости подруга в виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится

Грусть-тоска ее боится. (Улыбка)

  • Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры. Мы здоровы. Я желаю всем хорошего настроения.

  • Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Веселым, интересным, познавательным)

  • Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для всех нас.



II. Подготовка руки к письму.

Пальчиковая гимнастика

-Бедный маленький цыплёнок

Кушать захотел спросонок.

Он по парте клювом бьёт,

Будто бы пшено клюёт.



III Каллиграфи-ческая минутка.

  • Начинаем!

Учитель прописывает на доске числа.

36 36 36

63 63 63

-Что вы можете сказать о записанных вами числах?

-Сколько в числе 36 десятков и единиц? (63)

-Откройте тетради, пропишите строчку числа 36 и строчку числа 63.

Самоконтроль: подчеркните зелёным карандашом красиво и правильно написанные числа.




IV.Проверка домашнего задания.


6 стр.58


8+7-9=6 13-5+4=12 5+(16-8)=13

5+6-8=3 14-6+2=10 7+(15-9)=13


V. Устный счёт.

  1. Логическая разминка.

(Показывают выбор действия задачи)

В квартире было 3 комнаты. Из одной комнаты сделали 2. Сколько сейчас комнат в квартире? Слайд

2.Решение примеров.

Индивидуальная работа за доской (3 ученика)

2+7+3 2+8+2 9+5+11

14+8+6 11+8+9 8+5+12

Затем проверка при помощи хлопков. Если правильно- аплодисменты, ошибка- тишина.

-Ребята, над какими примерами мы работали?

-Что повторили? ( свойство сложения)

Устно. (остальные)

37+2 50+35

66+20 91+5

42+6 43+10

-Над какими примерами работали?

-Что повторили? (складывали числа поразрядно. К десяткам прибавляли десятки, к единицам единицы).




VI. Постановка темы и целей урока.

На доске примеры в 3 столбика

8-*=6 36-2 36-20

*-4=5 69-4 69-40

6-4=* 78-6 78-60

- Определите, чем похожи примеры в 1 столбике, во 2 столбике, в 3 столбике?

-В каком столбике примеры вам кажутся лёгкими и почему?

-А над какими столбиками нам надо ещё поработать, чтобы так же потом сказать: «Нам легко!»

-Кто же скажет, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

-Послушайте объяснение нового материала ( запись на диске)













(чтение темы с доски)


Дети называют, учитель показывает на доске цели урока.

VII.Физкультминутка.


Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

Сколько ёлочек зелёных,

Столько сделаем наклонов.

Приседаем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

А притопнем столько раз,

Сколько ёжиков у нас.

А прихлопнем столько раз,

Сколько белочек у нас.


Уч-ся выполняют движения.

VII.Первич-ное закрепление знаний.


86-5=81 78-60=18


1.№4.

Обучающие выполняют с комментированием 1, 2, 3столбики

4 столбик самостоятельно с последующей взаимопроверкой.(работа в парах)

  1. Групповая работа.

Задачи№3.

-По кратким записям данным в задании 3 стр.59

Составьте задачи, а затем решите их. Решение может быть выполнено как по действиям, так и выражением.

Проверка.

- Над какими задачами мы работали?


Объяснение у доски.





Обучающие выполняют с комментированием 1, 2, 3столбики

4 столбик самостоятельно с последующей взаимопроверкой.(работа в парах)


Уч-ся составляют задачу по краткой записи в группах, затем каждая группа рассказывает свою задачу и решение к ней.

Затем проверка.




Закрашивают клетки зелёным карандашом, если написано без ошибок и красным, если есть ошибки.

XI. Итог урока.

-Какую цель ставили в начале урока?

-Кто же научился решать такие примеры?

-А теперь вы легко можете решить эти примеры.

36-2 36-20

69-4 69-40

78-6 78-60

-Какое главное правило надо соблюдать при выполнении сложения и вычитания?

Д/з №6 стр.59


XII. Рефлексия.

-Оцените свою работу во время урока.(дерево успеха)

-Вот и подошло к концу наше занятие. Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности – украсьте наше дерево зелёными листочками, кто испытывал затруднения -жёлтыми, а кому было тяжело и неинтересно – красными.

-Ребята, посмотрите на наше дерево. Каких листочков больше?

(зелёных)

Это значит вы хорошо потрудились.

Молодцы! Спасибо за урок, с вами приятно было работать.


Дети по очереди выходят к доске и прикрепляют листочки к дереву












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала ДВ-455686
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх