Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики во 2 классе : «Буквенные выражения. Латинские буквы».

Урок математики во 2 классе : «Буквенные выражения. Латинские буквы».



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика, 2Г класс, УМК «Школа России»

Тема урока: «Буквенные выражения. Латинские буквы»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: познакомить с понятием «буквенные выражения», учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.

Развивающие: развитие математической речи, оперативной памяти, логического мышления.

Воспитательные: формирование культуры поведения при работе.

Планируемые результаты:

Предметные: читать буквенные выражения, находить их значения.

Личностные: уметь проводить самооценку своей деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.


Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы:

  • М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник для 2 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  • Алгоритм








Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся





I

Мотивация к

учебной

деятельности













II Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.





























III

Выявление места и причины затруднения.











































IV

Построение проекта выхода из затруднения.



































V

Составление алгоритма работы

с буквенным выражением.































VI

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.















Физминутка















VII

Включение в систему знаний и повторение.

































VIII

Рефлексия учебной деятельности

на уроке.









IX

Информирование учащихся о домашнем задании.

























*Улыбаются друг другу и учителю, эмоционально

настраиваются на урок, готовятся начать работу.

- Прозвенел звонок, начинается урок,

На места тихонько сели,

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи. И я вам желаю удачи, приступим.

- Откройте тетради, запишите число, классную работу.


1) Каллиграфическая минутка.

На доске записаны числа: 12 и 24.

- Назовите числа. Сколько в каждом числе 10-ков и единиц?

- Одинакова ли роль цифры 2 в данных числах?

- Докажите.

- Пропишите в тетради.







2) Устный счёт.

На доске запись:

12, 23, 34, . . .

100, 90, 80, . . .

- Найдите закономерность. Что заметили?

- Продолжите ряд устно.







На доске запись:

42+. . . =48 . . . – 9=50 2+. . .

- Найдите значение выражений.

- Что неизвестно?

- Как найти?



- Какой возник вопрос при решении 3 выражения?

- Ваши предложения.

- А точно ли вы знаете, какие числа надо подставлять?



- Ребята, откройте учебник на стр. 76. Посмотрите, в лесной школе у зверей стоит такое же выражение. И у них возник тот же вопрос.

- Как они его решили?

- А каким образом подставляли числа?

- Что скажете о выражении с окошком?

- Сделайте вывод.







- Выполните задание №1 на с. 76.



- Ребята, а как в математике решают такие выражения?

- Прочитайте текст в учебнике на с. 76-77.

- Чем же в математике заменяют окошки?

- Откройте последнюю страницу учебника, ознакомьтесь с буквами латинского алфавита. Слева вы видите, как выглядят буквы, справа - их название.

- Так как называется выражение, в записи которого есть буква латинского алфавита?

- Назовите тему урока.

- Какие задачи поставим на урок?

- На уроках вы будете пользоваться не всем алфавитом, а лишь некоторыми буквами.

(Прикрепила плакат с буквами на доску.)



- Вернёмся к выражению 2+. . .

- Преобразуйте его в буквенное.



- Прочитайте выражение с буквой разными способами.

- Чтобы решить данное выражение, составим план работы.

- Что вы сейчас делали с выражением?

Прикрепляю к доске карточку со словом Прочитать.

- Запишем выражение 2+а.

Карточка – Записать.

- Что нужно сделать дальше?

Карточка – Подставить значение неизвестного.

- Запишем это так:

2+а

если а=2, то 2+2=4

- Что сделали 4 пунктом?

Карточка – Вычислить.

- Ребята, вы составили алгоритм работы с буквенным выражением. Прочитайте его ещё раз.



- Выполним задание на с. 77 .

- Работаем с буквенным выражением по алгоритму

k-7 и k-7, если k=10



Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Решите самостоятельно выражения k+7 и k-7, если k=7

- Сверьтесь с образцом на доске.



Мы решали, мы решали,

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем.

Раз присядем,

Быстро встанем,

Улыбнёмся, тихо сядем.





-Приступим к решению задачи.

-Учебник с. 77 №2. Прочитайте.

-О чём говорится в задаче?

-Что о них известно?

-Что нужно узнать?

-Выделите опорные слова для краткой записи. Запишите.

-Что означают числа 50 и 10?

-Что означает число 30?

-Какой главный вопрос задачи?

-Можем сразу ответить на него?

-Почему?

-Что узнаем 1 действием?

-Что узнаем 2 действием?

-Решите задачу самостоятельно разными способами.

- Посмотрите внимательно на числа в задаче, кто может предложить другой способ решения?

- Запишите ответ задачи.



- Какие новые знания вы сегодня открыли?

- Теперь мы знакомы с выражениями двух видов.

Назовите их.

- Оцените свою деятельность на уроке. Что было сложным для восприятия? Что легко удавалось?

- Спасибо за урок!



Д/з: запомнить буквы латинского алфавита,

выполнить № 4 на стр. 77.




















- В числе 12 – 1 десяток и 2 единицы, а в числе 24 – 2 десятка и 4 единицы.



- Нет.

- В числе 12 цифра 2 стоит на месте единиц и показывает их количество, а в числе 24 - на месте десятков и показывает, сколько в данном числе десятков.





- В 1 строке каждое последующее число увеличивается на 11:45, 56, 67, 78, 89, 100

- Каждое следующее число уменьшается на 10: 70,60,50,40,30,20,10











- Неизвестно 2 слагаемое.

- Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.

- Неизвестно уменьшаемое.

- Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.

- Не смогли найти значение последнего выражения. Неизвестно второе число

Фиксируют затруднение.

- Подставить число 2, 5 и т.д.

- Нет, не знаем.



- Звери держат в руках карточки с числами, подставляют их в окошко и получают разные числовые выражения.

(Дети по очереди подставляют числа, читают выражения, находят значения.)

Вывод: в выражение с окошком можно подставить любое число и получатся разные числовые значения.

*Выполняют задание по цепочке - устно.







*Читают текст.

-Латинскими буквами.

Знакомятся с латинским алфавитом, произносят буквы.







- Буквенное.

- Буквенные выражения.

Высказывают свои предположения.



.

*Называют некоторые буквы.













*Прочитывают разными способами.







*Работают в тетрадях.

Путём ответов на вопросы составляют алгоритм работы с буквенным выражением



Карточка-помощник.

1. Прочитать выражение.

2. Записать.

3. Подставить значение неизвестного.

4. Вычислить значение.















* Работают у доски ученики.













*Выполняют работу самостоятельно.

Проверяют. Оценивают результат.







*Делают зарядку.













*Читают и разбирают задачу по вопросам учителя. Намечают план решения.

- О деньгах.

- У мамы были деньги, купили на них овощей.

-Сколько осталось денег.

Записывают опорные слова.

-Было 50 и 10 рублей.

-Купили на эту сумму овощей.

-Сколько денег осталось.

-Нет.

-Сколько всего было денег, сложением.

-Сколько осталось, вычитанием.



*Записывают выражением.

Предлагают 2 способа решения.











*Отвечают на вопросы.

- Числовые выражения.

- Буквенные выражения.

Оценивают свою деятельность на уроке.









*Записывают.






Алгоритм:

1. Прочитать выражение.

2. Записать.

3. Подставить значение неизвестного.

4. Вычислить значение.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров159
Номер материала ДВ-423960
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх