1)
Каллиграфическая минутка.
На доске
записаны числа: 12 и 24.
-
Назовите числа. Сколько в каждом числе 10-ков и единиц?
-
Одинакова ли роль цифры 2 в данных числах?
-
Докажите.
-
Пропишите в тетради.
2)
Устный счёт.
На доске
запись:
12, 23,
34, . . .
100, 90,
80, . . .
-
Найдите закономерность. Что заметили?
- Продолжите
ряд устно.
На доске
запись:
42+. . .
=48 . . . – 9=50 2+. . .
-
Найдите значение выражений.
- Что
неизвестно?
- Как
найти?
- Какой
возник вопрос при решении 3 выражения?
- Ваши
предложения.
- А
точно ли вы знаете, какие числа надо подставлять?
-
Ребята, откройте учебник на стр. 76. Посмотрите, в лесной школе у зверей
стоит такое же выражение. И у них возник тот же вопрос.
- Как
они его решили?
- А
каким образом подставляли числа?
- Что
скажете о выражении с окошком?
-
Сделайте вывод.
-
Выполните задание №1 на с. 76.
-
Ребята, а как в математике решают такие выражения?
-
Прочитайте текст в учебнике на с. 76-77.
- Чем же
в математике заменяют окошки?
-
Откройте последнюю страницу учебника, ознакомьтесь с буквами латинского алфавита.
Слева вы видите, как выглядят буквы, справа - их название.
- Так
как называется выражение, в записи которого есть буква латинского алфавита?
-
Назовите тему урока.
- Какие
задачи поставим на урок?
-
На уроках вы будете пользоваться не всем алфавитом, а лишь некоторыми
буквами.
(Прикрепила
плакат с буквами на доску.)
-
Вернёмся к выражению 2+. . .
-
Преобразуйте его в буквенное.
-
Прочитайте выражение с буквой разными способами.
- Чтобы
решить данное выражение, составим план работы.
- Что вы
сейчас делали с выражением?
Прикрепляю
к доске карточку со словом Прочитать.
-
Запишем выражение 2+а.
Карточка
– Записать.
- Что
нужно сделать дальше?
Карточка
– Подставить значение неизвестного.
-
Запишем это так:
2+а
если
а=2, то 2+2=4
- Что
сделали 4 пунктом?
Карточка
– Вычислить.
-
Ребята, вы составили алгоритм работы с буквенным выражением. Прочитайте его
ещё раз.
-
Выполним задание на с. 77 .
-
Работаем с буквенным выражением по алгоритму
k-7 и k-7, если
k=10
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
- Решите
самостоятельно выражения k+7 и k-7, если k=7
-
Сверьтесь с образцом на доске.
Мы
решали, мы решали,
Что-то
очень мы устали.
Мы
сейчас потопаем,
Ручками
похлопаем.
Раз
присядем,
Быстро
встанем,
Улыбнёмся,
тихо сядем.
-Приступим
к решению задачи.
-Учебник
с. 77 №2. Прочитайте.
-О чём
говорится в задаче?
-Что о
них известно?
-Что
нужно узнать?
-Выделите
опорные слова для краткой записи. Запишите.
-Что
означают числа 50 и 10?
-Что
означает число 30?
-Какой
главный вопрос задачи?
-Можем
сразу ответить на него?
-Почему?
-Что
узнаем 1 действием?
-Что
узнаем 2 действием?
-Решите
задачу самостоятельно разными способами.
-
Посмотрите внимательно на числа в задаче, кто может предложить другой способ
решения?
-
Запишите ответ задачи.
- Какие новые знания вы сегодня открыли?
- Теперь
мы знакомы с выражениями двух видов.
Назовите их.
-
Оцените свою деятельность на уроке. Что было сложным для восприятия? Что
легко удавалось?
-
Спасибо за урок!
Д/з:
запомнить буквы латинского алфавита,
выполнить № 4 на стр. 77.
|
- В
числе 12 – 1 десяток и 2 единицы, а в числе 24 – 2 десятка и 4 единицы.
- Нет.
- В
числе 12 цифра 2 стоит на месте единиц и показывает их количество, а в числе
24 - на месте десятков и показывает, сколько в данном числе десятков.
- В 1
строке каждое последующее число увеличивается на 11:45, 56, 67, 78, 89, 100
- Каждое
следующее число уменьшается на 10: 70,60,50,40,30,20,10
-
Неизвестно 2 слагаемое.
- Чтобы
найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.
-
Неизвестно уменьшаемое.
- Чтобы
найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.
- Не
смогли найти значение последнего выражения. Неизвестно второе число
Фиксируют
затруднение.
-
Подставить число 2, 5 и т.д.
- Нет,
не знаем.
- Звери
держат в руках карточки с числами, подставляют их в окошко и получают разные
числовые выражения.
(Дети по
очереди подставляют числа, читают выражения, находят значения.)
Вывод:
в выражение с окошком можно подставить любое число и получатся разные
числовые значения.
*Выполняют
задание по цепочке - устно.
*Читают
текст.
-Латинскими
буквами.
Знакомятся
с латинским алфавитом, произносят буквы.
-
Буквенное.
-
Буквенные выражения.
Высказывают
свои предположения.
.
*Называют
некоторые буквы.
*Прочитывают
разными способами.
*Работают
в тетрадях.
Путём
ответов на вопросы составляют алгоритм работы с буквенным выражением
Карточка-помощник.
1.
Прочитать выражение.
2.
Записать.
3.
Подставить значение неизвестного.
4.
Вычислить значение.
*
Работают у доски ученики.
*Выполняют
работу самостоятельно.
Проверяют.
Оценивают результат.
*Делают
зарядку.
*Читают
и разбирают задачу по вопросам учителя. Намечают план решения.
- О
деньгах.
- У мамы
были деньги, купили на них овощей.
-Сколько
осталось денег.
Записывают
опорные слова.
-Было 50
и 10 рублей.
-Купили
на эту сумму овощей.
-Сколько
денег осталось.
-Нет.
-Сколько
всего было денег, сложением.
-Сколько
осталось, вычитанием.
*Записывают
выражением.
Предлагают
2 способа решения.
*Отвечают
на вопросы.
-
Числовые выражения.
-
Буквенные выражения.
Оценивают
свою деятельность на уроке.
*Записывают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.