Урок математики во 2 классе "Две недели" УМК "Планета знаний"

Тема урока: Две недели

Тип урока: Изучение нового материала и первичного закрепления.
Педагогические задачи: Содействовать успешному усвоению состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания, формировать умения применять правило в соответствии с графическими моделями; отрабатывать навыки работы с информацией; способствовать формированию познавательного интереса к предмету; развитие мышления, внимания, наблюдательности.
Планируемые результаты
Предметные знают названия и последовательность чисел от 1 до 100 и состав чисел 11, 12, 13, 15,18; знают названия компонентов сложения и вычитания; умеют использовать знание таблицы сложения однозначных чисел; повторяют компоненты сложения и вычитания; составляют таблицу сложения числа 14.		Метапредметные регулятивные учатся понимать цель выполняемых действий; получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; высказывают свою версию, пытаться предлагать способ её проверки; познавательные извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); наблюдают и делают самостоятельные выводы; коммуникативные формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.		Личностные имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности; осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)		Компетенция
1. Самоопределение к деятельности        Орг. момент	Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовить к восприятию учебного материала. Здравствуйте ребята. Прозвенел, друзья, звонок, Начинается урок, Отдохнуть вы все успели, А теперь вперед - за дело! Математика нас ждет, Начинаем устный счет!		Проверяют готовность своего рабочего места к уроку
2.      Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.	- Прежде чем мы с вами узнаем тему сегодняшнего урока, я вам приготовила несколько задач 1. Пирату надо пойти до клада 8 шагов прямо и 6 шагов вправо. Сколько всего шагов надо сделать пирату?   14 2. В классе сидело 10 человек. Из библиотеки вернулось ещё 4 человека. Сколько человек стало в классе?       14 3. Бабушка испекла для внуков 18 блинчиков. После завтрака осталось 4 блинчика. Сколько блинчиков съели внуки?    14 4. Вокруг ёлки плясали 17 зверят. 3 медвежонка присели отдохнуть. Сколько зверят продолжали плясать?     14 5. На новогоднюю ёлку повесили 9 хлопушек, а шариков на 5 больше. Сколько шариков повесили на ёлку?      14 6.  Дед и внук ловили рыбу. Дед поймал 16 штук, а внук на 2 меньше. Сколько  рыб поймал внук?     14		Отвечают на вопросы Один ученик у доски записывает ответы учащихся		Коммуникативная
3. Целеполагание мотивация Постановка учебной задачи	- Что интересного вы замечаете в этом ряде чисел? - А теперь сформулируем тему нашего урока. - Какую цель поставим перед собой?  (Выучить состав числа) - Для чего нам необходимо знать состав числа? ( Чтобы быстро считать) - А теперь поработайте в парах Работа на листиках 8+2 10 Д 10+5 15 Р 12-1 11 А 3+4 7 Е 5-4 1 К 9-3 6 Л 2+3 5 А 10+8 18 Ь 3+6 9 Н Впишите в таблицу буквы, соответствующие цифрам 1 5 6 7 9 10 11 15 18 К А Л Е Н Д А Р Ь - Какое слово у вас получилось? - Наша творческая группа подготовила сообщение вам, что же такое календарь.		Все ответы равны 14 Дети повторяют правила работы в парах Выступление детей. Дети дарят подарок - календарь.		Ценностно-смысловая
4.  Изучение нового материала. Физкультминутка	- А теперь откроем учебники на стр. 52. и ответим на вопросы. № 1 стр.52 - Сколько дней в неделе? (7) - Сколько дней в двух неделях? (14) - Какое выражение можно составить? 7+7=14 На доске заполняем таблицу. - Сколько рабочих дней в двух неделях? (10) - Сколько выходных? (4) - Какое выражение можно составить? 10+4=14 - в таблицу № 2 стр.52 В январе по пятницам в школе вместо уроков были экскурсии. В субботу уроков нет. Сколько учебных дней было за две недели января? (8) Сколько было дней, свободных от учебы? (6) - Какое выражение можно составить? 8+6=14 - в таблицу № 3 стр.52 Мы провели на даче две недели. Пять дней шли дожди, в остальные дни светило солнце. Сколько было дождливых дней? (5) Сколько было солнечных дней? (9) - Какое выражение можно составить? 5+9=14 - в таблицу Видеофизминутка		Все выражения дети записывают в тетрадь		Коммуникативная Учебно-познавательная Компетенция личностного самосовершенствования
5. Осознание и осмысление нового материала.      Первичное закрепление	- Рассмотрите числовой ряд 10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20 - Назовите соседей числа 14  - Что еще вы можете сказать об этих числах? - На сколько? - Эти знания вам помогут выполнить следующее задание. Работа в группах. № 4 стр. 53 9 + 6 = ... 9 + ... = 14 7 + 8 = ... ... + 8 = 14 7 + 7 = ... ... + 6 = 13 5 + 8 = ... 5 + .. .= 14		(13 и 15) Число 14 больше числа 13 Число 14 меньше числа 15 (на 1) Повторяют правила работы в группах. Капитан группы выходит и записывает получившиеся выражения на доске.		Учебно-познавательная
6.      Включение нового                  знания  в систему знаний и повторение.	Работа по учебнику. Задача 5 стр. 53 В букете было 5 красных астр, белых на 6 больше, чем красных. А желтых на 8 меньше, чем белых. Сколько астр каждого цвета было в букете? Сколько астр было в букете? - Составьте краткую запись и запишите решение задачи. - О чем идет речь в задаче? - Из каких астр состоит букет? - Что нам известно по условию задачи? - Сколько было белых астр? - Сколько было желтых астр? Красных - 5 а. Белых - ? на 6 а. больше Желтых - ? на 8 а. меньше Всего - ? а. 1) 5 + 6 = 11 (астр) - белых 2) 11 - 8 = 3 (астр) - желтых 3) 5 + 11 + 3 = 19 (астр) Ответ: в букете было 19 астр.		Об астрах Красных, белых, желтых Красных астр было 5 На 6 больше, чем красных На 8 меньше, чем белых Дети выбирают схему, подходящую к условию задачи. По эталону решают задачи в парах. Один ученик записывает решение задачи у доски		Учебно-познавательная
7.      Самостоятельная работа	Рассмотрите рисунок на доске:   Какое выражение на сложение мы можем составить по этому рисунку? 8 + 6 = 14 Можем ли мы составить выражения на вычитание? 14 - 8 = 6 14 - 6 = 8		Дети записывают получившиеся выражения в тетрадь. Для детей с высоким уровнем обучаемости дополнительное задание на карточках. 14 – 6 =       12 – 3 = 13 – 9 = 11 – 5 = 15 – 9 =		Коммуникативная Учебно-позвавательная
8. Рефлексия      деятельности.	- Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа  – зеленый цвет.  - Я научился складывать и вычитать однозначные числа,  но мне еще нужна помощь – желтый цвет.  - Мне было трудно на уроке – красный цвет.				Учебно-познавательная
9.  Итог  урока	- Чему сами научились?  - Достигли ли мы целей урока? - Где мы можем применить полученные знания? Молодцы! Оценки. Домашнее задание: С. 53 № 5 (а,в) Знать состав числа 14.				Учебно-познавательная