Урок математики во 2 классе "Конкретный смысл умножения" по Моро+презентация

• 1 слайд

  Урок математики
  2 «В» класс
  КОНКРЕТНЫЙ СМЫСЛ
  УМНОЖЕНИЯ
  Журавлева
  Анастасия Сергеевна
  

• 2 слайд

  21 января.
  Классная работа.
  
  

• 3 слайд

  Минутка чистописания
  

• 4 слайд

  21 января.
  Классная работа.
  
  

• 5 слайд

  УСТНЫЙ СЧЁТ
  

• 6 слайд

  С грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших.
  Сколько всего
  морковок собрали?
  

• 7 слайд

  С одной грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. А с другой – 12 морковок.
  Сколько собрали с двух грядок?
  

• 8 слайд

  С одной грядки собрали - 12 маленьких морковок и 3 больших. На салат взяли 5 морковок.
  Сколько морковок
  осталось?
  

• 9 слайд

  На одном кусте - 8 помидоров,
  а на другом 9.
  Сколько помидоров на двух кустах?
  

• 10 слайд

  На одном кусте - 8 помидоров,
  на другом столько же.
  Сколько помидоров на двух кустах?
  

• 11 слайд

  На одном кусте - 8 помидоров,
  на другом столько же.
  После обеда осталось 6 помидоров.
  Сколько помидоров взяли?
  

• 12 слайд

  В одном стручке - 10 горошин, а в другом 4.
  Сколько горошин в двух стручках?
  

• 13 слайд

  В одном стручке - 10 горошин, в другом 4. А в третьем столько же, сколько и во втором.
  Сколько горошин в трёх стручках?
  

• 14 слайд

  В одном стручке - 10 горошин.
  Сколько горошин в трёх таких же стручках?
  

• 15 слайд

  ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
  
  
  Маленьких -12 морковок
  Больших - 3.
  
  Сколько всего?
  12 + 3 = 15 (м.)
  1
  

• 16 слайд

  С одной грядки - 12 и 3 морковок.
  С другой – 12 морковок.
  Сколько всего?
  2
  

• 17 слайд

  12 + 3 = 15 (м.)
  15 + 12 = 27 (м.)
  
  12 + 12 = 24 (м.)
  24 + 3 = 27 (м.)
  
  2
  

• 18 слайд

  Собрали - 12 и 3 морковок.
  Взяли 5 морковок.
  Сколько
  осталось?
  3
  

• 19 слайд

  12 + 3 = 15 (м.)
  15 – 5 = 10 (м.)
  3
  12 - 5 = 7 (м.)
  7 + 3 = 10 (м.)
  

• 20 слайд

  На одном кусте - 8 помидоров,
  а на другом 9. Сколько всего?
  8 + 9 = 17 (п.)
  4
  

• 21 слайд

  На одном кусте - 8 помидоров, на другом столько же. Сколько всего?
  5
  8 + 8 = 16 (п.)
  

• 22 слайд

  Было - 8 помидоров и столько же. Осталось - 6 помидоров.
  Сколько взяли?
  6
  

• 23 слайд

  8 + 8 = 16 (п.)
  16 – 6 = 10 (п.)
  6
  8 - 6 = 2 (п.)
  8 + 2 = 10 (п.)
  

• 24 слайд

  7
  10 + 4 = 14 (г.)
  В одном стручке - 10 горошин, а в другом 4. Сколько горошин всего?
  

• 25 слайд

  8
  10 + 4 + 4 = 18 (г.)
  В одном стручке - 10 горошин, в другом 4. А в третьем столько же, сколько и во втором. Сколько горошин всего?
  

• 26 слайд

  10 + 10 + 10 = 30 (г.)
  9
  В одном стручке - 10 горошин. Сколько горошин в трёх таких же стручках?
  

• 27 слайд

  ОЦЕНИ ТОВАРИЩА:
  
  НЕТ ОШИБОК – “5”
  1 – 2 ОШИБКИ – “4”
  3 ОШИБКИ – “3”
  
  

• 28 слайд

  Задача 1.
  В одном пучке 10 редисок.
  
  
  10+10+10+10+10+10+10=70 (р.)
  Сколько редисок в семи таких же пучках?
  

• 29 слайд

  10
  Ответ: в семи пучках 70 редисок.
  Задача 1.
  = 70 (р.)
  7
  10+10+10+10+10+10+10=70 (р.)
  

• 30 слайд

  Сложение
  одинаковых слагаемых можно заменить умножением.
  

• 31 слайд

  Сложение
  одинаковых слагаемых
  можно заменить
  умножением.
  

• 32 слайд

  Задача 2.
  

• 33 слайд

  Задача 2.
  2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 (яг.)
  2
  Ответ: всего 18 ягод.
  = 18 (яг.)
  9
  

• 34 слайд

  Задача 3.
  

• 35 слайд

  Задача 3.
  5+5+5+5+5+5=30 (в.)
  5
  Ответ: всего 30 вишен.
  = 30 (в.)
  6
  

• 36 слайд

  Задача 4.
  

• 37 слайд

  Задача 4.
  7+7+7+7=28 (яб.)
  7
  Ответ: всего 28 яблок.
  = 28 (яб.)
  4
  

• 38 слайд

  Замени сложение умножением.
  Умножением
  можно заменить
  сложение
  одинаковых слагаемых.
  

• 39 слайд

  8+8+8+8+8=
  8 5
  12+12+12+12=
  12 4
  33+22+44=
  15+15+15=
  15 3
  7+9+12+6+5=
  

• 40 слайд

  В одном стручке - 10 горошин.
  Сколько горошин в трёх таких же стручках?
  

• 41 слайд

  Сложение
  одинаковых слагаемых
  можно заменить
  умножением.
  

• 42 слайд

  - Я сегодня узнал…
  - Мне было трудно …
  - Я сомневался…
  - Мне понравилось…
  - Я могу …
  

• 43 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ХОРОШУЮ
  РАБОТУ НА УРОКЕ!
  

ГБОУ СО СПО «Саратовский областной педагогический колледж»

Конспект урока по математике во 2 «В» классе

На тему:

«Конкретный смысл умножения»

Выполнила студентка 43 группы

Журавлева А.С.

Проверила: Близнюк О.В.

Саратов 2013

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ 

Тема урока: Конкретный смысл умножения.

Цели урока:

·        Создать условия для ознакомления с новым действием  - «умножением».

·        Познакомить с понятием «умножение».

·        Формировать умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

·        Формировать навыки быстрого решения задач.

·        Развивать математическую речь, логическое мышление.

·        Развивать навыки каллиграфического письма, ориентироваться в записях в тетради.

·        Развивать внимание при работе с тетрадями, учебниками, доской, иллюстративным материалом.

·        Формировать навыки самостоятельности в работе,

·        Способствовать развитию коммуникативных отношений, творческому содружеству;

·        Создавать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.

·        Создание ситуации успеха.

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

-Запишем число и классная работа.

-Посмотрите внимательно на доску. Какая это цифра?(5.)

-Посмотрите, как правильно записать эту цифру. Запишите в тетрадь.

-Назовите число, в котором 5 единиц.

-Назовите число, в котором 5 десятков и 5 единиц.

-Как называется это число? (555)

-Какое следующее число я хотела записать?

III. Устный счет.

-Сегодня для работы над быстрым устным счётом я выбрала задачи из реальной жизни. Отправляемся на дачу и решаем задачки из дачи.

1) С грядки собрали   - 12 маленьких морковок и 3 больших.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько всего морковок собрали? Запишите ответ в строчку.

2)  С одной грядки собрали   - 12 маленьких морковок и 3 больших. А с другой – 12 морковок.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько морковок собрали с двух грядок?

3) С одной грядки собрали   - 12 маленьких морковок и 3 больших. На салат взяли 5 морковок. 

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько морковокосталось?

4) На одном кусте - 8 помидоров, а на другом 9.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько помидоров на двух кустах?

5) На одном кусте - 8 помидоров, на другом столько же.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько помидоров на двух кустах?

6) На одном кусте - 8 помидоров, на другом столько же.

После обеда осталось 6 помидоров.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько помидоров взяли?

7) В одном стручке - 10 горошин, а в другом 4.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько горошин в двух стручках?

8) В одном стручке - 10 горошин,  в другом 4. А в третьем столько же, сколько и во втором.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько горошин в трёх стручках?

9) В одном стручке - 10 горошин.

Поставьте вопрос к задаче.

Сколько горошин в трёх таких же стручках?

Взаимопроверка.

IV. Сообщение темы и цели урока.

1) Мы проверили устные задачки. Запишем письменную задачу в тетради.

В одном пучке 10 редисок

Поставьте вопрос к задаче по картинке.

Сколько редисок в семи таких же пучках?

2) Можно ли придумать другое решение данной задачи?

Сегодня на уроке мы попробуем найти ещё одно решение таких задач, научимся новой записи задач.

3)  Объяснение новой записи

10   ∙ 7 = 70

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Объяснение нового правила. Запоминание нового термина. Составление задач по картинкам слайдов. Запишите решение сложением. Запишите решение умножением.

VI. Первичная проверка понимания изученного.

-Попробуем решить новое задание. Замените пример на сложение примером на умножение.

Мы попробовали решить заданные примеры.

А сможете ли вы сами составить примеры на это правило?

VII. Вывод по уроку  Обобщение и систематизация знаний.

-Что нового мы сегодня узнали на уроке?

Краткое описание документа:

Тема урока: Конкретный смысл умножения.

Задачи:

-Создать условия для ознакомления с новым действием - «умножением».

-Познакомить с понятием «умножение».

-Формировать умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

-Формировать навыки быстрого решения задач.

-Развивать математическую речь, логическое мышление.

-Развивать навыки каллиграфического письма, ориентироваться в записях в тетради.

-Развивать внимание при работе с тетрадями, учебниками, доской, иллюстративным материалом.

-Формировать навыки самостоятельности в работе,

-Способствовать развитию коммуникативных отношений, творческому содружеству;

-Создавать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.

-Создание ситуации успеха.