Урок математики во 2 классе (конспект+ презентация)

Тема: «Свойство противоположных сторон прямоугольника»

Цели:

§  ознакомить обучающихся со свойством противоположных сторон прямоугольника;

§  способствовать осознанию учениками практической значимости изучаемого геометрического материала;

§  развивать умение делать выводы на основе собственных наблюдений, сравнения и обобщения;

§  развивать мыслительные операции, математическую речь;

§  формировать познавательный интерес;

§  соблюдать гигиенические требования, способствовать здоровьесбережению детей.

                                              Ход урока.

I. Организационный момент.

Готовность к уроку. Пожелание хорошего настроения.

21 января.

Классная работа.

II. Актуализация знаний.

 Математическая разминка

Мы с вами недавно закончили тему «Растения и животные зимой», многое узнали, но мне кажется, что эта тема неисчерпаема, о ней можно узнавать много нового ежедневно. Сейчас вы в этом убедитесь.

1 вопрос – Какок животное в российских лесах самое крупное?

Чтобы ответить на этот вопрос нужно правильно сделать вычисления, правильный результат  приведёт нас к верному ответу на вопрос.

Лось – самое крупное животное наших лесов, длина тела лося достигает 3 метров, высота в холке – 2,3 метра, вес 250-570 кг. Травоядное животное, обитающее около воды. Питается растительностью на мелководье рек и озер. При появлении хищника лось ищет спасения прямо в воде. Он в состоянии проплыть много километров. Лосиха производит на свет одного - двух малышей, которые расстаются с матерью через девять месяцев. Лося народ называет лесным великаном. Медленно бродит он зимой среди кустарников и молодых деревьев, объедая их ветви. На ночь и в непогоду лось прячется в углубления в снегу. Ноги он прячет под тёплое брюхо.

Барск из тех животных, кто зимой впадает в спячку. Но перед этим, он делает себе запасы. Потом много ест осенью, накапливая жир на зиму. А зимой, проснувшись, зверь навестит кладовочку поет хорошенько и снова завалится «на боковую».

2 вопрос – если осенью барсук весил 34 кг, а проснувшись весной – 20 кг. На сколько барсук похудел за зиму?

3 задание. Сравните длину хвостов лесных жителей. Переведите длину в другие единицы измерения.

Трудно зимой обитателям лесов. Голодно. Но люди стараются облегчить жизнь животных. Посмотрите на кормушки., которые они ставят для подкормки животных.

– Какие геометрические фигурывы увидели в этих строениях?

(прямоугольник, квадрат, четырёхугольники, круг, треугольгики. )

2. Повторение всех известных геометрических фигур.

Игра «Исключение лишнего».

(на доске слайд с изображением геометрических фигур)

                        

– Какая фигура здесь лишняя?  (круг – у него нет углов)

– А теперь?  (треугольник, остальные с четырьмя углами и сторонами)

– А теперь я хочу исключить квадрат. Объясните, почему.

   (у этого четырёхугольника все стороны равны)

– Какая из оставшихся фигур – прямоугольник?  (дети указывают номер)

– Догадались о чём сегодня мы будем говорить? 

2. Повторение имеющихся знаний о признаках прямоугольника.

– А какая геометрическая фигура лежит у вас на столе?  (прямоугольник)

– Почему вы так решили? Докажите. (есть 4 стороны и все 4 угла прямые)

– Проверьте с помощью угольника будут ли все углы прямыми. (дети проверяют)

– Так какая фигура называется прямоугольником?

– Молодцы. Это мы знаем.

 –  А сегодня вы узнаете что-то новое о прямоугольнике.        

III. Усвоение новых знаний.

1. Введение понятия   противоположные стороны.

(на экране слайд с изображением прямоугольника)                                            

– Ребята, обратим внимание на стороны прямоугольника.

– Может кто-нибудь знает, или догадывается как называются стороны прямоугольника, изображённые красным цветом?

(дети высказываются)

– Эти стороны лежат напротив или против друг друга, поэтому называются

.

– Так значит как будут называться стороны прямоугольника, обозначенные зелёным цветом?  (тоже противоположными сторонами) 

– А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?  (две пары)   

– Давайте покажем друг другу противоположные стороны на ваших прямоугольниках.  (работа в парах)

2. Знакомство со свойством равенства противоположных сторон – практическая работа.

– А теперь повнимательней присмотримся к противоположным сторонам.

– Что интересного вы заметили?

– Ваши предположения?   (противоположные стороны равны, одинаковы по длине)

– Давайте проверим это предположение!

– Как будем проверять?  (дети предлагают способы проверки)

– Как проверить без линейки, что противоположные стороны данного прямоугольника равны?

1.     Способ «верёвочкой».

– У нас на столе «случайно» оказалась верёвочка. Давайте ею воспользуемся.

(учитель показывает как с помощью этого предмета можно проверить выдвинутое детьми предположение путём прикладывания верёвочки к сторонам данного прямоугольника)  

– Что установили?   (ответ детей)

2.     Способ перегибания прямоугольника.

– А теперь согните лист, приложив друг к другу противоположные стороны.

– Что видим?  (стороны совпали)

– А что это значит?  (длины сторон равны)

– Теперь давайте подтвердим этот вывод путём измерения длин противоположных сорон с помощью линейки.

– Подтвердилось ли ваше предположение о равенстве противоположных сторон?

(да)

– Итак, что сегодня мы узнали о противоположных сторонах прямоугольника?

IY. Закрепление нового материала – работа по учебнику.

1.

– Давайте сравним вывод, сделанный нами с выводом в учебнике на стр. 28.

– Прочитаем его хором.

– И так, что теперь знаем мы о прямоугольнике?

Прямоугольник – это четырёхугольник у которого все углы прямые.

Противоположные стороны прямоугольника равны.

2.

– Посмотрите, какое интересное задание в №1.

– Прочитаем его.

– Можно ли обе фигуры назвать прямоугольниками?  (дети высказываются)

– Значит, если у четырёхугольника противоположные стороны равны этого не достаточно, чтобы его назвать прямоугольником!

– Что ещё необходимо?   (4 прямых угла)

3. Задача №2. 

– Вот такие конструкции прямоугольной и четырёхугольной формы использовал мальчик Никита, о котором идёт речь в №2.

– Прочитаем задание.

– Это задача?  (нет, есть условие, но нет вопроса)

– Ребята  I – варианта поставьте вопрос, чтобы ваша задача решалась действием сложения.

– А ребята II – варианта поставят вопрос, чтобы их задача решалась действием вычитания.

– Теперь выберите схему, которая подходит к вашей задаче.

– Решение задачи запишите в тетрадь самостоятельно.

Проверка.

– Какой вопрос задан ребятами I – варианта?  (сколько всего деталей использовал Никита?)

– Какое решение записали?

– Прочитайте свой ответ.

– И так, почему ваша задача решается действием сложения?  (нужно найти общее количество деталей)

– Какой вопрос задали ребята II – варианта?   (на сколько больше деталей  затратил Никита на подъёмный кран, чем на тележку, или – на сколько меньше затратил Никита на тележку, чем на кран?)

– Ваше решение и ответ?

– И так, почему ваша задача решается действием вычитания?  (мы сравниваем числа, чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого)

4. Творческий уровень.

– А вот коротышки-изобретатели Винтик и Шпунтик из Солнечного города построили грузовик, но он не похож на обычный. Вы сможете его увидеть, если установите закономерность.

                                                       

Y. Домашнее задание.

–Чтобы строить дома, конструировать машины, ракеты и многое другое, нужно много знать и уметь. На уроках математики мы изучаем геометрический материал. Теперь вам понятно, для чего его изучают? Без этих знаний не обходятся конструкторы, изобретатели, инженеры-строители.

– Вот и вы дома выполните интересные задания: №4 на стр. 28 и задание на листочке по выбору.

YI. Итог урока.

– Наш урок подошёл к концу.

– Какие открытия вы сделали для себя сегодня?

– Что особенно вас заинтересовало?

– Что осталось непонятным?

– Мы начали сегодня урок с разговора о настроении. Если у кого-то и было плохое, изменилось ли оно в лучшую сторону? 

– Молодцы. Всем спасибо за работу.      

– Урок окончен.

• 1 слайд

  13
  +6
  -10
  -20
  +50
  -7
  Какое животное в российских лесах самое крупное?
  Медведь – 23
  Лось – 32
  Тигр - 33
  

• 2 слайд

  осенью – 34 кг
  весной – 20 КГ
  НА ?
  

• 3 слайд

  Длина хвоста барсука 2дм 4 см = … см
  У волка длина хвоста 5дм = … см
   Длина хвоста выдры 4дм 5 см = … см
  У бурундука 1дм 2 см = … см
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  

• 6 слайд

  Практическая работа
  

• 7 слайд

  Делаем вывод
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Занимаемся творчеством
  

• 10 слайд

  Спасибо за работу на уроке.