Урок математики во 2 классе на тему "Деление. Конкретный смысл действия деления"

Урок математики в 3 классе по программе "Школа России"

Подготовила учитель МОУ СОШ №32 г.Подольска  Афонькина Л.В.

Тема: Деление. Конкретный смысл действия деления.

Цель:

1. Познакомить с действием деления с помощью решения задач на деление по содержанию и со знаком "Деление".

2. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление и память учащихся.

3. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, прививать интерес к предмету.

Оборудование: индивидуальные карточки, таблицы с геометрическим материалом, изображения солнышка и лучей.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма проведения: урок с дидактической игрой.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Какое у вас сегодня настроение?

- К нам в класс заглянуло весеннее солнышко, посмотреть как мы работаем. Чем лучше мы будем работать, тем больше лучей будет у нашего солнышка. Будем стараться - будет улыбаться нам солнце и быстрее разбудит от зимы нашу Землю.

- Чем бы хотели заниматься на уроке? (Дети высказывают пожелания о видах работы на уроке: устная работа, индивидуальные карточки, решение примеров, решение задач)

2. Устная работа.

Устно мы считаем что-то,

Сравниваем, размышляем,

Без ошибок отвечаем.

(Три ученика получают карточки для работы)

3 см 5 мм = ........мм 7 дм 6 см = ......см 85 см = ...дм  ....см 100 см = ...дм

100 - (23 + 8) 100 - (64 - 4) (56 - 7 ) - 9

Х - 6 = 9 23 - х = 3

а) Работа с геометрическим материалом. (на доске геометрические фигуры)

- На какие группы можно разделить фигуры и почему?

б) Какое числовое выражение лишнее и почему?

3+3+3+3

4+3+4+4

4+4+4

2+2+2+2+2

(Дети отвечают, что лишнее второе выражение, потому что его нельзя заменить умножением)

в) Решение задач на смекалку.

У стола 4 ножки. А вопрос таков - Сколько вместе Будет ножек у 3 столов?

Мышка зерна собирала По два зернышка таскала Принесла уж 9 раз Каков мышечкин запас?

- Молодцы, дети. Солнышко улыбнулось нам сразу тремя лучиками. Столько мы заработали на устном счете. И добавили нам еще 3 лучика ребята за работу по карточкам, их проверили ученики-эксперты.

3. Работа над новым материалом

а) Нужно раздать 12 тетрадей по 2 тетради на каждого ученика. Посчитайте, сколько учеников получили тетради?

- Каким словом можно заменить слово раздать? Мы разделили 12 тетрадей по 2 каждому.  Кто знает, как  называется это действие в математике?

- Каким знаком оно записывается?

- Сделаем рисунок. Сколько было тетрадей? По сколько получил каждый?

На сколько групп разделили кружки?

Запишем решение: 12:2=6(уч.)

б)  Дидактическая игра.

На партах конверты и кружки . Дети работают в парах.

Учитель: У вас на партах лежат конверты и кружки. Нам нужно разложить по 2 кружка в каждый конверт.

(Дети выполняют практическую работу)

- Сколько раз по 2 кружка  вы взяли? (3кружка)

Учащиеся делают выводы о том, что поделить - это раздать поровну.

в) Работа по учебнику. Дети  читают выводы на стр.50

- Молодцы! Солнышко улыбнулось лучиком, радуется нашим приобретенным знаниям.

4. Закрепление нового материала.

Работа по учебнику, стр.50, №1.

-Сколько было орехов? (12)

- По сколько получил каждый? (по3)

- Почему делением выполняли? Потому, что поровну делили.

5. Физминутка.

6. Повторение изученного.

№2 - Составляем равенства и неравенства. Работа проходит в парах, после работы взаимопроверка.

№4 - решение задачи, на доске составляется краткая запись.

Задача решается двумя способами. Проверка с доски.

(За хорошую активную работу прикрепляем еще  один лучик к солнышку)

№5 - Решение примеров с проверкой. (После проверки прикрепляем еще один лучик к солнышку)

7. Итог урока

- Выполнили ли мы то, что намечали на уроке?

Встаньте. Объединитесь в группы:

По два человека.

По три человека.

Поднимите руки:

Две пары человек,

Три тройки.

- Посмотрите на солнышко, оно ярко светит многочисленными лучиками, радуется нашим успехам.

8. Домашнее задание: придумать задачи на деление.