Урок математики во 2 классе на тему "Виды многоугольников. Свойства квадрата и прямоугольника"

Урок 66.  Виды многоугольников. Свойства квадрата и прямоугольника

Тема:  Спорт и туризм укрепляют организм			Школа-лицей имени А.М.горького
Дата: 10.01.2017			Ф.И.О. педагога: Некрасова Н.П.
Класс: 2 «Г»			Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения		2.3.1.1. Распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника. 2.3.1.2. Классифицировать многоугольники.
Цели урока		Все учащиеся будут:
		распознавать  виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат).
		Многие учащиеся будут:
		распознавать виды углов в фигурах, строить углы,  (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.
		Некоторые учащиеся будут:
		классифицировать фигуры по разным признакам.
Языковая цель		Учащиеся могут: использовать в речи названия углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат, многоугольник). Предметная лексика и терминология: Виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат, многоугольник).
		Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:
		Что общего у фигур каждой группы? На какие две группы можно разделить фигуры на доске?
		Письмо:
		Обозначение фигур буквами латинского алфавита.
Предшествующие знания		Виды углов, фигур.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность				Ресурсы
0-3	Мотивация  – Сегодня мы вновь будем говорить о том, что укрепляет наш организм, делает его более сильным и выносливым. Зарядка  Утром сплю в кроватке сладко, А по радио с утра, Начинается зарядка, Значит, мне вставать пора! Встану прямо, ноги шире, Руки кверху потяну. Тишина во всей квартире – Нарушаю тишину. Раз, два, три, четыре, пять – Вслух приходится считать. Посмотрю по сторонам, Мама тут, а папа там. Вслух со мной они считают, Упражненья выполняют. Все здоровы, все в порядке, Наклоняться нам не лень. Хорошо, когда с зарядки, Начинаешь каждый день! (Е. Яхницкая) – Вы догадались, о чем?
4-6	Актуализация Работа в паре. Игра «Собери квадрат». На доске изображено  3 квадрата. Они разделены  на фигуры. Предлагает назвать  фигуры, с помощью которых получился квадрат. (Дети называют все фигуры) – Это треугольники и четырехугольники.				Наборное полотно, доска.
7-11	Постановка цели На партах лежит  набор фигур. Он соответствует  набору, который   выделен детьми на доске. Предлагает выполнить  свое задание. Разделить на треугольники и четырехугольники. (выполняют на партах в парах) Педагог может предложить  задание для четырехугольников. –  Я думаю, что их можно разделить на группы. –  Я предлагаю разделить на прямоугольники и не прямоугольники. (2 ребенка работают у доски) Проверьте себя. – Что вы  заметили? – Я заметила, что в одной группе оказались прямоугольники и квадраты. – Почему? – Потому что у всех фигур прямые углы. –  Сформулируйте тему урока. –  Мы будем говорить о прямоугольниках и квадратах.				Наборное полотно, раздаточный материал.
12-29	Открытие нового а)  Прием  «Верные  и  неверные высказывания». – У вас на партах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. 1 2 3 4 5 6 Цифрами указан  номер вопросов.  Педагог читает  вопросы, которые начинаются со слов «Правда  ли, что…» Обсуждают  в парах. Если,  правда, то во второй строке ставят  знак «+», если нет, то «-». 1. Правда ли,  что в прямоугольнике все углы прямые. 2.  Правда ли, что любой прямоугольник является квадратом. 3. Правда ли,  что в прямоугольнике противоположные стороны равны. 4. Правда ли,  что квадрат является прямоугольником. 5. Правда ли,  что в квадрате все углы прямые. 6. Правда ли,  что у квадрата все стороны равны. Дети заполняют таблицу. Первичное закрепление с проговариванием Работа по учебнику. Предлагает выполнить задание №3 из учебника. Самостоятельная  работа Предлагает выполнить  задание №2 в тетради с проверкой по критериям оценивания. Критерии оценивания. Знаю названия геометрических фигур. Могу группировать фигуры. Могу назвать группы фигур и объяснить название группы.				Наборное полотно, раздаточный материал. Учебник. Тетрадь.
30-40	Применение нового Игра «Сортировочная машина» в парах или группах. Предлагает выполнить задания №3 и №4 в тетради. Работа над ранее изученным Предлагает выполнить задание №5 из учебника.				Тетрадь. Учебник.
41-45	Рефлексия – Над какой темой сегодня работали? – Что уточнили для себя? – Где можно использовать эти знания? Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.				Линейка успеха.