Урок математики во 2 классе "Ноль и десять. Числа 0, 10" по программе Планета знаний

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.КЛЮЧИ БАЗАРНО – КАРАБУЛАКСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Урок математики в 1 класс

Тема урока: «Ноль и десять. Числа 0, 10»

Учитель начальных классов

МБОУ «ООШ с. Ключи»:

Реут Л.Р.

2014 – 2015   учебный год

Тема:  «Ноль и десять. Числа 0, 10»

Тип урока: Формирование новых знаний.

Дидактическая цель:    

1.       Формирование представлений  о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов.  Выяснить  место 0 и 10  в числовом ряду.

2.      Развивать  навыки письма (цифр  0, 10). Развивать логическое и абстрактное мышление.

3.      Воспитывать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Личностные:

- осознание математических составляющих окружающего мира;

-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению математики.

Регулятивные:   

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

 -следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:   

 - выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

- анализируя,  сравнивать числа и предметы;

- выстраивать числа в порядке возрастания и убывания;

- выполнять работу по последовательному алгоритму.

Коммуникативные:  

 -  задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оборудование: компьютер,   карточки для индивидуальной работы, учебник для каждого ребенка набор чисел от 0 до 10, смайлики.

Этапы урока	Цель урока	Содержание урока и деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организация класса	Организовывать своё рабочее место; Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Прозвенел звонок, Начинается урок. Проверь дружок, Готов ли ты начать урок? Всё на месте, всё в порядке Книжка, ручки и тетрадки!	Повторяют правила поведения на уроке, организуют своё рабочее место.
II. Актуализация знаний	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	1.      Счёт от 1 до 10 и обратно. 2.      (Работа в парах) - Выложите числа в порядке убывания. - Какое число стоит между числом 5 и 7; 3 и 5; 7 и 9; 1 и 3? (слайд 1) - Покажите карточку, сколько карандашей? - Сколько стало? -Сколько добавили? (Слайд 1) -Сколько конфет? -Сколько добавили? -Сколько стало? 3.      (Слайд 3) - Сравни числа. (опрос по цепочке) 4.       (Слайд 4) - Назови число. -Какое число стоит после числа7? -Какое число стоит перед числом 2? -Какое число? Назови числа стоящие рядом. И т.д.	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
III. Постановка учебной задачи	Формулирование темы урока Создать проблемную ситуацию. Подвести обучающихся к формированию цели урока.	(Проблемная ситуация)  -Какое число стоит перед числом 1? -Я отложила на табло сколько кружков? (1) - Отложите 0 кружков? - Сможем отложить? (Слайд 5) -Что означает выражение с нуля начинать? (с начала) -Что означает ноль внимания? (никакого внимания) - Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Сегодня тема урока «Ноль и десять». С цифрой 10 мы уже встречались при счёте. Из каких цифр состоит? -Определите цели, используя опорные слова (слайд 6) Познакомиться с… Узнать о… Научиться…	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД).
IV.«Открытие» обучающимися новых знаний	Формирование представлений  о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов.  Выяснить  место 0 и 10  в числовом ряду.	Цифра вроде буквы О- Это ноль или ничего. - Откройте учебник стр. 56  Задание 2. -Какое число больше 0 или 1? -На сколько? -Где расположено число 0 в ряду чисел? Задание 3. -У Винни – Пуха было 9 горшочков с мёдом. Выложи столько же кружочков. - Он принёс ещё 1. Выложи ещё один. Сколько стало.  (Чтение стихотворения о 10) - Сравни числа 10 и 9. Какое больше? -На сколько?	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).
Физминутка		Раз – подняться, подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. Очень тихо вы садитесь.
V. Первичное закрепление	Развивать  навыки письма (цифр  0, 10). Развивать логическое и абстрактное мышление.	Работа в ТПО с. 34   Обучение письмо цифры 0 и 10. - Передай тетрадь свою соседу. Карандашом обведите самую красивую цифру 0 и 10. Сравнение чисел комментируя с места. Задание 1. -Сколько звездочек? -Дорисуй столько, чтобы было 10. - Сколько дорисовали? (6) Задание 2. - Самостоятельно поставьте знак < >. Кто первый сделал, запишет на доске. Задание 3. Самостоятельная работа. Соедини точки по порядку. С какого числа начнете? Резерв. Учебник стр.57. №6	Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).
VI. Рефлексия	Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	- Давайте вспомним, на какие вопросы нам предстояло ответить в начале урока? -Как вы считаете, мы получили на них ответ?  Познакомиться с… Узнать о… Научиться… -Оцените свою работу (используя условные знаки)	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).