Урок математики во 2 классе "Периметр многоугольника"

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цель урока: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с понятием «периметр многоугольника» и способами его вычисления.

Задачи урока:

Образовательные:

§  помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника и способах его нахождения, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях;

§  обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.

Развивающие:

§  развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

§  совершенствовать мыслительные операции;

§  развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

§  развивать навык самооценки.

Воспитывать:

§  культуру поведения при фронтальной, групповой  работе и работе в парах;

§  активности, усидчивости, прилежания в процессе учения.

Планируемые  результаты:

Предметные:

Иметь представление о периметре; уметь находить периметр разными способами; уметь использовать математическую тер­минологию при составлении и чтении математических неравенств; находить значение выражений в два действия, используя знания правила порядка выполнения действий; устанавливать соответствия между изученными величинами.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ресурсы урока:

Презентация,  учебник,  рабочая тетрадь,

Оборудование:

интерактивная доска, компьютер, линейка, циркуль, наборы многоугольников, магнитофон, аудиозаписи с голосами птиц и песни для физкультминутки и самостоятельных работ.

Ход урока

      I.            Организационный момент.

-         Сегодня на уроке мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в необычную страну. Приготовились к далёкому походу. Чтобы никто не заблудился в пути, что надо помнить? (Не отставать от остальных, не отвлекаться, внимательно слушать старшего в походе, соблюдать правила безопасности)

-         Посмотрите на столы, что нам понадобится для сегодняшнего путешествия? (Учебник, тетрадь, линейка, ручка, карандаш, ластик, циркуль).

-         Что нам поможет совершить  путешествие на уроке? (Воображение)

-         Закройте глаза и представьте, что мы шагаем по широкой тропинке, вокруг нас весело щебечут птички, светит тёплое ласковее солнышко, дует лёгкий прохладный ветерок, воздух чист и свеж, дышится легко и свободно. (В процессе рассказа учителя дети маршируют на месте,  имитируя поведение во время прогулки: поворачивают голову за летящей птицей, смотрят на солнышко, делают глубокие вдохи и выдохи. Действие сопровождается аудиозаписью пения птиц).

   II.            Этап актуализации субъективного опыта учащихся. Подготовка к открытию нового знания.

-     Вот мы и пришли. Присядьте, отдохните. Посмотрите, как вы думаете, в какую страну мы с вами попали? Как бы вы её назвали? (Страна Геометрических Фигур, Страна Многоугольников).

-     Что вы знаете о многоугольниках?

-     Какие многоугольники вы видите на картинке?

-     На какие группы можно их разделить?

-     А вот и жители этой страны. Они вышли нас встретить. Поприветствуем их. Жители этой страны вам знакомы? Назовите их имена. (Квадрат, прямоугольник, треугольник).

 

-     Наши гости приготовили для вас задание. Они предлагают вам решить примеры, записанные на многоугольниках, чтобы узнать слово-загадку для нашего урока. У каждого многоугольника есть свое место на доске. Как его определить, я надеюсь,  вы догадаетесь. (Дети решают предложенные учителем примеры и получают слово-пароль ПЕРИМЕТР).

III.            Этап мотивации и целеполагания.

-         Ребята, а кто сможет мне сказать, что это за необычное слово – ПЕРИМЕТР?

-          Поднимите руки те, кто хотел бы разгадать загадку этого слова.

IV.            Этап усвоения новых знаний и способов действий.

-         Значение этого слова каждому из вас хорошо знакомо, но вы не знали, что это так называется. Поэтому совершим небольшое путешествие в прошлое страны Многоугольников.

-         Давайте с вами вспомним, что такое многоугольник. Какое другое название он имеет? (Замкнутая ломаная линия).

-         Что вы можете о ней рассказать? (Состоит из звеньев, чтобы найти длину ломаной, надо сложить длины её звеньев).

-         Как называется звено замкнутой ломаной линии? (Сторона многоугольника).

Работа в парах.

-         На ваших столах лежат многоугольники. Найдите длину сторон каждого из них. Результат запишите маркером на фигурах. (Дети работают в парах, фигуру у всех одинаковые, способ измерения выбирают сами).

-         Кто готов, прикрепите свои фигуры на экологическом панно. Посмотрите на результат ваших совместных работ. Что вы заметили? (Числа, записанные на фигурах одинаковые).

-         Что вы делали для того, чтобы найти длину сторон каждой фигуры? (Измеряли длину линейкой и полученные длины складывали).

-         Как ещё можно было найти длину сторон каждой фигуры? (При помощи циркуля).

-         Как вы думаете, как связано то, что мы сейчас делали с разгадкой тайны слова ПЕРИМЕТР? (Периметр  - это и есть длина всех сторон многоугольника).

-         Давайте проверим наше предположение по учебнику. Откройте учебнике на с. 42 и прочтите определение периметра.

-         Какое слово не вошло в наше с вами определение? (Сумма).

-         Что вы делали для того чтобы после измерения, найти длину сторон? (Складывали).

Физкультминутка.

-         Мы славно с вами потрудились, пришла пора и отдохнуть. Потанцуем с нашими новыми друзьями 0 многоугольниками.

Дети выполняют танцевальные движения вместе с учителем под музыку песни «Дважды два – четыре».

    V.            Этап закрепления новых знаний и способов действий.

Работа в группах.

-         Ну, что же весёлые многоугольники хотят проверить, хорошо ли вы разобрались с понятием периметра. Они предлагают устроить для вас проверку. Вам надо провести небольшое исследование, предложенное авторами вашего учебника. Разделимся на группы. Первая группа выполняет задание № 1 на с. 42, вторая группа № 2 на с. 42, а третья группа выполняет задание на полях на с. 43. (Задания даются по степени сложности: 1 группа – низкая степень сложности, вторая группа – средняя, третья – высокая).

Проверка выполнения задания, отчёт каждой группы.

VI.            Этап применения знаний и способов действий.

-         Пришла пора показать нашим новым друзьям, что мы уже научились делать.

На данном этапе дети по руководством учителя выполняют задания из учебника:

№ 3 составление и запись неравенств;

№ 5 решение задачи с опорой на схему условия;

№ 7 повторение соотношения изученных единиц измерения.

Физкультминутка для глаз.

VII.            Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

Работа в тетради на печатной основе. С. 50 № 67

-         Наше путешествие подходит к концу и я предлагаю вам, на прощание, порадовать наших друзей и показать, что мы научились находить периметр многоугольников.

VIII.            Этап информации о домашнем задании.

-         Дома вам предстоит выступить в роли разведчиков. Вам предстоит расшифровать тайное послание и передать шифровку обратно. О том как это сделать вы узнаете в инструкции для начинающих агентов разведки на с. 43 в № 8.

IX.            Этап подведения итогов.

-         С каким новым понятием познакомились?

-         Что такое периметр многоугольника?

    X.            Этап рефлексии.

- Я узнал …

- Было трудно …

- Было интересным …

- У меня получилось…!

-       Наш урок хочу закончить словами:

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудут.

Пусть будет добрым ум у вас

И сердце добрым будет!