Инфоурок Математика Другие методич. материалыУрок математики во 2 классе "Плоские и объёмные фигуры"

Урок математики во 2 классе "Плоские и объёмные фигуры"

Скачать материал
библиотека
материалов

Плоские и объемные фигуры. 2-й класс


Тема

Класс

Учитель

Плоские и объёмные фигуры”

2 класс по ОС “Школа 2100”, учебник Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких “Математика”

Земцова Л.Р.

Цели

1. Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур (число измерений) на уровне ощущений.

2. Продолжить работу по классификации плоских фигур по различным основаниям.

3. Познакомить детей с названиями объёмных фигур.

4. Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Формировать УУД:

умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности(Личностные УУД);

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.(Коммуникативные УУД);

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД);

умение перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Оборудование:

  1. Учебник, тетрадь;

  2. Наборы объёмных фигур;

  3. Наборы плоских геометрических фигур;

  4. Задание для работы в парах;

  5. Мультимедийный проектор.





Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности

- Начинается урок математики.

Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь мне и друг другу, садитесь!

- Сегодня мы вновь отправимся в страну Геометрию.А в пути нам поможет Солнышко.И за каждое правильно выполненное задание оно будет нам дарить свой лучик.

Но сначала

Прочитайте дату.

- Какой сегодня день недели?

- Запишите в тетрадях число, классная работа.

- Какое число записано у нас в тетрадях?

-Что еще можно сказать об этом числе?

- Сколько в нем десятков и единиц?

- При сложении, каких чисел получается число 25?












Ребята выполняют задания (называют дату, записывают её в тетради)

Ребята,отвечают,что число 25 нечетное, двухзначное,состоит из 2 десятков и 5 единц,соседи числа 25-24,26.

Можно составить равенства .

20+5=25

5+ 20=25

25-20=5

25-5=20


II. Актуализация знаний.

1)– Ребята, а вы заметили, что нашеСолнышко необычное? Что в нём такого необычного, интересного?


Ребята отвечают, Солнце –это геометрическая фигура-шар.Называют геометрические фигуры.


 

-На какие группы мы можем разбить геометрические фигуры?(по каким признакам)

-Дайте название геометрическим фигурам плоским и объемным Слайд 1

hello_html_m103a2e9f.png

Ребята отвечают, что можно разбить по цвету,по размеру и на плоские и объемные

Ребята дают названия геометрическим фигурам

Треугольник,прямоугольник,круг,квадрат,трапеция(плоские)Цилиндр,параллелограмм,куб,пирамида,конус,шар (объемные)

III. Работа с геометрическими фигурами. (Создание проблемной ситуации)

Какие еще геометрические фигуры вы знаете?Слайд 2



hello_html_1985194b.png

-Какая фигура здесь лишняя? Почему?

-Что вы можете сказать о ломанной?

-Из чего она состоит?

-Какие фигуры образуют звенья ломанной?

-Какие углы вы знаете?

-Какие углы называются острыми,тупыми,прямыми?Слайд 3



hello_html_240b1cfe.png







Ребята дают название(точка,прямая,луч,отрезок,прямоугольник,квадрат,треугольник,ломаннаяя)





Учащиеся объясняют почему та или иная фигура лишняя.

Из отрезков,звеньев,углов,вершин.

Ребята называют углы:острый,прямой,тупой.

Даются определения углов.

hello_html_m4c79f24a.png

Слайд 4

IV. Открытие нового знания.

Возьмите любую фигуру из первой группы. Положите на тетрадь и прижмите ладонью.

Что произошло? Изменилась ли фигура? Почему так получилось?

Положите на парту фигуру из другой группы.

Можно ли прижать ладонью эту фигуру, не сломав её?

Почему?

У фигур из первой группы, есть какие измерения?

А у фигур из второй групп

ы есть длина, ширина и…высота. Т. е. Такие фигуры называют трёхмерными или объёмными.

Так как назовём фигуры первой группы, второй группы?


Ребята кладут плоскую фигуру на тетрадь и прижимают ладонью. Делают вывод о том, что фигура не изменилась.

Дети пробуют проделать этот же опыт и с объёмной фигурой, но понимают, что это невозможно.

Дети делают вывод о том, что у фигуриз первой группы есть 2 меры: ширина и длина, а у фигур из второй группы есть не только длина, ширина, но ещё и высота.

Ребята дают названия группам: объёмные фигуры и плоские фигуры.

V. Постановка цели урока

Что же на уроке для нас сегодня будет важным? Чему будет посвящён урок?

Дети ставят сами цель урока, что урок будет посвящён фигурам плоским и объёмным и их отличию.

VI. Знакомство с названиями объёмных фигур.

Работаем по учебнику: стр. 47 № 3

- Посмотрите еще раз на рисунок на странице.

Как по-разному изображены плоские и объемные фигуры!

- В чем заключается это отличие?

Как изобразить объемные фигуры?

- Объемные фигуры изображены с помощью светотени, иначе невозможно показать, что они “возвышаются” над листом бумаги.


Дети приводят примеры объёмных тел в жизни.

Ребята рассматривают иллюстрации и читают названия каждой объёмной фигуры: куб, параллелепипед, конус, цилиндр, шар и т.д.

VII. Первичное закрепление.

Нам трудно было разместить на нашем рисунке объёмные фигуры, но в жизни они нам часто встречаются?

На слайде изображены предметы, которые встречаются в быту.

Назовите предмет на рисунке. Этот предмет в виде какой объёмной фигуры?

Слайд 5

hello_html_108006cc.png

Слайд 6

hello_html_6029ee2b.png



Что для вас сегодня было новым? С чем вы уже давно знакомы?

Так чем же отличаются объёмные фигуры от плоских?

Ребята называют предмет и фигуру:

Коробка – параллелепипед

Ёлочный шарик – шар

Банка – цилиндр

Пирамидка детская – конус

Египетские пирамиды – пирамида.



Дети поясняют, что плоские фигуры имеют 2 измерения (длина и ширина), а объёмные – 3 измерения (длина, ширина, высота)

VIII. Физминутка.

 

 

IX. Составление и решение задачи.

Посмотрите на доску. Составьте задачу по этой схеме.

hello_html_e26a73f.gif

Всего 19 фигур.

Каких фигур? (плоских)

Чем отличаются плоские фигуры от объёмных?

Ребята составляют задачу и выполняют решение с объяснением у доски:

I способ:

1) 3 + 10 =13 (ф) – столько четырёхугольников и кругов вместе.

2) 19 – 13 = 6 (ф.) – столько треугольников.

19 – (3 + 10) = 6 (ф)

II способ:

  1. 19 – 3 = 16 (ф) – столько четырёхугольников и треугольников.

  2. 16 – 10 = 6 (ф) – столько треугольников.

19 – 3 – 10 = 6 (ф)

Можно, если позволяет время ещё 1 способ.

X. Задания в группах и парах.

Набираю две небольшие группы. Даю задания:

  1. Первая группа ищет в классе предметы, демонстрирующие плоские фигуры, вторая группа ищет в классе предметы объёмные по своей форме.

  2. Оставшаяся половина класса за партами в парах выполняют задания на листках: Из всех фигур раскрась только объёмные.

Слайд 7

hello_html_2ca7737f.png

Ребята первых двух групп ходят по классу и ищут предметы плоских и объёмных форм, затем рассказывают с какие плоскиеи объёмные тела встречаются в кабинете .

Ребята второй группы, совещаясь друг с другом раскрашивают только объёмные фигуры.

Ребята проверяют свою работу и называют фигуры: параллелепипед, куб, цилиндр, конус.


XI. Закрепление.

Вот такое у нас получилось путешествие постране Геометрия. Вам понравилось путешествие?



А на улицах нашего города встречаем ли мы объёмные тела?



И т.д.

Наш город красивый! Вы любите свой город? Что бы вы сделали для города?

Слайд 8

hello_html_m4907235d.png

Ребята рассматривают фотографии города и называют предметы объёмных форм, также называют какую объёмную фигуру представляет этот предмет.

Например:

Здания – куб, параллелепипед;

Крыши – пирамиды,

Колонны – цилиндр и т.д.

Земля -шар

XII. Создание города.

  1. Возвращение к началу”:

Посмотрите, ребята, на наш геометрический город, чем он отличается от настоящего?

А можем ли мы с вами создать свой такой же объёмный город? ( у детей на партах с начала урока лежат наборы объёмных фигур из цветной бумаги (кубы, пирамиды, цилиндры)

Мы получили объёмный город благодаря чему?

С какими фигурами удобнее работать, а с какими интереснее?

Ребята отвечают, что настоящий город объёмный…

Ребята берут свои фигуры (на всех фигурах на одной из граней наклеен двусторонний скотч и детям только остаётся отклеить верхний слой и наклеить свою фигуру) и приклеивают их на плоскость (заготовленную заранее)

Благодаря объёмным фигурам мы можем выполнять многие работы.

Дети объясняют, что с плоскими фигурами удобнее работать, потому что легко сложить, переносить и т.д.

Но с объёмными интереснее…

XIII. Рефлексия.



























Домашнее задание. 

А теперь, ребята, оцените себя. У вас в тетрадях приклеено солнышко. Пририсуйте к нему столько лучиков, сколько заданий вы считаете выполнили хорошо.

И в заключении хочется вам показать известную картину, которая имеет большое значение в мире искусства-это картина «Черный квадрат» Малевича. Вот видите, что такая простая фигура как квадрат запечатлена художником, и миллионы людей восхищаются ею. Все простое –прекрасно. Спасибо всем за урок!

hello_html_4dde68bf.png



 Решить задачу 4 (в) и слепить из пластилина понравившуюся объемную фигуру.


Ребята дают оценку своим знаниям











Слайд 9






















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Тема: Плоские и объёмные фигуры

Номер материала: ДБ-781558

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.