Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики во 2 классе ПНШ по теме: "Умножение числа 1 и на число 1"

Урок математики во 2 классе ПНШ по теме: "Умножение числа 1 и на число 1"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Умножение числа 1 и на число (1 урок)

Дата: 08.12.13

Тип урока – урок открытия нового знания.

Цели урока:

  • Образовательные:

    • формировать умение выполнять умножение единицей;

    • формировать умение правильно читать математические выражения, называть компоненты умножения;

    • закрепить умение заменять произведение чисел суммой и устно вычислять их значение;

  • Развивающие:

    • способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

  • Воспитательные:

    • воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; интерес к предмету.

Задачи урока:

  • получение правила умножения числа 1 на число через сложение одинаковых сла­гаемых — числа 1;

  • умножение числа на число 1 посредством перестановки слагаемых;

  • вывод общей закономерности: если один из множителей равен 1, то значение произведения равно второму множителю;

  • развитие математической речи учащихся;

формирование УУД: доказательство математических закономерностей.

Пропедевтика: умножение числа 1 на однозначные числа.

Повторение: значение произведения, один из множителей которых равен 0.


Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала посредством собеседования и парной работы; самостоятельная работа с педагогиче­ским сопровождением учеников, которые в этом нуждаются.


Учебно-дидактическое обеспечение: У-1, Т-1.

Вводная часть урока

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!



А сейчас, ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас – отвечайте.
Вам условие понятно?...
Это слышать мне приятно!
Математика зовёт –
Второклашек на урок!

  1. Актуализация знаний.

- Откройте тетради на печатной основе, сверьте решение домашнего задания № 1 и 2.

- Чему равно значение произведения, если один из множителей 0?

- Каким действием решаются примеры? (умножением)

-Что такое Умножение?
Это УМНОе слоЖЕНИЕ.
Ведь умней – умножить раз,
Чем складывать всё целый час.

  1. Постановка цели урока. Формулировка темы урока

- Как узнать, какую тему на уроке будем изучать? ( Содержание)

Далее учащиеся открывают в учебниках «Содержание» (с. 5), находят новую тему и озвучивают ее. (Умножение числа 1 и на число 1), в тетради закладка.


- Что нового мы узнаем на этом уроке? Какую цель мы перед собой поставим на урок?

(Научиться умножать чис­ло 1 на другое число. Как умножить число на число 1.)

- Что нам поможет приобрести новые знания? (упражнения)


-Посмотрите на значки в учебнике и на доске, скажите, как мы будем работать, чтобы добиться цели урока? (работать в группе, в паре, высказывать предположения, думать, решать задачи и работать с произведениями).


- Запишите в тетради число, 8 декабря, Классная работа.

Работа в парах:

- Вспомните, как называются числа при умножении? На что указывает 1-й множитель, 2-й множитель.


- Ребята, переходим к теме урока

Найдите №1 в учебнике на с. 112


Запишите произведение, в котором первый множитель - 1, а второй – 7, замените это произведение суммой, вычислите значение произведения.

Записываем на доске: 1•7= 1+1+1+1+1+1+1=7.

- Вычислите значения произведений, заменив их суммой: 1∙5 и 1∙9.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.


Сравните «значение произведений» и второй множитель в каждом произведении.

- Ребята, а теперь сможете ли сделать самостоятельно вывод о том, чему равно значение произведения, если первый множитель равен 1?


- Давайте сверим наш вывод с выводом на розовом поле:

«Если первый множитель равен числу 1, то значение произведения равно второму множителю.»

- Так чему же равно значение произведения, если 1-й множитель равен 1?


ФИЗМИНУТКА

- Найдите голубое поле с вопросом. (Хором читают и отвечают)

- Найдите желтое поле. Прочтите.

- Тихонечко сядьте и продолжаем работу.





- Выполним №2 в учебнике


Лиля, прочитает задание. Так что же будем делать? Татьяна - повтори своими словами.

- Ребята, скажите, а почему в этом задании не разрешают использовать число 0? (если один из множителей равен 0, то значение произведения равно 0.)


  • Самостоятельно запишите 10 произведений, значения которых равны второму множителю.


Даем время на выполнение задания, помогая тем, кто в этом нуждается. Устно дети называют выражения. Кто не согласен, поднимаем руку. Справились с заданием? Продолжаем работу.


Работа в группах:

Выполним задание № 3 .

Каждой группе выдаются произведения. Составьте верные равенства из произведений.

5∙1

10∙1

1∙5

9∙1

1∙10

1∙9

7∙1

1∙3

1∙7

3∙1


- Проверим работу в группах.

Задание № 4 (У-1, с. 112)

Продолжение объяснения нового материала.

- Дарья прочитает задание. Ксюша, повтори своими словами.

-Выполните №4 самостоятельно. (помогаю тому, кто в этом нуждается)

проверка: 31=13=1+1+1=3

51=15=1+1+1+1+1=5

81=18=1+1+1+1+1+1+1+1=8

101=110=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10


- Ребята, можете ли сформулировать вывод о том, чему равно значение произведения, если второй множитель равен 1?

- Что поможет убедиться, правильно ли мы сделали вывод?


- Давайте проверим правильность формулировки, читая правило на вставке розового цвета: «Если второй множитель равен числу 1. то значение произведения равно первому множи­телю».

5.Заключительная часть объяснения нового материала.


Задание №5 выполним по рядам.

(Проверим, какой ряд выполнит без ошибок)

На доске произведения в столбиках:

Выпишите все произведения, значения которых равны одному из множителей.

5∙1 1∙3 3∙2

2∙7 6∙4 6∙1

12∙1 1∙16 15∙1

4∙6 7∙4 5∙7

1∙9 6∙1 1∙10

  • Проводим устную проверку, требуем развернутых ответов, проверяя понимание учащимися тех математических закономерностей, на основе которых выполняются эти простейшие действия по выбору произведений.


- Не кажется ли вам, ребята, что наши два вывода очень похожи друг с другом?

Как вы думаете, можем ли два правила, которые вы сформулировали, объеди­нить в одно?


- Добиваемся ответа: если один из множителей равен 1, то значение произведения равно второму множителю.


ФИЗМИНУТКА

- Найдите белое поле. Прочтите. Назовите самое маленькое число. Самое большое. Назовите числа в порядке возрастания.

- Тихонечко сядьте и продолжаем работу.


Задание №6 (У-1, с. 113)

В чем особенность этого задания? (трудное)

-Рамиль прочтет задание.

- В каком случае значение произведения двух чисел равно 1? Учащиеся могут догадаться, что 11 = 1.


-Мы объясняем, что их вывод правилен, так как, если один из множителей ра­вен 1. то значение произведения равно второму множителю. Вывод (11 = 1) учащиеся записывают в тетрадях и подчеркивают его.



Задача № 7 (У-1, с. 113)

- Как называется этот текст? (задача) Прочитайте про себя.

-Владислав передает своими словами условие и требования задачи. Записывает на доске решение задачи.


- Каким действием удобнее решить задачу? Учащиеся самостоятельно решают и оформляют решение, после чего сверяют свои записи с записями на классной доске:

1 • 3 = 1 + 1 + 1 = 3 (гр.)

Ответ: в вазе — 3 груши.

6. Закрепление материала (Тетрадь на печатной основе)

Кто решает вперед – решает № 1 (Т-1, с. 46).

Предла­гаем учащимся выполнить их самостоятельно в рабочих тетрадях, оказывая педагоги­ческую поддержку тем, кому она необходима.

  • После выполнения каждого задания проводим проверку посредством устного опроса.


7.Рефлексия учебной деятельности на уроке 

– Какую цель ставили? Достигли цели? 

- Какое открытие сделали? Что узнали нового?


Умножения таблица
Всем вам в жизни пригодится.
И недаром названа
УМНОжением она!


- Всем спасибо за урок!


8. Выставление оценок.

- Кто же сегодня не зря пришел на урок, работал отлично, не сделал ни одной ошибки и получил «5»? (дети поднимают руки)

- Кто думает, что ему нужно подтянуться и завтра он обязательно получит «5», а сегодня «4».


9. Домашнее задание.

Р.Т. № 2,5, (Т-1, с. 46). + по желанию Т. №3 (повышенный уровень)


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-267848

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>