Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Видеоуроки / Урок математики во 2 классе по теме: "Ломаная линия. Обозначение ломаной"

Урок математики во 2 классе по теме: "Ломаная линия. Обозначение ломаной"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок по математике во 2 классе «Ломаная линия. Обозначение ломаной »



Математика 2 класс, УМК «Преспектива» Г.В.Дорофеев


Цели: познакомить с понятием ломаная линия и её обозначением, видами ломаной линий; учить определять ломаную, чертить ломаную линию, обозначать ломаную.

УУД. Познавательные: отличать ломаную от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Тип урока: открытие нового знания.


Оборудование:


-слайды;

- у каждого ребёнка набор смайликов (жёлтый, зелёный, красный).

- у каждого ребёнка карточки с названием компонентов и результатов действий сложения, вычитания;

-карточки с индивидуальными заданиями;

- герои сказки;

-Г. В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2015;


Планируемый результат: учащиеся познакомятся с понятием ломаная линия, научатся распознавать ломаную линию, узнают виды ломаных линий, научатся чертить ломаную линию, научатся обозначать ломаную линию.


Ход урока:


  1. Орг. момент


Учитель открывает 1слайд (Орг. момент в стихах)


hello_html_6c273a92.jpg


- Ребята, урок начнём с улыбки. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

-Я хочу, чтоб у вас было хорошее настроение весь день.

- Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте хорошего настроения.


Учитель:

- У вас на партах лежат смайлики: зелёный, жёлтые, красный.

- Зелёный– прекрасное настроение, жёлтый – хорошее, красный – плохое. Какое у вас сейчас настроение? (дети показывают смайлики).


Учитель:

 - Я очень рада, что у всех прекрасное настроение, значит можно начинать работу.



2.Актуализация знаний.

Учитель открывает слайд №2 (устный счёт)

- Начнём урок с устного счёта.


hello_html_m20632b55.jpg


  1. - Составьте задачу по рисунку.

Примерный ответ детей. ( В классе учатся 19 детей. Из них 9 мальчиков. Сколько девочек учится в классе?)

- А теперь, решите задачу. (19-9=10)

Учитель показывает карточку с числовым выражением 19-9=10, указывает поочередно на цифры и задаёт вопросы.

- 19 – как называется этот компонент выражения? (ученики показывают карточку «уменьшаемое»)

-9 – как называется этот компонент выражения? (ученики показывают карточку «вычитаемое»)

Учитель указывает на 10 и задаёт вопрос.

-А как называется результат выражения? (ученики показывают карточку «разность»)

-Молодцы, ребята.



Учитель открывает слайд №3 (устный счёт)



hello_html_6667cf3b.jpg


  1. - Составьте задачу по рисунку.

Примерный ответ детей. ( На лесной поляне летали бабочки: 5 фиолетовых бабочек и 2 голубые бабочки. Сколько всего бабочек летало на лесной полянке?)

- А теперь, решите задачу. (5+2=7)

Учитель показывает карточку с числовым выражением 5+2=7, указывает поочередно на цифры и задаёт вопросы.

- 5 – как называется этот компонент выражения? (ученики показывают карточку «слагаемое»)

- 2 – как называется этот компонент выражения? (ученики показывают карточку «слагаемое»)

Учитель указывает на 7 и задаёт вопрос.

-А как называется результат выражения? (ученики показывают карточку «сумма»)

-Молодцы, ребята.




- Ребята, вы любите путешествовать? А вместе со сказкой и её героями? Тогда в путь! Сегодня мы с вами отправимся вот с этим сказочным героем (учитель показывает рисунок Колобка). А кто помнит название сказки и её автора? (Ответы детей)

Молодцы! Русский народ сочинил эту сказку. А у нас на Руси издревле народ был любознательный и весёлый. Вот и наш колобок такой же.

Но, ребята, мы с вами будем не только путешествовать вместе с колобком, но и учиться. Итак, сказка начинается….

Испекла старуха колобок и положила на окошко студиться. А Колобок лежал, лежал да и покатился. С окошка на двор, со двора за ворота, всё дальше и дальше от дома. Катится он катится, а навстречу ему…Медведь бежит (учитель показывает рисунок Медведя). Колобок и спрашивает у Медведя:

-Здравствуй, Медведь. Куда ты так торопишься?

Медведь и отвечает:

- Здравствуй, Колобок. Было у меня 9 цыплят, а осталось 8. Потерял я цыплёнка, а как найти его среди других цыплят - не знаю.

Задумался и Колобок.

-Ребята, давайте поможем Медведю.


?







?



- Какого цыплёнка не хватает? (Ответы детей).

-Молодцы, ребята, нашли цыплёнка! А наш Колобок покатился дальше.

Катится, катится, а на встречу ему…(изображение зайца).

-Здравствуй, Зайчик. Куда так торопишься?

Заяц и отвечает:

- От лисы убегаю, следы путаю!

- Интересно, а смогу ли я следы распутать и узнать, куда Заяц спрятался? - подумал Колобок. Но он запутался, так как ещё не очень хорошо считал.

-Ребята, давайте поможем Колобку. Решим круговые примеры. Рисунок около последнего примера и будет тем местом, где спрятался Заяц. (Около некоторых примеров рисунок: лес, озеро, домик, луг).



(домик) 5+9= 14-7= 9-3= (лес)

12-7= 17-8= 18-6=

7+10= (луг) 6+12= (озеро)



- Куда же спрятался Зайчик? (В домике.)

- Ребята, а всем ли легко было считать примеры? Оцените себя (Дети поднимают смайлики: зелёный - если легко, жёлтый – если были трудности, красный – если совсем не получилось сосчитать.)

Новый материал

А Колобок тем временем покатился дальше и вдруг остановился и задумался: « А я ведь от бабушки далеко укатился и могу заблудиться и не найти дорогу домой! Что же мне делать?! Может, составить маршрут, по которому я шёл?»

- Ребята, давайте вместе с Колобком составим его путь. Вспомните, откуда он вышел? (Из дома).

- Какой буквой можно обозначить? (Д)

-Кого он встретил ? (Медведя).

- Какой буквой обозначим? (М)

-Кого Колобок ещё встретил ? (Зайца).

- Какой буквой обозначим? (З)

На доске появляются буквы Д. З.

М.

-Кто сможет соединить эти точки прямыми линиями и начертить путь движения Колобка? Посмотрите, по прямой ли дороге шёл Колобок? А как можно её назвать? (Ответы детей: кривая, не прямая и т.д.)

- Кто догадался про что мы сегодня будем говорить на уроке, что узнаем? (Про кривую линию).

Откройте учебник на стр. 36 прочитайте тему урока.

- Давайте с вами определим цели нашего урока, над чем будем работать, что должны узнать на уроке.

-Какой вопрос вы можете задать по теме урока? (Что такое ломаная линия?)

- Что же должен сегодня узнать на уроке каждый? (Ответы детей)

Верно, а ещё узнаем, какие они бывают и из чего состоят, научимся называть их.

Учитель прикрепляет на доску карточки с надписями.

Дети проговаривают:

-Что такое ломаная линия

-Из чего состоит ломаная линия

-Элементы ломаной линии

-Уметь читать имя ломаной

- Какие бывают ломаные.

А теперь вернёмся к нашему Колобку. Посмотрите на его путь. Это какая линия? (Ломаная)

Верно. А из чего она состоит? (из отрезков)

Что же такое ломаная линия попробуйте дать ей определение. (Подсказка. Ломаная линия – это линия, которая состоит из ….. отрезков).

Назовите эти отрезки (ДМ, МЗ)

Посмотрите, что можно сказать о точке М? (Она является концом одного отрезка и началом другого)

То есть добавляем в определение ломаной, что ломаная линия- это линия, которая состоит из …(отрезков) , причём конец одного отрезка является началом другого отрезка и не лежит на одной прямой.

Кто даст теперь полное определение ломаной линии? ( Ставим в целях напротив данного пункта +)

Вот, Колобок, ты прошёл не прямой линией, а ….(Ответы детей)

Откройте учебник на стр. 36, прочитайте и обсудите в парах что ещё не сказали о ломаной (см. пункты на доске).

Ответы детей: ломаная состоит из отрезков- звеньев ломаной и концов отрезков- вершин ломаной, у ломаной есть имя - вершины ломаной. Ломаные линии бывают замкнутые и незамкнутые. (Ставим + после проговаривания в целях напротив строк)

А теперь. Попробуйте в маршруте Колобка найти и прочитать звенья. ( ДМ, МЗ)

Назовите вершины ломаной. (Д ,М, З)

Имя ломаной? (ДМЗ)

Она замкнутая или нет? (незамкнутая).

А теперь вернёмся к пунктам наших целей. Узнали ли мы из чего состоит ломаная линия? (Из отрезков) Как называются отрезки? (Звенья). А как называются концы отрезков ломаной? (Вершины). Какие бывают ломаные? (Замкнутые и незамкнутые) (Ставим в напротив каждого пункта +). А для чего нам нужно изучать этот материла? Где он нам пригодится в жизни? (Ответы детей)

Молодцы! Вот сколько нового мы узнали!

Закрепление изученного

Наш Колобок уже засиделся. Давайте продолжим путешествие. Катится наш Колобок, а на встречу ему Лиса!!! (Изображение лисы) Только в нашей сказке Лиса ещё хитрее оказалась! Она не обратила внимание на Колобка, а расставила ему ловушки. Если он туда попадёт, то Лиса его съест!!! Колобок катится между замкнутых и незамкнутых ломаных линий. Если вдруг он попадёт в незамкнутую ломаную линию, то сразу ловушка захлопнется и не выбраться Колобку из неё. Давайте предупредим Колобка и все опасные ловушки - незамкнутые линии обведём красным цветом, а неопасные – замкнутые - синим. (Выполняется задание на доске)

А теперь немного отдохнём вместе с нашим Колобком.

Физминутка

У медведя дом большой,

А у зайца - маленький.

Наш медведь пошёл домой,

А за ним и заинька.

Мы зверяток провожаем

И урок наш продолжаем. (Дети показывают движения)

- Наш Колобок избежал ловушки.

- Давайте попробуем расставить ловушку Лисе, чтобы знала, как на Колобка охотиться.

- Запишите, ребята, число, классная работа, №1.

Учитель читает задание, а дети выполняют.

Начертите незамкнутую линию из 3 звеньев АВСД, начертите незамкнутую линию из 4 звеньев КЛМОТ, начертите замкнутую линию из 4 звеньев АТОК

- Умницы! А Колобок наш катился, катился и , вдруг , захотел домой к бабушке.

- Как же ему до дома добраться? Давайте посмотрим на путь колобка из дома. (Возвращаются к ломаной).

- Кого ещё встретил Колобок? (Лису.)

-Добавьте нужную букву. (Л). Прочитайте имя этого звена (ЗЛ).

- А как вернуться нашему Колобку назад?

- В каком направлении двигаться? (Колобку надо двигаться к Дому).

-Кто начертит путь колобка?

-Какой получился отрезок? (ЛД)

- Кто прочитает название ломаной? (ДМЗЛ)

- Какая теперь стала ломаная? (замкнутая).

Итог урока

- Бабушка очень рада возвращению Колобка и говорит вам слова. А вот какие – отгадайте. (Каждой паре даётся карточка с примером. На доске цифры от 1 до 13, а на обратной стороне напечатаны буквы).

- Решите свои примеры, подойдите к доске, найдите карточку с ответом вашего примера, переверните карточку и сядьте на своё место.



.1(М) .3(Л) .5(Д) .7(Ы)

.2(О) .4(О) .6(Ц)







.8(У) .10(Н) .12(Ц)

.9(М) .11(И) 13(Ы)

Примеры:

18-17= 20-15= 20-11= 6+7=

20-18= 2+4= 14-4=

16-13= 4+3= 6+5=

19-5= 5+3= 7+5=



- Прочитайте. (Молодцы. Умницы.)

- Оцените как вы справились с этим заданием.

Давайте ещё раз вспомним, что же мы сегодня узнали на уроке.
- Что такое ломаная линия?

- Какие бывают ломаные линии?

- Что есть у ломаных линий? (Вершины, звенья)

- Нужно ли ещё работать над этой темой?

Спасибо всем за урок! Вы очень хорошо сегодня поработали!






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Ссылка на видеоурок:

https://yadi.sk/i/pNJnoe6lxqGrU

Урок по математике во 2 классе «Ломаная линия. Обозначение ломаной »

Математика 2 класс, УМК «Преспектива» Г.В.Дорофеев

Цели: познакомить с понятием ломаная линия и её обозначением, видами ломаной линий; учить определять ломаную, чертить ломаную линию, обозначать ломаную.

УУД. Познавательные: отличать ломаную от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование:

-слайды;

- у каждого ребёнка набор смайликов (жёлтый, зелёный, красный).

- у каждого ребёнка карточки с названием компонентов и результатов действий сложения, вычитания;

-карточки с индивидуальными заданиями;

- герои сказки;

-Г. В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Просвещение», 2015;

Планируемый результат: учащиеся познакомятся с понятием ломаная линия, научатся распознавать ломаную линию, узнают виды ломаных линий, научатся чертить ломаную линию, научатся обозначать ломаную линию.

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Видеоуроки
Просмотров118
Номер материала ДБ-301700
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх