Урок
математики 2 класс УМК «Перспектива»
автор учебника
математики Л.Г. Петерсон
Тема: Единицы длины. Миллиметр
Тип урока: Изучение нового материала
Основные цели:
1.Сформировать
представление о новой единице длины - миллиметре, способность к измерению длин
отрезков в миллиметрах.
2.Тренировать
способность к изученным случаям внетабличного умножения и деления.
Планируемые
результаты:
- Личностные способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Применять правила
делового сотрудничества: проявлять терпение и доброжелательность в споре при
работе в группе и паре.
Определять границы собственного знания и
незнания о новой единице измерения длины – миллиметре
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки; планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
УУД: умение оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Метапредметные
Сравнивать
миллиметр с известными единицами измерения длины, читать и записывать
миллиметр, выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,
измерять отрезки с помощью миллиметра, чертить отрезки заданной длины с
использованием миллиметра, проводить проверку правильности выполнения действий,
обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в
миллиметрах.
Предметные
Знакомство
с новой единицей измерения длины – миллиметром, приобретение начального опыта
применения знаний в повседневных ситуациях, овладение способом измерения длины
в миллиметрах.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
Сегодня
на уроке у нас много гостей.. А когда приходят гости, то хозяева что делают? (Здороваются.)
Давайте и мы поприветствуем: «Мы рады вас видеть у нас на уроке!»
-А
теперь начнём урок, и начнём, как обычно, с устного счёта.
Открыли
кассы
1.«Мозговой
штурм»
15 ум.
на 3; 9 ув.в 4 раза; 8 ув. на 6; 49 ум в 7 раз; 18 ум в 2 раза; 9 ув. на
5; 7 ув в 3 раза; во сколько раз 20 больше, чем 4?; во сколько раз 8 меньше,
чем 32?; на сколько 36 больше, чем 6?; на сколько 5 меньше, чем 45?
-Кто выполнил
все задания правильно, без ошибок?
-В чём
возникли трудности?
-Какой
совет дадите однокласснику?
СЛАЙД
№1
2. -Внимание на экран.
Задания
«Цепочка», «Какое число
лишнее?», «Установи закономерность»
- Кто
все задания выполнил верно? Кто испытал затруднения? В чём?
Что вы
посоветуете ему?
2.Актуализация
знаний
-
Откройте рабочие тетради, подпишите число.
Выслушайте
задание. Начертите 3 отрезка, выполняя такие условия:
все длины
отрезков целое число. Первый отрезок длиннее 9 см, но короче 11. Второй длиннее
10см, но короче 12.Третий длиннее 12, но короче 14
-Какой
длины начертили отрезки?
-
Какую единицу измерения использовали?
-Как
можно по-другому записать эти измерения?
(10см =
1дм 11см = 1дм1см 13см = 1дм3см)
-Какие
ещё единицы измерения длины вы знаете? (м, км)
-Определите
тему нашего урока.
СЛАЙД
№2
- Тема
нашего урока : Единицы длины и более подробно мы сегодня остановимся на единице
длины миллиметре.
- Какие
задачи на урок мы сегодня поставим?
–Измерять
и записывать длину отрезка. Чертить отрезки, сравнивать
отрезки. Преобразовывать единицы длины выполнять
арифметические действия с единицами измерения СЛАЙД № 3
-
Какие умения нам в этом помогут?
Умение
активно работать на уроке, умение слушать и слышать, умение обосновывать свой
ответ, умение договариваться, когда работаем в парах или группе, умение давать
полный ответ.
-Откройте
учебник по закладке с.79. задание № 1
Прочитайте задание. Какая задача стоит перед нами?
(Измерить
длину в сантиметрах и с помощью мерки)
-1
вариант измеряет под буквой - а, второй под буквой – б
Проверка.
– Чему равна длина отрезка АВ? (8см или 4 мерки- е)
- Каким
способом определили длину мерки – е (Я измерил, а я 8:4)
-
Второй вариант. Чему равна длина отрезка СД? (9 см или 6 мерок – е)
- А у
вас какой длины оказалась мерка? (1см 5мм)
- А
это сколько? (1см и ещё половина)
Обратите
внимание! Новая единица измерения миллиметр!
-Скажите,
что удобно измерять в мм? (маленькие предметы)
А в
природе есть такие предметы?
СЛАЙД
№ 4 – Посмотрите на
экран (колибри, муха, комар.)
-
Давайте снова обратимся к учебнику. Проанализируйте памятку в учебнике с.79
-Какую информацию можно из неё получить? (длина небольших
отрезков измеряется в мм, в 1см-10мм, как правильно записывать длину отрезка.
Измерили жука - 9мм )
-
Рассмотрите рисунок в задание № 2. Найдите лишний предмет на рисунке. Обоснуйте!
Из оставшихся, найдите ещё лишний. Что осталось? (круг и окружности)
- Как
отличить круг от окружности?
(Окружность-
это множество точек равноудалённых от центра.
Круг
– это та фигура, которая находится внутри окружности)
- Под
каким номером находится круг? Измерьте его радиус. (6мм)
Покажите
ответ. Измерьте
радиусы окружностей. Покажите ответ.
-Кто не
допустил ошибок в измерениях?
-Какую
задачу нам удалось решить? Измерять отрезки
-Снова
обратимся к учебнику. Задание №3.
-Какую
задачу ставит перед нами автор учебника?
(измерять
длины сторон и находить периметр)
- Что
такое периметр? Найдём периметр треугольника. С чего начнём?
(с
измерения сторон). У доски работают
2 ученика.
АВ-5см5мм
ВС- 2см 3мм АС-6см Р= АВ+ВС+АС Р= а+в+с
55+23+60=135мм=1дм
3см 5мм 5см5мм+2см3мм+6см= 13см5мм
- Сравните свое решение с решением
на доске. Кто согласен?
Кто не
согласен? В чём?
Очень важно
правильно измерять, но линейки иногда нас подводят. Очень мелкие единицы
измерения.
Точность
нужна при изготовлении каких -то мелких деталей.
Каждая
деталь для чего-то нужна. Не просто деталь, а деталь определённого размера
-
Какую задачу нам удалось решить? (измерять длину и находить периметр)
ФИЗМИНУТКА
СЛАЙД
№5– Проанализируйте
данное соотношение между величинами
( дециметр- десятая часть метра.
Сантиметр- сотая . миллиметр-1000)
-Мы
воспользуемся этой памяткой при выполнении задания №4
На
доске: 1столбик ( у доски) объясняет ученик
2ст. в парах, 1 вариант - 1 выражение
сравнивает
2 вариант - 2 выражение.
Оцените
математическую речь и правильность выполнения.
Если
сосед по парте ошибся, дайте ему совет. Выполните, подайте знак
3
столбик выполняем самостоятельно. (ответы на доске)
-
Сравните свои ответы.
- Кто
всё выполнил верно? Кто ошибся? Какой совет вы дадите?
- Какую задачу нам удалось решить. (Сравнение
величин)
3.Домашнее
задание. С.80 №5 Прочитайте задание.
Какую
задачу ставят перед нами. Что должны знать, чтобы справиться с поставленной
задачей? (знать
соотношения между единицами длины)
СЛАЙД
6
- Обратимся
снова к поставленным задачам на урок. Все поставленные задачи выполнили,
осталась последняя. Выполнить арифметические действия с единицами длины
Это
задание № 6
- Чтобы
справиться с поставленной задачей, с чего мы должны начать?
(перевести
в ед. единицы измерения, а потом сосчитать)
-Кто
желает поработать у доски и выполнить действия с комментированием?
1.Объясняет
ученик у доски
6дм
4см – 35 мм = 6дм40мм - 35мм=6дм 5 мм
2дм18мм +58см2мм =218мм + 582мм= 800мм=8дм
Самостоятельно
с взаимопроверкой
5см3мм
+ 7дм-15см2мм == 753мм-152мм= 601мм
9дм –
4см8мм =900мм – 48мм + 1дм48мм= 852мм+148м= 1000мм
-У
кого возникла проблема? В чём? Какой совет дадим?
3.Рефлексия
- Вот
и подошел к концу наш урок. Давайте подведём итог.
-Над
какой темой работали?
- Что
показалось сложным?
СЛАЙД
№7
- За
что ты себя можешь сегодня похвалить?
-Какой
совет ты дашь своим одноклассникам?
(Не
бойтесь, Пытайтесь преодолеть трудности, не ленитесь, будьте внимательны на
уроках. Математика трудный предмет, но если будет терпение, то будет и умение.)
-Всем
спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.