Технология
проведения
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1. Самоопределение
к деятельности (орг. момент)
|
Формирование
и развития ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на
уроке).
|
(слайд
2)
Сегодня
урок необычный у нас.
Готов к
нему, вижу, каждый из вас:
Улыбки, уверенность.
Что ж: «Так держать!»
За парты
садитесь, пора начинать.
Урок
математики.
|
Проверяют
готовность к уроку
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
Воспроизведение
знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых
знаний. Определение границ знания и незнания.
|
(слайд
3)
Если ты
его отточишь —
Нарисуешь
всё, что хочешь!
Солнце,
море, горы, пляж.
Что же
это?..(карандаш)
-
Ребята, сегодня у нас в гостях весёлый карандаш. Он приготовил для вас
интересные задания и уверен, что вы с ними справитесь без труда.
УСТНЫЙ
СЧЕТ (слайд 4)
(слайд
5)
1. Назовите
сколько десятков и единиц в числе 87.
(слайд
6)
2. Какое
число предшествует числу 100?
(слайд
7)
3. Какое
число следует
за
числом 68
(слайд
8)
4. В
каком числе 6 дес. 3 ед.
(слайд
9)
5. Какое
число лишнее?
(слайд
10)
6.
Назовите числа в порядке возрастания.
(слайд
11)
7.
Найдите недостающую фигуру.
|
-
8 дес. И
7 ед.
99
69
63
49
12, 19,
28, 34, 45, 74, 99, 100
Треугольник.
|
Фронтальная.
|
3.
Постановка учебной задачи
|
Формирование
и развития ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную
цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с
учителем)учителем)
|
(слайд
12)
- Посмотрите
на слайд. Какие фигуры вы там видите? Назовите их.
(слайд
13)
Посмотрите
на слайд.
- Какая
фигура лишняя?
(слайд
14)
-Найдите
закономерность.
-Как, одним
словом назвать эти фигуры?
(слайд
15)
Тема
урока: «Многоугольник и его элементы»
- Посмотрите
на тему урока, с чем вы уже знакомы, а что для вас новое.
- Какую задачу
поставим перед собой?
- А где
мы это можем узнать?
С.42
рубрика «Обрати внимание»
- Что
нового о многоугольнике узнали?
- Из
каких элементов состоит многоугольник?
(слайд
16)
-
Посчитайте, сколько вершин и сколько сторон?
|
-
Отрезок, луч, многоугольник, окружность.
среди
многоугольников – круг
у каждой
следующей фигуры больше на один угол
многоугольники
Мы не
знакомы с элементами многоугольника.
Познакомиться
с элементами многоугольника.
В
учебнике.
(дети
читают)
Из
вершины, стороны и угла.
Сторон
столько же, сколько и вершин.
|
Фронтальная.
|
ФИЗМИНУТКА
|
5.
Первичное закрепление
|
Формирование
и развития ЦО к умению выполнять задания по алгоритму
|
РАБОТА В
ПАРАХ (слайд 18)
Заполните
таблицу (КАРТОЧКИ)
Название
элементов.
|
Какая
это фигура?
|
вершина
|
|
сторона
|
|
угол
|
|
_
Проверьте себя.
-
Оцените себя.
-
Поднимите руки у кого смайлики улыбаются.
МОЛОДЦЫ
|
Работают
в паре, заполняют таблицу.
|
В паре
|
6.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
Формирование
и развития ЦО к закреплению знаний и способов действий.
|
-
Откройте тетради с. 16, № 3(слайд 19)
Зачеркни
слова, которыми нельзя назвать эту фигуру.
Проверьте
и оцените свою работу.
с. 17, №
5(слайд 20)
-
Заполните таблицу.
-
Проверьте себя. (слайд 21)
_
Проверьте себя.
-
Оцените себя.
-
Поднимите руки у кого смайлики улыбаются.
МОЛОДЦЫ.
|
Треугольник,
пятиугольник.
Выполняют
упражнение.
Проверяют,
оценивают.
|
Индивидуальная.
|
7.Итог
урока. Рефлексия
|
Формирование
и развития ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения
|
Какая
учебная задача была на уроке?
Как вы
думаете, мы справились с задачей?
ДОПОЛНИТЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
(слайд
22)
Я
узнал……….
Я
могу………….
Мне
понравилось………
(слайд
23)
1. Если
вам понравился урок и всё было понятно, то возьмите зелёную фигуру.
2. Если
не совсем усвоили материал, то синюю фигуру.
3. Если
было скучно, красную фигуру.
(слайд
24)
Спасибо
за урок.
|
Познакомиться
с элементами многоугольника.
Прикрепляют
к ватману фигуры.
|
|
Домашняя
работа: №1,2,3, с. 16-17 (слайд 25)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.