Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики во 2 классе по теме "Письменный прием сложения вида 37+53"

Урок математики во 2 классе по теме "Письменный прием сложения вида 37+53"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx

Лист самооценки












20 – 18 баллов: Молодец! Хорошо потрудилась. «5»

17 – 15 баллов: Хорошо постаралась, но не всё получилось. «4»

14 – 10 баллов: Допускала ошибки, нужно ещё поработать. «3»



Лист самооценки












20 – 18 баллов: Молодец! Хорошо потрудилась. «5»

17 – 15 баллов: Хорошо постаралась, но не всё получилось. «4»

14 – 10 баллов: Допускала ошибки, нужно ещё поработать. «3»



Лист самооценки












20 – 18 баллов: Молодец! Хорошо потрудилась. «5»

17 – 15 баллов: Хорошо постаралась, но не всё получилось. «4»

14 – 10 баллов: Допускала ошибки, нужно ещё поработать. «3»



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Урок письменный прием сложения вида 37+53.docx

МБОУ – Хотимль-Кузменковская СОШ






Урок математики по теме:

«Письменный прием сложения вида 37+53»



Проведен во 2 классе

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов высшей категории: Шеверяева А.В.







Хотимль- 2019 г.


Учитель начальных классов: Шеверяева А.В.

Урок математики во 2 классе УМК «Школа России»

Тема: Письменный прием сложения вида 37+53.

Задачи:

  • познакомить с письменным приемом сложения вида 37+53;

  • совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

  • развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Метапредметные:

Личностные:

  • научатся выполнять вычисления вида 37+53;

  • соотносить свои знания с заданием, применять новые знания в жизненных ситуациях;

  • демонстрируют умения правильно выполнять вычисления изученных видов;

  • умения владеть математической терминологией;

  • решать текстовые задачи и уравнения.

  • понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

  • контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • работать в паре и оценивать товарища;

  • выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

  • проявлять интерес к математике;

  • умение видеть и признавать свои ошибки;

  • положительное отношение к проделанной работе;

  • осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.


Ресурсы урока: компьютер, проектор, мультимедийная игра для устного счета, записи на доске, разноцветные карточки для самостоятельной работы, изображения: мальчик Математик, Незнайка, Карлсон; видеоклип физминутки «Море волнуется», алгоритм письменного сложения, оценочные листы

Для учителя:

  • Рабочая программа

  • Технологическая карта урока

Для учащихся:

  • Учебник «Математика», часть 2, с. 13

  • Рабочая тетрадь, часть 2 , с. 11

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

I. Организационно-мотивационный этап. Определение темы и цели урока.

  • Приветствует обучающихся.

- Начинаем урок математики.

К нам на урок пришел гость. Кто это? ( показывает мальчика Математика) Как вы думаете, почему он посетил нас сегодня? Какой будет урок?

- Хочу обратить ваше внимание на то, что оценивать себя вы будете самостоятельно. У вас на столах лежат оценочные листы, куда вы будете записывать баллы на разных этапах уроках.

- Мальчик Математик пришел к нам с плакатом, он поможет нам определить тему и цель урока, а также осветить новый материал.(открывает плакат «Письменное сложение»)

- Назовите тему урока.

- Кто сможет сформулировать цели урока?


- Как выполняем письменные вычисления? Когда применяем вычисления в столбик? Какое правило используем при сложении двузначных чисел?

- Сможем ли выполнять письменные вычисления без устных вычислений?

- Тогда считаем устно.


Слушают учителя, настраиваются на работу.


- Мальчик Математик. Будет урок изучения нового материала.








- Письменное сложение нового вида.

- Научиться решать примеры нового вида, закреплять изученные приемы сложения и вычитания, упражняться в решении задач и уравнений.

- В столбик. Когда трудно вычислять устно. Для того, чтобы вычислить быстро, это удобно.

- Десятки складываем с десятками, единицы с единицами.

- Нет.

II Актуализация необходимых знаний.

1.Устный счет

Логические задачи.

  • Брату 3 года, сестре 10 лет. Через сколько лет брату будет столько же лет, сколько сейчас сестре? (Через 7 лет)

  • Батон разрезали на 6 кусков. Сколько сделали разрезов? (5)

  • Катя повесила на елочку 10 игрушек. Сколько у нее было шаров и сосулек? (9 и 1; 8 и 2; 7 и 3; 6 и 4; 5 и 5)

2. Игра «Ромашка» ( на компьютере)

(Оценивание в баллах: решал без ошибок – 5 б., 1-2 ошибки – 4 б., 3-5 ошибок – 3 б.)



Решают логические задачи








Решают примеры устно, дают ответы.

Оценивают свою работу.

III Организация познавательной деятельности


Проблемная ситуация

- Карлсон и Незнайка решали пример 37+53, и вот что у них получилось:

Карлсон: 37 Незнайка: 37

+ +

53 53

____ ___

810 80

- Как вы думаете, кто из них правильно решил пример? Давайте проверим.

Знакомство с вычислительным приемом.

- Вспомним алгоритм письменного сложения. Расположите шаги алгоритма в правильной последовательности на доске.

Объяснение нового приема сложения учителем

37 - Пишу десятки под десятками, единицы под

+ единицами.

53 Складываю единицы: 7+3=10, 10 – это 1д. и 0 ед.

___ 0 ед. пишу под единицами, 1 десяток запомню

90 и прибавлю к десяткам.

Складываю десятки: 3+5=8 дес. и прибавляю

еще 1дес., получилось 9 десятков, пишу под

десятками.

Читаю ответ: 90.

- Правильно ли вычислили наши герои? Почему ошибся Карлсон? Незнайка? Какой секрет примеров нового вида они не знали?

Работа по учебнику с. 13

- Посмотрим, как освещает новый материал мальчик Математик в учебнике. Прочитайте объяснение.

- Решим примеры нового вида № 1 с. 13

- Обратите внимание на результат во всех новых примерах.

Какие получились числа? Мы познакомились с приемом письменного сложения двузначных чисел, когда в сумме получается круглое число.

- Оцените свою работу

(Оценивание в баллах: решал без ошибок – 5 б., 1-2 ошибки – 4 б., 3-5 ошибок – 3 б.)


Слушают учителя и рассматривают примеры.








Находятся в «ситуации затруднения».

Соглашаются с учителем.


Располагают шаги алгоритма на доске:

Пишу…

Складываю единицы…

Складываю десятки…

Читаю ответ.


Вместе с учителем проговаривают решение примера.

Записывают решение в тетради.





- Нет. Они не знали, что нужно запомнить десяток, а затем прибавить его полученным десяткам. Исправляют ошибки.



Читают объяснение нового приема по учебнику. Делают вывод.

Решают примеры у доски и в тетрадях с выборочным объяснением.




Оценивают свою работу.



IV Физкультминутка.

- Сейчас немного отдохнем.

Физминутка «Море волнуется» (использует видеоклип)

Выполняют движения под музыку.

V. Закрепление изученного материала

  1. Решение задачи № 4 с. 13

- Оставаясь под впечатлением морской прогулки, решим задачу № 4.

- Прочитайте задачу про себя и вслух. О чем говорится в задаче? Что такое яхта? Рассмотрите рисунок.

Яхта – это легкая парусная спортивная лодка.

- Яхты были одинаковые?

- Сколько больших?

- Сколько маленьких?

- Что нужно узнать в задаче?

- Сделаем краткую запись задачи.

- Задача простая или составная?

- Составим план решения задачи.

- Какое выберите действие: на 7 меньше? Всего?

- Запишите решение задачи по действиям с пояснением.


(Оценивание в баллах: решал без ошибок – 5 б., 1-2 ошибки – 4 б., 3-5 ошибок – 3 б.)


2. Самостоятельная работа по карточкам.

- У вас на столах разноцветные карточки. Самостоятельно выбираете карточку и выполняете задания.

Красная карточка

Вычислите письменно (за 1 пример – 1 б.)

42+28 37+13 26+34

Желтая карточка

Исправьте ошибки в вычислениях (за 1 пример – 2 б.)

31 24 25

+29 + 16 + 15

___ ____ ____

50 184 55

Зеленая карточка

Вставьте в «окошко» цифру так, чтобы получилось верное выражение (за 1 пример – 3 б.)

2 6 2

+ 2 +2 + 3

_____ ______ _______

40 60 80

- Проверка по карточкам контроля.

- Запишите количество набранных баллов в листы самооценки.


2. Решение уравнений № 5 с. 13

- Что значит решить уравнение?

- Каким методом мы решаем уравнения?

(Оценивание: 3б.- решил сам правильно, 2 б. – допустил 1 ошибку, 1 б.- решал с помощью учителя).


Читают задачу про себя и вслух.


- О яхтах?



- Нет. Большие и маленькие.

- 16.

- На 7 меньше.

- Сколько всего яхт вышло в море?

Записывают задачу кратко на доске и в тетрадях.

- Составная.

- В первом действии задачи узнаем, сколько было маленьких яхт, во втором действии – сколько всего яхт вышло в море.

Записывают решение задачи самостоятельно. Взаимопроверка.

Оценивают свою работу.




Выбирают карточку и выполняют задания. Самопроверка по карточкам контроля.


















Оценивают свою работу.


Решают уравнения на доске самостоятельно, затем объясняют решение.


Оценивают свою работу.


V. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Вспомните тему и цель урока. Удалось ли нам выполнить намеченное? Какой новый вычислительный прием вы научились использовать? Какой секрет нужно знать при решении этих примеров?

- Оцените свою работу на уроке. Кто сам смог справиться со всеми заданиями на уроке? Что вызвало трудность?

- Посчитаем количество баллов, которые вы заработали на уроке. Поставьте себе оценку.

18-20 баллов – Молодец! Хорошо потрудился. «5»

17-15 баллов – Хорошо постарался, но не все получалось. «4»

14-10 баллов – Допускал ошибки, нужно еще поработать. «3»

- Спасибо за урок!


Домашнее задание: РТ с. 11 № 25, 26, 27.










Дополнительное задание (если останется время)

Математический диктант

- Какое число на 3 больше, чем 17? (20)

- Увеличь число 6 на 4. (10)

- Уменьши 68 на 8. (60)

- Чему равна сумма чисел 25 и 5? (30)

- На сколько 8 дес. Больше 3 дес.? (50)

- Чему равна разность чисел 90 и 20? (70)

- Какое число больше, чем 39, но меньше, чем 41? (40)

- 40 увеличь на столько же. (80)

- Математик показывает вам плакат с ответами. (20, 10, 60, 30, 50, 70, 40, 80)

Проверьте себя. Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл.




С помощью учителя высказываются, чему учились на уроке.

Под руководством учителя учатся определять границы «знания - незнания»


Посчитывают количество набранных баллов и с помощью шкалы выставляют себе оценки, обсуждают правильность оценивания.






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ алгоритм.docx

















Письменное сложение

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ устный счет Молчанка.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • 2 слайд

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • 7 слайд

Краткое описание документа:

Данный урок - урок открытия новых знаний. Задачи урока: познакомить с письменным приемом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. Урок подготовлен в соответствии с требованиями ФГОС, направлен на достижение метапредметных результатов. Открытие новых знаний происходит с помощью методического приема "Найди ошибку". Самостоятельная работа по совершенствованию письменных вычислений организована путем карточек с разноуровневыми заданиями.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 480 292 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.01.2019 332
    • RAR 18.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шеверяева Анна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шеверяева Анна Васильевна
    Шеверяева Анна Васильевна
    • На проекте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 23013
    • Всего материалов: 15