Открытый урок в рамках школьного конкурса
«Учитель года - 2014»
МОУ СОШ № 289
учитель начальных классов
Шембакова Наталья Сергеевна
Урок
математики во 2 классе
Тема: Таблица умножения в пределах 20
Цели:
Обучающие:
-
познакомить с таблицей
умножения;
-
учить наблюдать над
числами, расположенными в таблице; о совершенствовать
вычислительные навыки
Развивающие:
-
развивать умение вести
учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;
-
развивать логическое
мышление на основе сравнительного анализа;
-
развивать познавательную
самостоятельность;
-развивать внимание, наблюдательность
Воспитательные:
-воспитывать
чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки
Оборудование: компьютер, проектор, тренажер
сложения и вычитания в пределах 20, таблица умножения Пифагора, карточки для
дифференцированной работы, СД – диск к учебнику.
I. Организационный
момент.
- Давайте, ребята,
Учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять,
вычитать,
Запомните все,
Что без точного
счета
Не сдвинется с места
Любая работа!
Давайте улыбнемся
друг другу, ведь улыбка - это лучик добра. Хочу, чтобы вы были добры друг к
другу, и добро поможет вам. Начнем уок привычно. Запишите число, классная
работа, минута чистописания (СЛАЙД)
Устный счет.
А чтобы наш урок
прошел успешно, мы должны хорошо подготовиться. Для этого нам необходимо
повторить очень важный материал.
5*4=20
9*2=18
4*4=16
15+4=19
16-4=12
Задача:
Мама купила 4 пирожка по 5 рублей. Сколько денег заплатила мама за пирожки?
- Взяли в руки
карандаш проверяем 20. 18. 16. 19. 12. 20
- Кто выполнил
без ошибок?
Какой совет дали
бы вы своим одноклассникам, чтобы и они успешно справлялись с работой?
(Нужно хорошо
знать таблицу сложения)
- На какие две
группы можно разделить все числа? (четные - нечетные, круглые)
- Какое круглое
число? 20
- Сегодня на уроке
мы еще встретимся с этим числом.
Закономерности
(работа в группах)
1вариант:
расставьте числа в порядке возрастания:
10,21, 72 ,32,43,
65, 54 0
2 вариант- в
порядке убывания:
13,87,65,56,21,45,12,34
77
Давайте проверим:
переверните карточки. Какие слова получились? (Множитель, слагаемое)
-
Множитель, слагаемое
-Что означают эти
слова?
-Что связывает
между собой действия «сложения» и «умножения»?
Работа
по теме
Знакомство
с таблицей умножения.
Вот мы и стоим на
пороге открытий
2)
Словарная работа по справочной литературе
Поисковая система
Интернет-ресурса (СЛАЙД)
Таблица умножения — Википедия
ТаблИцаумножения, она же таблИца Пифагора — таблица, где строки и столбцы озаглавлены множителями, а в ячейках таблицы находится их произведение. Используется для обучения школьников умножению.
Мы сделали для
себя математическое открытие: наряду с таблицей сложения существует таблица
умножения, которую как правило называют таблицей Пифагора
- А теперь давайте
поучимся работать по этой таблице (СД диск)
-Так какая же тема
нашего урока?
- Откройте учебник
на стр. 64 №2, 3.
- И так зачем же
мы должны с вами знать таблицу умножения?
- А теперь вы
попробуете самостоятельно выполнить задание с помощью таблицы умножения.
-Выполните
вычисления, используя таблицу умножения. (работа по карточкам)
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4
5*3
-Кто готов
покажите это смайликом. Работа консультантов.
Подведем итог. Для
чего служит таблица умножения в таком виде? За минуту вы должны убедить всех
нас в ее необходимости.
Практична, удобна,
быстро, легко
ФИЗ-МИН
В
ноябре, в декабре
Будет холод на дворе.
И тогда мы все, ребятки,
Будем надевать перчатки.
Будем так их надевать.
А потом вот так снимать
Стр.
64 № 4
-Прочитайте
задачу – разбор (СД – диск)
Итог:
Для чего же мы должны знать таблицу сложения и умножения?
Рефлексия
(работа по карточкам + проверочная работа)
Творческое
задание (лист клетчатой бумаги стр. 65)
Итог
урока так зачем нам на уроке сегодня нужно было число 20? (тема нашего урока
таблица умножения в пределах 20)
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4
5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4
5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4
5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4 5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4
5*3
|
8*2
6*4
2*7
9*2
4*4
5*3
|
1 вариант.
1. Найди значения выражений.
7 x 3 =
18 – 9 =
7 + 7 =
6 x 4 =
2. Реши цепочку примеров.
3 x 6 – 9 + 5 - 6 =
3. Реши задачу.
Медвежат - 6
Волчат - ?, на 5 больше.
_________________
Ответ: волчат.
|
2 вариант.
1. Найди значения выражений
8 x 3 =
17 – 9 =
8 + 8 =
5 x 4 =
2. Реши «цепочку» примеров.
9 x 2 – 9 + 3 - 6 =
3. Реши задачу:
Соколов - 12
Орлов - ?, на 7 меньше.
______________________
Ответ: орлов.
|
1 вариант.
1. Найди значения выражений.
7 x 3 =
18 – 9 =
7 + 7 =
6 x 4 =
2. Реши цепочку примеров.
3 x 6 – 9 + 5 - 6 =
3. Реши задачу.
Медвежат - 6
Волчат - ?, на 5 больше.
_________________
Ответ: волчат.
|
2 вариант.
1. Найди значения выражений
8 x 3 =
17 – 9 =
8 + 8 =
5 x 4 =
2. Реши «цепочку» примеров.
9 x 2 – 9 + 3 - 6 =
3. Реши задачу:
Соколов - 12
Орлов - ?, на 7 меньше.
______________________
Ответ: орлов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.