Урок математики во 2
классе
Тема:
Прямая. Параллельные прямые.
Цели урока:
- сформировать понятия
«точка пересечения», «прямая», «параллельные прямые»;
- учить различать
понятия «отрезок», «прямая»;
- закреплять умения
переводить и производить действия с величинами, выраженными в м, дм, см;
- учить решать
проблемные вопросы;
- развивать память,
мышление, речь, внимание, мыслительные операции;
Ход
урока.
1. Организационное
начало.
2. Актуализация опорных
знаний
а) Числовой ряд
- рассмотрите данный
ряд чисел:
70
30
90
5
60 40
- Найдите лишнее число.
Обоснуйте свой ответ.
- Как называются
остальные числа?.
- Назовите наименьшее
число, наибольшее.
- Все ли круглые числа
записаны? Запишите их.
- Расставьте их в
порядке возрастания.
- Какова закономерность
расположения этих чисел.
б) Действия с
именованными числами ( постановка проблемной ситуации):
- В каких единицах
измеряется длина?
Вырази в см:
3 дм = ___
см 7 дм =
____см
1дм 2см = ____ см 9
дм 3 см = ___ см
Вырази в дм:
50
см =____дм 60
см =____
дм 34
см = ___дм ___см 75 см = __
дм ____см
- Сравните: (
постановка проблемной ситуации) ( знак проблемы)
Высокий уровень:
5см * 5
дм
20 дм * 20
см
4 дм * 40 см 34
см * 8 дм
Средний уровень:
- Сравните. Можно ли
сравнивать разные единицы длины?
Низкий уровень:
- Сравните. Что
необходимо сделать перед тем, как поставить знаки сравнения?
- Сравните именованные
числа только после того, как они будут выражены одинаковыми мерками.
в) Постановка целей и
задач урока.
- Поставьте точку
К в тетради. Проведите через эту точку прямую а.
- Сколько прямых можно
провести через одну точку? ( проблемный вопрос)
- Поставьте две точки А
и С. Проведите прямую через эти две точки.
- Как это сделать? (
проблемный вопрос)
(учащиеся предлагают
свои решения данной проблемы)
- Проведите через эти
точки еще прямые. ( знак проблемы)
- Можно ли провести еще
хотя бы одну прямую?.
- Какой можно
сделать вывод?
Вывод: Через одну точку
можно провести сколько угодно прямых, а через две точки можно провести
только одну прямую.
- Знали ли вы об этом
раньше?
Физминутка
3. Открытие нового.
а) Прямая. Построение
прямых. Свойства прямых.
Работа с учебником стр.
6-7
№3 – понятие о точке
пересечения двух прямых.
- Постройте две прямые
так, чтобы они пересеклись.
- Сколько может быть
точек пересечения у двух пересекающихся прямых? ( проблемный вопрос)
Учащиеся делают вывод о
том, что две прямые не могут иметь двух и более общих точек
№ 4 – понятия о
параллельных прямых
- Назовите
прямые, которые даны на странице учебника.
– Имеют ли они точку
пересечения? Докажите. ( проблемный вопрос)
Учащиеся делают вывод о
том, что прямые можно продолжить сколько угодно долго, но они не пересекутся.
- Такие прямые, которые
как ни продолжай, никогда не пересекутся, называются параллельными.
№ 5 – сравнение отрезка
и прямой.
- Назовите
геометрические фигуры на чертеже.
- Чем отрезок
отличается от прямой? ( проблемный вопрос)
(Учащиеся берут катушку
ниток и натягивают ее на возможную длину.)
- Что у вас получилось?
Почему?
(Это прямая. Она
бесконечна)
(Учитель берет ножницы
и отрезает нитку в двух участках)
- Что получилось?
(отрезок)
- Чем же отрезок
отличается от прямой?
Учащиеся делают вывод:
отрезок – это часть прямой. Отрезок имеет начало и конец. Его нельзя продолжить.
Прямую можно продолжить сколько угодно долго. Прямая не имеет ни начала
ни конца.
- Можно ли измерить
длину прямой? ( проблемный вопрос)
- Почему?
- Выполните задание б).
Сделайте вывод.
4. Итоги.
- Какие вы сегодня
сделали открытия?
- Что заинтересовало
больше?
- Что запомнилось?
Проведите самоанализ своей работы на уроке.
5. Выставление отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.