Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
Слайд
|
Время
|
I этап.
Органи-
зацион-
ный момент
|
Здравствуйте ребята! Садитесь!
«Все расселись по местам,
Никому не тесно!
По секрету скажу Вам,
Будет интересно!
Будем мы считать, писать,
И решать задачи!
Чтоб сегодня как всегда,
В руки шла удача!
Узнаем новый материал,
Закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать,
Это всё умею я!»
Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего
солнышка!!
И ещё убедительная просьба: ответить
хочешь, не шуми, а только руку подними.
|
Учащиеся настраиваются на работу.
|
|
|
|
II этап.
Проведение минутки чистописания
Оформление тетрадей.
|
Открыли тетради. И перед тем
как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.
Посмотрите на доску и ответьте мне на
несколько вопросов:
·
Какое сегодня число?
·
Дайте полную характеристику этого числа.
·
Скажите ребята, а число 22 встречается в изученном
нами табличном умножении?
·
Что вы можете мне сказать о словах – октябрь, работа, классная?
Открыли тетради и выполнили грамотную и
аккуратную запись.
А теперь проведём минутку чистописания. Для
чего нам нужны минутки чистописания?
Задание №1
Таисия - от 10 до 20
Алексей, Владислав, и Лена – записывают по порядку числа
от 25 до 35.
Задание №2
А все остальные ребята работают с числовым
рядом.
Задание – продолжи цепочку.
Посмотрите внимательно на ряд
чисел и продолжите его:
50, 45,…, …., …, …, …, …., ….,5.
- Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили
задание?
- Ещё одно задание по числовому ряду.
Я буду задавать вам вопросы на математическом
языке, а вы будьте внимательны!
-найдите сумму чисел 50 и 45
-найдите разность чисел 40 и 35
-узнайте на сколько 30 больше 25?
-узнайте на сколько 15 меньше 20
-найдите произведение и частное чисел 10 и 5, и во
сколько раз 10 больше 5?
·
Лиза, Лина, Диана и Лера проверят работу быстренько глазками
у Таси, Владика, Алёши и Лены.
|
22 октября.
22-двузначное (из 2 д. и 2 единиц).
Соседи числа 21 и 23.
Чётное.
нет
Словарные слова.
А какими частями речи они выражены?
Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.
Дети пишут и проверяют записи.
Один ученик отвечает.
Самопроверка.
Взаимопроверка
|
Здесь также прослеживается связь с другими
предметами (русский язык)
Проведение минутки чистописания мотивирует
учащихся на аккуратное ведение записей в тетради,
приучает к определённому порядку и настраивает на работу, кроме того,
можно по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.
|
|
|
III этап.
Диагности-ка знаний и умений.
Устный счёт в виде фронтального опроса
|
А теперь ребята двигаемся дальше.
И нас ждёт устный счёт. Пока мы считаем устно, ребята выполняют небольшую
самостоятельную работу.
Задание решение примеров по
таблице (слайд)
Решение задач
Решение уравнений
Прямоугольник. Периметр.
|
Учащиеся решают примеры и задачи
(вспоминая алгоритм)
|
Устный счёт направлен на закрепление
вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой
темы урока и познавательной активности.
Индивидуальная работа благоприятно
способствует вовлечению в учебную деятельность учащихся со
слабым уровнем интеллектуального развития.
|
|
|
IV этап физминутка
|
ФИЗМИНУТКА
|
|
|
|
|
V этап.
Изучение
темы урока.
|
- Скажите, пожалуйста, ребята, над чем мы с
Вами работаем последние несколько уроков
математики?
|
-Составляем таблицы умножения и деления на
3,4,5
- Нет, мы проводим исследования, ищем закономерности,
подбираем «ключики» для лучшего запоминания таблицы.
|
|
|
|
Постановка
проблемы.
Исследование проблемы и нахождение пути её преодоления.
Решение проблемы детьми.
|
А теперь я предлагаю Вам решить примеры.
3х9=27
4х8=32
5х7=35
7х5=35
8х4=32
9х3=27
Давайте проведём исследование данного столбика примеров.
-Что интересного вы увидели сами?
-По какому принципу составлены примеры?
-Как мы называем такие примеры?
-Какое правило здесь используется?
Ответьте мне математическим языком, как учёные
математики.
-А почему мы смогли решить эти примеры?
-Хорошо, идем дальше. Продолжаем проводить наше
исследование.
-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик
примеров и скажите, а какого примера не хватает в столбике?
-Как вы думаете, почему я его пропустила? Чего
побоялась?
-Так какова же тема нашего урока?
-Давайте запишем тему нашего урока.
-А какие цели мы ставим сегодня на уроке?
|
Ответы детей
Ответы детей
Взаимообратные
От перестановки множителей произведение не
меняется.
Мы знаем таблицу умножения на 3, на 4 и на 5.
6х6
Мы не знаем таблицу умножения на 6.
Составление таблицы умножения и деления на 6.
Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её
использовать.
|
Подводящий
диалог для определения темы
|
|
|
Составление таблицы
(Работа в группах)
|
Составление таблицы умножения на 6 (работа в группах)
Давайте проверим, как Вы справились?
Таблица появляется на слайде.
Ответственные проверяют и дают оценку, как они справились
с работой.
|
Ребята делятся на группы и работают в группах.
1 группа – Лиза, Лена, Владик, Лёша
2 группа- Диана, Рома, Руслан, Валерия
3 группа- Лина, Вова, Тася, Дима
Составляют таблицу умножения и деления.
|
|
|
|
Исследование
таблицы умножения
|
А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему
запоминанию таблицы.
Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?
6х2=12
6х3=18
6х4=24
6х5=30
6х6=36
6х7=42
6х8=48
6х9=54
Закономерности:
· второй множитель
увеличивается на1
· первый множитель
неизменный
· произведение
увеличивается
на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6)
· все произведения
двузначные числа
· сумма цифр в
произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48)
· при умножении
6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую
умножали (пример).
Слышится рифма, волшебные слова.
Проговорить:
6х2=12
6х4=24
6х6=36
6х8=42
Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ?
А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться
практический использовать таблицу и запомнить её, насколько это
возможно!
Давайте запишем таблицу в тетради, но я вам
предлагаю записать только 4 примера, почему?
(остальные примеры нам знакомы из других таблиц, а почему
не берём умножение на 1, умножение на10?)
|
Да!
|
|
|
|
VII
этап
Проверка
усвоения нового материала
|
1задание
Работа по учебнику стр. 44
Давайте выполним устно №2 (по цепочке) и решим задачу под
№ 6
(слайд на доске)
2 задание
Тренажор
3 задание
На листочках (работа в парах)
|
Считают устно
«Раскрашивают картинку»
Должна получиться 5 за работу на уроке.
|
|
|
|
VIII этап.
Рефлексия.
Д.З.
|
А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.
Поднимите:
зелёный кружок, кому было на уроке легко и всё понятно.
жёлтый – если что-то не понял на уроке, и надо поработать
дополнительно.
красный- красный, кому было трудно на уроке, и надо
подойти к учителю за помощью.
|
|
Дети дают самооценку своей работе.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.