Урок математики.Буквенные выражения. 2 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

2 класс.

Программа «Школа России»

Учитель: Демина И.Н., высшая квалификационная категория

Тема «Буквенные выражения».

Дата:  07.12.2011г.

Цель: Формирование новых математических умений.

Задачи:1. Научить решать буквенные выражения.

              2.Определить степень усвоения новых знаний и умений обучающихся.

  3.Развивать интерес к предмету, развивать правильную математическую речь.

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Мотивация к учебной деятельности	Формирование готовности выполнять учебные действия	- с каким настроением вы пришли на урок ? -чего вы ждете от урока? -как вы считаете, какие умения вам необходимы для урока математики? -вы ими обладаете? -вы хотите получить новые знания? -вы готовы этому новому научиться?	Отвечают на вопросы
2.Актуализация знаний.	Повторение знакомых математических понятий, создание проблемной ситуации	Устная работа: 1.Для успешной работы на уроке нам необходимо вспомнить то, что мы уже изучили и что вы знаете: v  назовите компоненты сложения v  назовите компоненты вычитания v  прочитайте числовое выражение 70+(64-60)= (17+3)-12= v  решите их, вспомнив приемы вычислений: 70+(64-60)=74 (17+3)-12=8 v  как найти неизвестное слагаемое? v  как найти неизвестное вычитаемое? v  как найти неизвестное уменьшаемое? -решите пример с окошечком, рассуждая при решении: * - 1 2 = 30 50 + * = 79 -Я предлагаю вам выполнить ещё и такое задание: А + 18; 70 - в; С  - 14 -Вам стало интересно? -Сможете ли вы их решить? -Вы хотите научиться решать такие задания?	Дети называют компоненты сложения, вычитания Дети грамотно читают выражения Дети считают с объяснением: -Беземельников Егор -Камшилова Ксения Дети отвечают на вопросы Дети отвечают, рассуждая при решении: -Поволоцкая Даша -Талалуев Денис Дети испытывают трудности, высказывают свои предположения как решить эти задания. Дети отвечают, что хотят.
3. Определение темы, цели и задач урока	Самостоятельное формулирование темы, задач урока обучающимися.	-посмотрите, что вместо чисел записано в выражения? -предположите, как могут называться эти выражения? -можете ли вы назвать тему урока? ВЫВОД:  иногда в математике при записи выражений используют буквы латинского алфавита, такие выражения называются буквенные -какие задачи поставим перед собой? -что от вас потребуется? ВЫВОД: Тема урока «Буквенные выражения». Задача: Научиться решать буквенные выражения.	Дети пытаются назвать тему урока научиться решать буквенные выражения внимание, терпение
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
4. Открытие «Нового знания»	Построение у обучающихся нового способа действий, формирование новых умений	-чтобы успешно справляться сегодня на уроке, познакомимся с названием наиболее часто встречающихся букв: -чтобы решить буквенное выражение, достаточно знать его числовое значение -решим несколько буквенных выражений: А+8,если а=10, то 10+8=18 А-8, если а=20, то 20-8=12 -какие значения может принимать а? -эти значения постоянные или могут меняться? ВЫВОД:букву в буквенном выражении называют переменной -подумайте, чему не может быть равно а во втором выражении? -предлагаю решить 2 выражения у доски d+48,если d=10,то 10+48=58 x-43,если   x=80,то  80-43=37 -что происходит с буквенным выражением, когда мы подставляем его числовое значение? - а мы умеем решать числовые выражения? -значит, наша задача при решении буквенных выражений- привести их к виду числовых -давайте составим алгоритм( порядок действий, шагов, которые мы будем совершать при решении буквенных выражений) 1 шаг: узнаю, чему равно значение буквы ( переменной) 2 шаг: подставляю в выражение значение переменной 3 шаг: нахожу значение получившегося числового выражения, вспомнив прием сложения или вычитания 4 шаг: записываю ответ    -можно схематически изобразить наши пошаговые действия: ВЫРАЖЕНИЕ: буквенное  ( подставляю  числовое значение )                      числовое( решаю пример)	Дети читают названия букв,они есть и на партах Жолдошова Полина Сафроненко Рома оно становится числовым да, умеем складывать и отнимать
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
5. Первичное закрепление	Усвоение обучающимися нового способа действий	Сейчас мы закрепим умение решать буквенные выражения устно, для ответов приготовьте абаки в +12, если в=7, то 7+12=19 с -13, если с=40, то 40-13=27 -Найдите среди данных записей буквенное выражение: В +с , 30-18, с+48=96, х-104( комментирую 1,3записи)	Дети показывают на абаках
6.Самостоятельная работа	Определение степени усвоения нового способа действий обучающимися	-кто понял, как решать буквенные выражения? -кому ещё нужна моя помощь или помощь родителей? -предлагаю сейчас составить и записать самим 2 буквенных выражения и дать его решить своему соседу по парте, не забудьте присвоить букве числовое значение, не берите большие значения, нам надо сейчас понять -как вы усвоили эту тему ПОМНИТЕ: 1 шаг: узнаю, чему равно значение буквы ( переменной) 2 шаг: подставляю в выражение значение переменной 3 шаг: нахожу значение получившегося числового выражения, вспомнив прием сложения или вычитания 4 шаг: записываю ответ	Дети составляют по 2 буквенных выражения и дают их своим товарищам для решения Дети решают выражения.
7.Закрепление и повторение	Закрепление умений решать задачи и примеры изученных видов	-стр. 65 №4,№5(1,2 столбики)	У доски с объяснением решает Жолдошова Полина , примеры решаются самостоятельно
8.Рефлексия	Определение самооценки работы на уроке	-чему вы научились сегодня на уроке? -как вы оцениваете свою работу на уроке? -возьмите кружочки того цвета, который соответствует вашей самооценке работы на уроке -кому нужна помощь, вложите в тетрадь желтый кружок Давайте с помощью слайдов повторим то, чему научились на уроке ( повторение по слайдам) -Д.З.-стр. 65, №2,№5 (3,4) столбики, стр. 80 –выучить название некоторых латинских букв	Дети отвечают на вопросы