Урок математики"деление с остатком"

МБОУ «Первомайская средняя

общеобразовательная школа №2»

Бийского района Алтайского края

 Урок математики в 3 классе.

Тема: «Деление с остатком».

 

Учитель начальных классов

Котлярова Е Н.

 

Тема «Деление с остатком»

Задача урока: научить делить с остатком

Цели урока:

   1.Познакомиться с новыми свойствами арифметических действий, лежащих в основе рационализации вычислений и алгоритмов внетабличного умножения и деления, в том числе  деления с остатком.

• Учить производить деление с остатком практическим способом с помощью  модели  рисунка;
• формировать представления о том, что при делении с остатком должен быть меньше делителя
• Создать условие для восприятия нового материала и его применять на практике;

2.Развивать интерес учащихся и активизировать их познавательную деятельность, развивать кругозор, находчивость сообразительность, логическое мышление внимание, память, самостоятельность.

3Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки

4.Воспитывать чувства взаимопомощи, трудолюбия, развивать интерес к предмету.

Оборудование:

• учебник  «Моя математик»,3 класс
• Видеопроектор.
• Компьютер
• Карточки
•  фотографии детей

План урока.

1.Орг. момент.   1 мин.

2.Актуализация знаний. 5-7мин.

3. Проблемная ситуация. 2мин.

4. Открытия «нового» знания.5-7мин

5. Первичное закрепление. 2-3мин.

6. Физминутка.3мин

7.Самостоятельная работа (с проверкой в классе)7мин.

8 .Повторение изученного материала. 7мин.

9.Итог урока. 1-2 мин.

·         Рефлексия.

10.Домашнее задание.1 минута

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия ученика
1.Организационный момент	Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»! Или Прозвенел звонок веселый, Всех зовет он на урок. Ну, ребята, все готовы? Начинаем точно в срок. На места мы тихо сядем, Не нарушим тишину. Приготовились все слушать, Я урок сейчас начну.	-учат мыслить и поддерживать толковую беседу -общаться друг с другом -уметь видеть и слышать главное
2. Актуализация знаний Устный счет. Слайд №3 Слайд №4	Начнем с устного счета «Торопись, да не ошибись». - Как вы понимаете это выражение? 1.Сравните: 12х2  *  12:6                 1дм 3 см*200см 15х5*    60:20                 4 л*  2 дм в 3 7м 8дм    *    78 дм 6дм 5см  *    7дм 2.  Реши выражения с объяснением ( 12 + 18 ) : 6 =    ( 25 + 15 ) : 5 = (80 + 12 ) : 4 =     (40 + 32 ) : 4 = (42 +49 ) : 7 =      ( 80 + 8 )  : 8 = 3.Игра «Молчанка» 66:22*9:1=27 4.Задание на логическое мышление Машина  мама в 4 раза старше Маши, а Машина бабушка в 2 раза старше мамы. Сколько лет  её бабушке, если Машиной маме 32 года? Сколько лет бабушке и Маше вместе? Решение:32:4=8 (лет) Маше                32*2=64 (года) бабушке.                 64+8=72 (года) Бабушке и Оле. Как называются компоненты действий при умножении? Как найти 1 множитель, 2 множитель, произведение? 1 множитель 4 7 2 множитель 8 5 произведение 42 45 Как называются компоненты действий при делении? Как найти делимое, делитель, частное? делимое 63 7 делитель 8 2 частное 4	-
Работа над новым материалом 3.Создание проблемной ситуации Слайд №5 Проблемная ситуация 4.Открытия «нового» знания Совместное открытие. Работа с учебником. Чтение статьи учебника. С 61  Слайд № 6	Практическая работа. Ученик раздаёт  7 тетрадей по 2 каждому. Сколько учеников получили по 2 тетради? Все ли тетради раздал?  (нет, одна осталась) -Подумайте, над какой темой мы будем сегодня работать? -Сформулируйте тему урока: какое действие выполняли? -Что осталось у Дениса в руках?  -Подумайте в группах и сформулируйте тему урока? -Как можно рисунком это изобразить? -Так о чем  мы будем беседовать сегодня на уроке?  Что мы должны узнать на уроке? Деление с остатком Я  объясняю на пчелках. Сколько  цветов  вы видите? Нарисуйте столько кружков.  Сколько  пчел или бабочек посчитайте 16  Как можно показать на модели-рисунке? Запишем пример: 16:3=5 ( ост. 1) Как же проверить правильно ли мы выполнили деление? -обратным действием. 5х3=15+1=16 самостоятельно попробуйте выполнить  такое задание. Сами делят котов. Делают вывод. Вывод: При делении остаток всегда меньше делителя. Может ли остаток быть больше делителя? Может ли остаток быть равен делителю? Как найти делимое по неполному частному, делителю и остатку? Какие могут быть остатки при делении на 5? Приведите примеры. Как проверить, верно ли выполнено деление с остатком? Женя задумала число. Если это число увеличить в 7 раз и к произведению прибавить 1, то получится 15. Какое число задумала Женя?
5.Первичное закрепление. Работа в группах. Слайд №9	При работе в группах вспомним правила. Законы дружбы 1.       Помогай другу в беде. 2.       Умей с другом разделить радость 3.       Не смейся над недостатками друга. 4.       Останови друга, если он делает что – то плохое. 5.       Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику. 6.       Не обманывай друга. 7.       Умей признать свои ошибки, помириться с другом 8.       Не придавай своего друга. 9.       Относись к своему другу так, как хотелось бы, чтобы относились к тебе.  Карточка
6. Физминутка	Делим солнце Чур, на всех! Делим дождик Чур, на всех! Но часто получается Не делится на всех… Разделим всё, что делится: Остаток пусть останется. Ведь ничего не сделаешь, Так в жизни получается.
7.Самостоятельная работа.	№4 С. 61
Индивидуальная работа детей по карточкам	Работа по карточкам  10:4=            11:4=  7:5=                6:4= 12:5=             13:5= 14:3=             9:2=
8.Повторение изученного материала Работа в группах Сделать рисунок-модель к задаче Работа в группах	nЗадача.    В гости к бабушке пришли 4 внука. Бабушка решила угостить внуков конфетами. В вазочке было 9 конфеты. Сколько конфет достанется каждому внуку, если бабушка предложит поделить конфеты поровну? n  В вашем классе 17 учеников. Вас построили в шеренги. Получилось несколько шеренг из 5 учеников и одна неполная шеренга. Сколько получилось полных шеренг и сколько человек в неполной шеренге? n  Ваш класс на уроке физкультуры  снова построили  в шеренги. На этот раз получилось 4 одинаковых  полных шеренг и одна неполная. Сколько человек в каждой шеренге?  А в неполной?
9. Итог урока	Что нового узнали на уроке по теме? Какое правило вывели сами? Какое правило должны  помнить и знать об остатке?
Рефлексия.	На доске вы видите три ступеньки. Вам необходимо поместить свою фотографию на одну из ступеней. Если вам понравился урок, и вы поняли тему урока необходимо поместить вашу фотографию на самую высшую ступень,  а если необходимо еще поработать над темой необходимо поместить фотографию на 2 ступень, если же вам было не интересно на уроке, вы не поняли тему поместить фотографию на 1 ступень.
10 Дом. Задание. Оценки	С.61 № 4, № 5 а) По желанию задание на смекалку.
Протяжение урока 40 минут.