Урок математикики на тему "Задача" 1 класс

УРОК.      МАТЕМАТИКА.  1класс

ТЕМА:     ЗАДАЧА   (урок рефлексии).

ЦЕЛЬ:                        Закрепить знания детей о задаче, её логических частях,

                 формировать умение самостоятельно обосновывать

                 её решение на основе  взаимосвязи часть-целое.

ЗАДАЧИ:            1)  Закрепить термины связанные с понятием «задача»

                                   (условие,  вопрос, схема, выражение, решение, ответ),

                                    запись задач, чтение и составление схем.

2)  Тренировать навыки счёта в пределах 9.

3)  Развивать аналитические и математические способности,

     мыслительные процессы, математическую речь, внимание,

     память.

4)  Формировать способности к рефлексии собственной

     деятельности, развивать общеучебные навыки,

      интерес к математике.

5)   Развивать кругозор детей.

Оборудование:          мультемидийное оборудование, карточки со схемами

                                    и составными частями задачи; раздаточный материал –              

                                   конверты с  задачами, карточки с числами.

Используемые технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая, технология деятельностного обучения, диалог.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Формы контроля и оценки: самопроверка и самооценка, взаимопроверка и взаимооценка.

 Ожидаемый результат:  учащиеся повторят и закрепят термины связанные с понятием «задача», научатся составлять схемы к задачам, записывать решение, ответ, объяснять выбор действия в решении задач на основе взаимосвязи части и целого; ученики потренируют свои вычислительные навыки в пределах 9,

у них появится интерес к дальнейшему изучению математики и развитию своего кругозора, появится желание продолжать развивать свои мыслительные процессы, математическую речь.

ХОД УРОКА.

I.   Организационный момент.

      Ну-ка, проверь, дружок,

                                                 Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят.

- Начнём урок математики. Сегодня к нам на урок спешат необычные гости- -жители далёкой планеты, ученики одной звёздной школы. Давайте с ними познакомимся.

1 -2 слайды:   - Привет, Земляне! Мы ученики звёздной школы, осваиваем новые планеты. Как называется ваша планета?  В какой стране вы живёте? Как называется ваш город?

II.     Актуализация знаний.

3-4 слайды   Математическая разминка приготовлена нашими гостями.

     1)   -  Ответы показывайте карточками с числами, выражение читайте

          по-разному (6+4, 7-3, 9-4, 8-5, 9-6)

       Игра «день-ночь»: 9 – 9 + 8 – 7 + 6 – 5 + 4 – 3 – 1 + 4 (6)

2)  - На наш космический звездолёт можно попасть с помощью ключа.   Найдите его.

5-6 слайды . - Называйте геометрические фигуры хором. На какие группы можно разбить данные фигуры? (объёмные и плоские, с углами и без углов, синие и белые). Нашли замок. Молодцы!

III.  Самоопределение к деятельности.

7-8 слайды.  – Земляне, вы получили наше послание? Если вы быстро и правильно решите примеры, то сможете с помощью ключа расшифровать

    тему урока.    А:  3 - 2 + 6   (7)                      З:   4 + 3 – 2   (5)

                             Ч:  9 - 3 – 3   (3)                      Д:  8 – 5 + 1   (4)

     Проверка:          

5	7	4	7	3	7
З	А	Д	А	Ч	А

 - Какую заметили закономерность в числах?

- Итак, тема урока: ЗАДАЧА.

  Мы первый урок работаем над этой темой? (нет). Значит, у вас есть знания по теме, поэтому

цель урока:   - Повторить и закрепить знания по теме: ЗАДАЧА, учиться самостоятельно анализировать, решать и объяснять выбор решения задач;

     совершенствовать вычислительные навыки.

IV. Локализация затруднений (этап, аналогичный постановке проблемы).

- В своём послании наши гости предлагают вам «собрать задачу».

  В конвертах составные части задачи:  На полянке Трипладона

                                                                 Выросли 7 малидонов.

                                                                 Трипладонец прибежал,

                                                                  Малидона 2 сорвал.

     ______7____

         2          ?                      7-2      7 – 2 = 5        5 малидонов   Вопроса нет.

- Разложите части задачи по порядку.  Работаем в паре.

  (Ученики замечают, что не хватает вопроса к задаче)

- Может ли быть задача без вопроса? Придумайте вопрос к данному условию.

 ( Сколько стало малидонов на полянке Трипладона?)

ПРОВЕРКА: - Назовите в каком порядке вы расположили части задачи: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ (на доску учитель вывешивает карточки с названием частей задачи (СЛАЙД 9)- Кто выполнил это задание правильно?

-Какие были затруднения?

- Почему задача решается действием вычитанием? (находим часть).

V. Построение плана выхода из затруднений ( этап, аналогичный этапу «открытия» нового знания).

-  Итак, ещё раз назовите части задачи.

 -  На доске схемы к задачам. Объясните (прочитайте) схемы. Что неизвестно?  Как узнать? (целое: чтобы найти целое надо части сложить; часть: чтобы найти часть надо из целого вычесть другую (другие)  часть). Чем отличаются

схемы 2 и 3? (2 части, 3 части).  - По какому признаку можно разделить эти схемы на две группы? (неизвестны часть или целое; целое разбито на 2 или 3 части

VI. Обобщение затруднений во внешней речи (этап, аналогичный этапу первичного закрепления).

- Наши гости тоже любят решать задачи. Они предлагают вам проанализировать и решить свою задачу.

10-11 слайды. Задача:  В нашей галактике 9 планет. Мы побывали на 4 планетах: Марсе,  Сатурне, Венере, Земле. Сколько планет осталось нам посетить?

 - Назовите условие, вопрос. Выберите схему. Отметим на схеме условие и

   вопрос («оденем схему»).

- Что в задаче нам неизвестно часть или целое? Как найти часть? Составьте выражение. Запишите решение. Скажите ответ (работа в тетради).

- Мы с вами повторили алгоритм, план действий работы над задачей. У кого есть вопросы? Что не понятно?

12-15 слайды.  – Наши гости торопятся посетить другие планеты. На прощание давайте вместе проведём

физкультминутку.1)  Научим наших гостей ритмическому счёту (через 2 или 3). 2)  Игра «Повтори, отличись».

- Нашим друзьям очень понравилась наша планета Земля. Вот как она удивительно выглядит из космоса (СЛАЙД).

- И мы Земляне любим нашу планету, а любить – значит, знать и беречь нашу планету Земля: Давайте будем беречь планету!

                          Во всей Вселенной похожей нет!

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (опорному сигналу).

- Сейчас, вам предлагаю решить задачи самостоятельно.

  Учебник: Урок 32 № 2,3.

Задача №2.  Один ученик работает у доски (обратная сторона).

- Прочитайте задачу, отметьте на схеме известное и неизвестное, составьте выражение, запишите решение и ответ.

Проверка правильности решения: сравнение с решением на доске, исправление допущенных ошибок, фиксация в знаковой форме результата деятельности.

Задача №3.  Самостоятельное решение задачи. Взаимопроверка по эталону на доске, оценка в знаковой форме. Самостоятельное исправление ошибок.

IX. Рефлексия деятельности (итог урока).

- У кого есть затруднения при решении задач на нахождение части или целого?

   В чём затруднения?

- Оцените свою работу на уроке с помощь линеек: правильность, интерес.

- Как вы думаете, кроме задач на нахождение части и целого есть другие виды?

   Посмотрите, у меня есть схемы к задачам нам ещё не известных. На следующих уроках мы познакомимся с задачами другого вида.

- Ребята, улетая, наши гости оставили нам ещё послание, посмотрим, что в этом конверте (в конверте изображения инопланетян). Это портреты наших гостей на память о нашем уроке, о нашей встрече с учениками звёздной школы.