Урок математики«Нумерация чисел второго десятка. Закрепление»

Конспект урока по математике

Тема: «Нумерация чисел второго десятка. Закрепление»

Целевые установки на достижение результатов:

Личностные:  формировать положительное отношение к учёбе, готовность преодолевать школьные трудности, формировать интерес к математике, стремление к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои поступки.

Предметные: закрепить знания нумерации и  способа образования чисел второго десятка, называть последовательно чисел  от 10 до 20, от 20 до 10, сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел, закрепить умение решать задачи и примеры в два действия.

Метапредметные:   освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формировать самостоятельность, умение выражать свои мысли, анализировать, классифицировать, сотрудничать, контролировать и оценивать свои действия;

Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки, смайлики.Презентация.

Содержание	Задания для формирования УУД	УУД
I.Организационный  момент (Слайд 1) (Слайд 2) (Слайд 3)	Жили-были старик со старухой. Вот и говорит старик старухе: — Поди-ка, старуха, испеки мне Колобок. Старуха состряпала Колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.А Колобок был не простой, а ученый.Колобок полежал, взял да и покатился по дорожке. Он хочет проверить, кто умеет считать, примеры  и задачи решать, да информацию добывать,   а ещё дружно работать.  Хотите попасть в сказку и показать свои знания?	Личностные: создание эмоционального настроя, формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
II. Актуализация знаний	Сегодня мы постараемся показать Колобку всё, что узнали. - Что же мы с вами умеем  и знаем? -Чем   будем заниматься на уроке? (Мы умеем считать до 20, умеем решать задачи. Сравнивать числа от 0 до 20, умеем дружно работать. -повторим всё, что узнали на предыдущих уроках).	Личностные:сравнение своих достижений вчера и сегодня. Регулятивные: планировать реализацию учебной задачи.
III. Устный счет -Кто первым встретился Колобку? (Заяц)(Слайд 4) -Колобок, если не справишься, то я тебя съем. Заяц даёт задание Колобку. 1.Вставь пропущенные числа -Вставь пропущенные числа. 20,__  ,18,17,__,__,__,__,13, __,11,__,9,__,__,6,__,__, __,__,1 Сравните ваши ответы и ответы Колобка. (Слайд 5) Колобок справился с заданием и отправился дальше по дорожке.	-Что вы можете сказать об этих шарах? (Красных больше, чем зелёных). - На сколько? Кто справился без ошибок, поднимите желтый улыбающийся  смайлик. Молодцы! - А кто допустил ошибку, не расстраивайтесь. У вас всё впереди.	Личностные: активная жизненная позиция, проявление интереса к содержанию урока. Регулятивные: формирование контрольно-оценочной деятельности. Предметные: формировать умение определять последовательность чисел от 1 до 20.
2.Сравнение чисел - Кто шел навстречу Колобку? (Волк) -И Волк  дал задание Колобку.(Слайд 6) - Сравните числа и объясните, как вы сравнивали.(Учебник стр…..)	-На что нужно опираться при выполнении этого задания? (При сравнении будем опираться на порядок следования чисел от 1 до 20).	Личностные: Положительное восприятие партнёра, сотрудничество. Коммуникативные: Умение слушать и объяснять партнёру, контролировать действия друг друга, умение вести диалог. Предметные:  Сравнить числа с опорой на  знание последовательности чисел. Познавательные: Развивать приемы умственных действий: умения проводить сравнение, определять закономерность
Физминутка (Слайд 7)		Личностные: Формирование здорового образа жизни.
3.«Хитрые задачки» -Отправился Колобок дальше.(Слайд 8) -Кто встретился ему по дороге? (Медведь) Медведь подготовил Колобку  задачи на смекалку.(Слайд 9) (Работа в парах).	Масса половинки гуся 3 кг, Сколько весит гусь? -На одной ноге гусь весит 6 кг. А сколько он будет весить на двух ногах? - Отец с двумя сыновьями катались на велосипедах, трёхколёсных и двухколёсных, а всего у них было 7 колёс. Сколько было трёхколёсных велосипедов? Самооценка: Если ваша пара работала хорошо, дружно возьмитесь за руки и поднимите их вверх.	Познавательные:Исследовать нестандартные способы решения, сравнивать различные объекты. Коммуникативные: Формирование  умения работать в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
IV. Закрепление изученного. 1.Упражнение на знание взаимосвязи слагаемых и суммы -Кто идет навстречу Колобку? (Лиса)(Слайд 10) Она предложила ему трудное задание. (Слайд 11) 10+        =12 10-2= 12-         =10 8+2= 12-10= 10-8=	-На какие две группы можно разбить эти выражения? -Помогите Колобку справиться с заданием. Проверка (Слайд 12)	Личностные: Формировать положительное отношение к учению. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы, анализировать, сравнивать. Предметные: Закрепить взаимосвязь слагаемых и суммы. Формировать умение анализировать, классифицировать.
2.Самостоятельная работа Учебник стр….. - Сколько всего прибавили? -Сколько всего вычли? Электронный тренажёр «Отличник» Задания «Сложение и вычитание чисел  с переходом через десяток»	3  ученика первыми справившиеся с самостоятельной работой выполняют задания по индивидуальной карточке	Личностные: Развитие самостоятельности. Познавательные:  Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию,  выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания. Предметные: Закрепить вычислительные навыки.
Физминутка (Слайд 13)	Выполняют упражнения  на  снятие физического утомления.	Личностные: Формирование здорового образа жизни.
3.Решение задачи Учебник стр….. Составляют краткую запись,  задают вопрос в соответствии с решением, поясняют свой выбор, записывают задачу в тетрадь. Предлагают варианты концовки сказки. Слушание.	-Чем закончилась русская народная сказка? Давайте мы изменим конец этой сказки. Пусть она закончится хорошо. Как бы вы закончили?	Личностные: Позитивное восприятие окружающего мира. Регулятивные: Осознавать поставленную задачу, понимать её в  форме схемы, краткой записи. Осуществлять общий приём решения задачи. Коммуникативные: Формировать умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Предметные: Закрепить умение ставить различные вопросы  к задаче,  согласуя  с предложенным решением.
4. Решение выражений Учебник стр…. Вычисляют и закрашивают фрагменты цветка в соответствующий цвет.	- Вернулся Колобок к старику со старухой. Стали они жить дружно, вместе трудиться. Каждый  старался сделать  что-то полезное. Давайте подарим им цветы на стр… учебника          (Слайд 14)	Личностные: Желание внести свой вклад в общее дело, формировать потребности в самовыражении. Познавательные: Формировать умение понимать, сохранять и выполнять учебную задачу. Коммуникативные: Закрепить вычислительные навыки
V.Итог урока (Слайд 15)	-Каким по продолжительности  вам показался наш урок? -Почему? - Хотите ли вы провести такой урок ещё? -Кто из ребят вам понравился на уроке? Почему? -Чему научились на уроке? Если урок понравился, то поднимите две руки и  похлопайте себе и  своим товарищам. Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока и прикрепите его на доске.	Личностные: Самоуважение, самооценка умений и поступков, оценивание  успехов товарищей. Регулятивные: Оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу. Предметные: Закреплено знание последовательности и образования чисел второго десятка.

Достигнутые результаты: использование  на уроке ИКТ позволяет учителю:

·         наглядно представить материал;

·         интенсифицировать процесс закрепления изученного материала;

·         регулировать скорость и объём материала;

·         повысить познавательную активность обучающихся;

·         способствовать индивидуализации обучения.

             Ученикам:

·         наглядно представить учебный материал;

·         сделали урок более интересным;

·         повысилась мотивация обучения.